【正文】 電解質(zhì)溶液的內(nèi)容。這些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)為本課的教學(xué)提供了必要的基礎(chǔ)。為本節(jié)的學(xué)習(xí)做了知識(shí)、能力上的準(zhǔn)備?！　⊥瑫r(shí)原電池是高中化學(xué)學(xué)科體系的核心知識(shí)之一，它的教學(xué)是氧化還原反應(yīng)原理的延伸與應(yīng)用，也是后續(xù)電化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)。原電池的教學(xué)是體現(xiàn)學(xué)科交叉，科學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和探究能力的好素材。學(xué)生在第一節(jié)學(xué)習(xí)了化學(xué)能與熱能的轉(zhuǎn)化關(guān)系，本節(jié)課則學(xué)習(xí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為另外一種能量即電能，由于電化學(xué)知識(shí)是學(xué)生首次接觸的新領(lǐng)域，存在著強(qiáng)烈的好奇心和陌生感，因此一個(gè)好的開端十分重要。　　知識(shí)與技能　　(1)理解原電池的概念、工作原理和構(gòu)成條件，同時(shí)掌握原電池正負(fù)極的判斷方法?！　?2)通過學(xué)生設(shè)計(jì)完成原電池構(gòu)成條件的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法?！　?3)能舉例說明化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化關(guān)系及其運(yùn)用?！　∵^程與方法　　(1)分析火力發(fā)電的原理及利弊，建立“將化學(xué)能直接轉(zhuǎn)化為電能”的新思路，通過對(duì)氧　　(2)通過實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究，對(duì)比、歸納，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神和分析、歸納的能力。　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀　　(1)通過化學(xué)能與電能轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能對(duì)現(xiàn)代化的重大意義，　　(2)通過原電池形成條件的探究，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的科學(xué)態(tài)度和方法，體會(huì)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)　　教學(xué)重點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)原電池的概念、工作原理及形成條件　　高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12　　知識(shí)與技能：　　認(rèn)識(shí)氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)、物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)；了解氮的用途?！　∵^程與方法：　　學(xué)會(huì)思考，從原子結(jié)構(gòu)特征來分析其相應(yīng)結(jié)構(gòu)?！　∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：　　有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)和生活問題做出合理的判斷；　　重點(diǎn)：氮?dú)獾姆肿咏Y(jié)構(gòu)和化學(xué)性質(zhì)　　難點(diǎn)：氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)　　講:這節(jié)課來學(xué)習(xí)氮?dú)獾倪@個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們知道游離態(tài)的氮主要存在于空氣中，那么，氮?dú)饩哂性鯓拥慕Y(jié)構(gòu)，物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)呢？