【正文】 電解質(zhì)溶液的內(nèi)容。這些經(jīng)驗基礎(chǔ)為本課的教學提供了必要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學習做了知識、能力上的準備?！　⊥瑫r原電池是高中化學學科體系的核心知識之一，它的教學是氧化還原反應原理的延伸與應用，也是后續(xù)電化學知識的基礎(chǔ)。原電池的教學是體現(xiàn)學科交叉，科學理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生思維能力和探究能力的好素材。學生在第一節(jié)學習了化學能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課則學習化學能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能，由于電化學知識是學生首次接觸的新領(lǐng)域，存在著強烈的好奇心和陌生感，因此一個好的開端十分重要。　　知識與技能　　(1)理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時掌握原電池正負極的判斷方法?！　?2)通過學生設(shè)計完成原電池構(gòu)成條件的實驗，學習實驗研究的方法?！　?3)能舉例說明化學能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運用。　　過程與方法　　(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對氧　　(2)通過實驗和科學探究，對比、歸納，培養(yǎng)學生科學探究精神和分析、歸納的能力?！　∏楦?、態(tài)度與價值觀　　(1)通過化學能與電能轉(zhuǎn)化的學習，使學生認識化學能轉(zhuǎn)化為電能對現(xiàn)代化的重大意義，　　(2)通過原電池形成條件的探究，培養(yǎng)學生自主探究的科學態(tài)度和方法，體會實驗在化學　　教學重點初步認識原電池的概念、工作原理及形成條件　　高一化學教學設(shè)計12　　知識與技能：　　認識氮氣的分子結(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)，化學性質(zhì)；了解氮的用途?！　∵^程與方法：　　學會思考，從原子結(jié)構(gòu)特征來分析其相應結(jié)構(gòu)。　　情感態(tài)度與價值觀：　　有將化學知識應用于生產(chǎn)生活實踐的意識，能夠?qū)εc化學有關(guān)的社會和生活問題做出合理的判斷；　　重點：氮氣的分子結(jié)構(gòu)和化學性質(zhì)　　難點：氮氣的化學性質(zhì)　　教學過程設(shè)計　　講:這節(jié)課來學習氮氣的這個知識點。我們知道游離態(tài)的氮主要存在于空氣中，那么，氮氣具有怎樣的結(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)，化學性質(zhì)呢？我們先來看下它的結(jié)構(gòu)。　?。ɡ蠋熃袑W生上臺板書氮原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。）　　老師:我們看到氮原子的最外層有5個電子，那么要是氮分子中的兩個氮原子最外層均達到穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu)，它們需要共用幾對電子對?！　W生：3對　　老師：是的，接下來我們看到它的電子結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)式?！　∧敲吹獨庥心男┪锢硇再|(zhì)？　　學生：純凈的氮氣是一種無色、無味的氣體。難溶于水,密度比空氣略小。老師：我們知道了氮氣的物理性質(zhì)，那么它又具有哪些化學性質(zhì)。　?。ń型瑢W上黑板板書氮氣和氫氣，氮氣和氧氣，氮氣與鎂反應的化學方程式）　?。