我們先來看下它的結(jié)構(gòu)?！　。ɡ蠋熃袑W(xué)生上臺(tái)板書氮原子的原子結(jié)構(gòu)示意圖。）　　老師:我們看到氮原子的最外層有5個(gè)電子，那么要是氮分子中的兩個(gè)氮原子最外層均達(dá)到穩(wěn)定的8電子結(jié)構(gòu)，它們需要共用幾對(duì)電子對(duì)?！　W(xué)生：3對(duì)　　老師：是的，接下來我們看到它的電子結(jié)構(gòu)以及結(jié)構(gòu)式?！　∧敲吹?dú)庥心男┪锢硇再|(zhì)？　　學(xué)生：純凈的氮?dú)馐且环N無色、無味的氣體。難溶于水,密度比空氣略小。老師：我們知道了氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)，那么它又具有哪些化學(xué)性質(zhì)?！　。ń型瑢W(xué)上黑板板書氮?dú)夂蜌錃?，氮?dú)夂脱鯕猓獨(dú)馀c鎂反應(yīng)的化學(xué)方程式）　?。ㄒ┤藗兂Ｕf雷雨發(fā)莊稼，那么就你所學(xué)知識(shí)，解釋一下這種現(xiàn)象？　?。▽W(xué)生思考一段時(shí)間）講：我們知道空氣中的氮?dú)?，在閃電，即放電條件下生成一氧化氮，一氧化氮和氧氣反應(yīng)生成二氧化氮，二氧化氮與水反應(yīng)生成硝酸，進(jìn)而被植物吸收。這就是雷雨發(fā)莊稼的原因?！　≈v：我們前面已講游離態(tài)的氮只要存在于空氣中，我們可以用液化空氣的方法制氮。我們看到這是氮?dú)庖夯膱D。那么氮?dú)庥钟心男┯猛灸?？　　講：氮?dú)獗容^穩(wěn)定，可以用來做保護(hù)氣，氮?dú)馀c氫氣反應(yīng)可以用來工業(yè)制氨、制硝酸、制氮肥。在科技領(lǐng)域的應(yīng)用，氮?dú)鉃槌瑢?dǎo)體提供低溫環(huán)境。液態(tài)氣化吸熱，所有液態(tài)氮可以作致冷劑，我們還講到氮?dú)饪梢杂脕砝子臧l(fā)莊稼。　　結(jié)束：好的，今天講到這里，謝謝。　　高一化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13三維目標(biāo)：　?、倭私庖谎趸投趸牟糠治锢硇再|(zhì)；　　知識(shí)與技能：　?、谡莆誑O化學(xué)性質(zhì)?！　、壅莆誑O2水溶液酸性,化學(xué)性質(zhì)?！　∵^程與方法：　　①培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、觀察、分析能力，訓(xùn)練知識(shí)應(yīng)用能力?！　、趯W(xué)會(huì)有關(guān)二氧化氮的計(jì)算。　　情感、態(tài)度　　通過學(xué)習(xí)二氧化硫和二氧化氮的性質(zhì)，了解環(huán)境污染的來源　　與價(jià)值觀　　及危害，樹立環(huán)保意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　NO2的化學(xué)性質(zhì)　　教學(xué)難點(diǎn)：　　NO2的化學(xué)性質(zhì)　　教學(xué)方法：　　實(shí)驗(yàn)探究、設(shè)疑啟發(fā)、對(duì)比歸納等　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　多媒體課件　　教學(xué)過程：　　第二課時(shí)　　二、氮?dú)饧暗难趸铩　〉獨(dú)狻　。?）氮的存在：　　大多數(shù)是游離態(tài)（大氣中N2的體積比為78%），少數(shù)以化合態(tài)存在。　?。?）氮?dú)獾奈锢硇再|(zhì)：　　氮?dú)馐菬o色無味的氣體，難溶于水，比空氣稍輕。　　[思考]實(shí)驗(yàn)室制N2時(shí)應(yīng)該用什么方法來收集？　?。?）氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)　　[分析]結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，先研究N2的結(jié)構(gòu)?！　