ㄒ┤藗兂Ｕf雷雨發(fā)莊稼，那么就你所學知識，解釋一下這種現(xiàn)象？　?。▽W生思考一段時間）講：我們知道空氣中的氮氣，在閃電，即放電條件下生成一氧化氮，一氧化氮和氧氣反應生成二氧化氮，二氧化氮與水反應生成硝酸，進而被植物吸收。這就是雷雨發(fā)莊稼的原因?！　≈v：我們前面已講游離態(tài)的氮只要存在于空氣中，我們可以用液化空氣的方法制氮。我們看到這是氮氣液化的圖。那么氮氣又有哪些用途呢？　　講：氮氣比較穩(wěn)定，可以用來做保護氣，氮氣與氫氣反應可以用來工業(yè)制氨、制硝酸、制氮肥。在科技領(lǐng)域的應用，氮氣為超導體提供低溫環(huán)境。液態(tài)氣化吸熱，所有液態(tài)氮可以作致冷劑，我們還講到氮氣可以用來雷雨發(fā)莊稼?！　〗Y(jié)束：好的，今天講到這里，謝謝?！　「咭换瘜W教學設(shè)計13三維目標：　?、倭私庖谎趸投趸牟糠治锢硇再|(zhì)；　　知識與技能：　　②掌握NO化學性質(zhì)?！　、壅莆誑O2水溶液酸性,化學性質(zhì)?！　∵^程與方法：　　①培養(yǎng)實驗設(shè)計、觀察、分析能力，訓練知識應用能力?！　、趯W會有關(guān)二氧化氮的計算。　　情感、態(tài)度　　通過學習二氧化硫和二氧化氮的性質(zhì)，了解環(huán)境污染的來源　　與價值觀　　及危害，樹立環(huán)保意識?！　〗虒W重點：　　NO2的化學性質(zhì)　　教學難點：　　NO2的化學性質(zhì)　　教學方法：　　實驗探究、設(shè)疑啟發(fā)、對比歸納等　　教學準備：　　多媒體課件　　教學過程：　　第二課時　　二、氮氣及氮的氧化物　　氮氣　?。?）氮的存在：　　大多數(shù)是游離態(tài)（大氣中N2的體積比為78%），少數(shù)以化合態(tài)存在?！　。?）氮氣的物理性質(zhì)：　　氮氣是無色無味的氣體，難溶于水，比空氣稍輕?！　思考]實驗室制N2時應該用什么方法來收集？　　（3）氮氣的化學性質(zhì)　　[分析]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，先研究N2的結(jié)構(gòu)?！　‰娮邮剑杭虞d中...。由于氮氣分子中含有三對共用電子對，分子很穩(wěn)定。通常情況下，氮氣性質(zhì)不活潑，很難與其它物質(zhì)反應，必須在高溫、放電或有催化劑存在的條件下，才能與某些物質(zhì)反應。　?、貼2與氧氣反應：N2+O2加載中...2NO　?、贜2跟鎂反應：3Mg+N2加載中...Mg3N2　?、跱2與氫氣反應：　　加載中...　?。?）氮氣的用途　?、俸铣砂薄⒅频?、制硝酸?！　、谟米鞅Ｗo氣：焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果?！　∫谎趸　。?）物理性質(zhì)：一氧化氮是無色難溶于水的氣體?！　。?）化學性質(zhì)：不穩(wěn)定　　2NO+O2=2NO2如果實驗室制取的NO應如何收集？　?。?）用途：制取硝酸；治療疾病?！　×_伯特弗奇戈特和弗里德默拉德在研究中曾發(fā)現(xiàn)，一氧化氮可以在細胞內(nèi)起傳遞信號的作用，他們因此而獲得1998年諾貝爾獎。他們正在研究用一氧化氮的特性來治療腫瘤、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等的可能性?！　《趸　。?）物理性質(zhì)：二氧化氮是紅棕色有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水?！　。?）化學性質(zhì)：　　3NO2+H2O=2HNO3+NO　　[思考]中國有句農(nóng)諺，叫做“雷雨發(fā)莊稼”，誰能解釋這句話的含義？　　〖分析〗在雷雨時，空氣中產(chǎn)生少量NO，NO與氧氣反應生成NO2，NO2與H2O反應生成HNO3，HNO3與礦物質(zhì)反應生成肥料。　　[演示實驗]先在一燒瓶內(nèi)充滿一氧化氮氣體，讓學生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞，讓學生觀察變化?！　結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下，一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮。　　如何使二氧化氮盡可能多的被水吸收？這對生產(chǎn)硝酸有何啟示？　　請同學們閱讀課本92頁，了解火箭為什么能飛上天？　　NONO、O2混合氣體跟水反應的計算　　①二氧化氮跟水反應：3NO2+H2O=2HNO3+NO　?、诙趸?、氧氣和水反應：4NO2+O2+2H2O=4HNO3　?、垡谎趸⒀鯕夂退磻?NO+3O2+2H2O=4HNO3　　遇到這類計算題時，首先要弄清所涉及的反應原理是哪種情況，再進行計算。如，二氧化氮跟氧氣的混合氣體溶于水時，可能有以下向種情況：　　[例題]　　[例1]將盛有氮氣和二氧化氮混合氣體的試管倒立于水中，經(jīng)過足夠時間后，試管內(nèi)氣體體積縮小為原體積的一半，則原混合氣體中氮氣和二氧化氮的體積比是?！　分析]氮氣跟水不反應，所以可根據(jù)“3NO2+H2O=2HNO3+NO”用體積差法進行計算。答案為：1:3?！　例2]　　將容積為50mL的量筒內(nèi)充滿NO2和O2的混合氣體，倒置量筒在盛滿水的水槽里，足夠時間后，量筒里剩余氣體體積為5mL。則混合氣體中NO2和O2體積比可能是?！　分析]二氧化氮、氧氣混合氣體例置于水中，最后殘留氣體可能有二種情況，一是氧氣，二是一氧化氮。所以應先假設(shè)，再立式計算?！　解答]（1）若剩余的5mL氣體是O2，則共有45mLNOO2混合氣體跟水反應，根據(jù)4NO2+O2+2H2O=4HNO3可得出：　　V（NO2）=加載中...45mL=36mL　　V（O2）=加載中...45mL+5mL=14mL　　所以，原混合氣體中NO2和O2體積比為18:7?！　。?）若剩余的5mL氣體是NO，則NOO2混合氣體跟水反應時是NO2過量，過量的NO2再跟水反應。根據(jù)反應“3NO2+H2O=2HNO3+NO”可得出，共有15mLNO2過量?！　〖?，在NOO2混合氣體跟水反應的過程中共消耗氣體35mL。根據(jù)4NO2+O2+2H2O=4HNO3可得出：　　V（O2）=加載中...35mL=7mL　　V（NO2）=加載中...35mL+15mL=43mL　　所以，原混合氣體中NO2和O2體積比為43:7?！　∪?、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染　　二氧化硫的來源及危害　?。?）來源：二氧化硫主要來自燃燒含硫燃料，空氣中的二氧化硫很大部分來自發(fā)電過程及工業(yè)生產(chǎn)?！　。?）危害：　?、傥：θ梭w健康：吸入二氧化硫可使呼吸系統(tǒng)功能受損，加重已有的呼吸系統(tǒng)疾?。ㄓ绕涫侵夤苎准靶难懿。?。對于容易受影響的人，除肺部功能改變處，還伴有一些明顯癥狀如喘氣、氣促、咳嗽等?！　、谛纬伤嵊辏核嵊晔谴髿馕廴镜囊环N表現(xiàn)?！　?，統(tǒng)稱為酸雨。酸雨的形成是一種復雜的大氣化學和大氣物理變化。酸雨中含有多種無機酸、有機酸，主要是硫酸和硝酸。酸雨是煤炭、石油以及金屬冶煉過程中產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物，在大氣中經(jīng)過一系列反應而生成的。酸溶解在雨水中，降到地面即成為酸雨。　　二氧化氮的來源及危害　?。?）來源：二氧化氮除自然來源外，主要來自于燃料的燃燒、城市汽車尾氣及工業(yè)生產(chǎn)過程產(chǎn)生的一些二氧化氮。　?。?）危害：二氧化氮是引起光化學煙霧的主要原因，同時它可和水反應生成硝酸，造成硝酸型酸雨，毀壞森林農(nóng)田，腐蝕建筑物。目前我國酸雨的主要類型是硫酸型的?！　∥廴局卫淼霓k法：減少污染源，控制有害氣體排放。　　第96頁10題　　〖板書設(shè)計〗　　二、氮氣及氮的氧化物　　氮氣；一氧化氮；二氧化氮；NONO反應的計算　　三、二氧化硫和二氧化氮對大氣的污染　　二氧化硫的來源及危害　　二氧化氮的來源及危害　　污染治理的辦法