‰娮邮剑杭虞d中...。由于氮?dú)夥肿又泻腥龑?duì)共用電子對(duì)，分子很穩(wěn)定。通常情況下，氮?dú)庑再|(zhì)不活潑，很難與其它物質(zhì)反應(yīng)，必須在高溫、放電或有催化劑存在的條件下，才能與某些物質(zhì)反應(yīng)?！　、貼2與氧氣反應(yīng)：N2+O2加載中...2NO　?、贜2跟鎂反應(yīng)：3Mg+N2加載中...Mg3N2　?、跱2與氫氣反應(yīng)：　　加載中...　?。?）氮?dú)獾挠猛尽　、俸铣砂?、制氮肥、制硝酸。　?、谟米鞅Ｗo(hù)氣：焊接金屬、充填燈泡、保存糧食和水果?！　∫谎趸　。?）物理性質(zhì)：一氧化氮是無色難溶于水的氣體。　?。?）化學(xué)性質(zhì)：不穩(wěn)定　　2NO+O2=2NO2如果實(shí)驗(yàn)室制取的NO應(yīng)如何收集？　?。?）用途：制取硝酸；治療疾病?！　×_伯特弗奇戈特和弗里德默拉德在研究中曾發(fā)現(xiàn)，一氧化氮可以在細(xì)胞內(nèi)起傳遞信號(hào)的作用，他們因此而獲得1998年諾貝爾獎(jiǎng)。他們正在研究用一氧化氮的特性來治療腫瘤、神經(jīng)系統(tǒng)疾病等的可能性?！　《趸　。?）物理性質(zhì)：二氧化氮是紅棕色有刺激性氣味的有毒氣體，密度比空氣大，易液化，易溶于水?！　。?）化學(xué)性質(zhì)：　　3NO2+H2O=2HNO3+NO　　[思考]中國有句農(nóng)諺，叫做“雷雨發(fā)莊稼”，誰能解釋這句話的含義？　　〖分析〗在雷雨時(shí)，空氣中產(chǎn)生少量NO，NO與氧氣反應(yīng)生成NO2，NO2與H2O反應(yīng)生成HNO3，HNO3與礦物質(zhì)反應(yīng)生成肥料?！　演示實(shí)驗(yàn)]先在一燒瓶?jī)?nèi)充滿一氧化氮?dú)怏w，讓學(xué)生觀察一氧化氮的顏色等。打開瓶塞，讓學(xué)生觀察變化?！　結(jié)論]一氧化氮是一種無色氣體、二氧化氮顯紅棕色。通常條件下，一氧化氮易轉(zhuǎn)化為二氧化氮?！　∪绾问苟趸M可能多的被水吸收？這對(duì)生產(chǎn)硝酸有何啟示？　　請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本92頁，了解火箭為什么能飛上天？　　NONO、O2混合氣體跟水反應(yīng)的計(jì)算　?、俣趸磻?yīng)：3NO2+H2O=2HNO3+NO　　②二氧化氮、氧氣和水反應(yīng)：4NO2+O2+2H2O=4HNO3　　③一氧化氮、氧氣和水反應(yīng)：4NO+3O2+2H2O=4HNO3　　遇到這類計(jì)算題時(shí)，首先要弄清所涉及的反應(yīng)原理是哪種情況，再進(jìn)行計(jì)算。如，二氧化氮跟氧氣的混合氣體溶于水時(shí)，可能有以下向種情況：　　[例題]　　[例1]將盛有氮?dú)夂投趸旌蠚怏w的試管倒立于水中，經(jīng)過足夠時(shí)間后，試管內(nèi)氣體體積縮小為原體積的一半，則原混合氣體中氮?dú)夂投趸捏w積比是。　　[分析]氮?dú)飧环磻?yīng)，所以可根據(jù)“3NO2+H2O=2HNO3+NO”用體積差法進(jìn)行計(jì)算。答案為：1:3?！　例2]　　將容積為50mL的量筒內(nèi)充滿NO2和O2的混合氣體，倒置量筒在盛滿水的水槽里，足夠時(shí)間后，量筒里剩余氣體體積為5mL。則混合氣體中NO2和O2體積比可能是?！　分析]二氧化氮、氧氣混合氣體例置于水中，最后殘留氣體可能有二種情況，一是氧氣，二是一氧化氮。所以應(yīng)先假設(shè)，再立式計(jì)算?！　解答]（1）若剩余的5mL氣體是O2，則共有45mLNOO2混合氣體跟水反應(yīng)，根據(jù)4NO2+O2+2H2O=4HNO3可得出：　　V（NO2）=加載中...45mL=36mL　　V（O2）=加載中...45mL+5mL=14mL　　所以，原混合氣體中NO2和O2體積比為18:7。　?。?）若剩余的5mL氣體是NO，則NOO2混合氣體跟水反應(yīng)時(shí)是NO2過量，過量的NO2再跟水反應(yīng)。根據(jù)反應(yīng)“3NO2+H2O=2HNO3+NO”可得出，共有15mLNO2過量?！　〖?，在NOO2混合氣體跟水反應(yīng)的過程中共消耗氣體35mL。根據(jù)4NO2+O2+2H2O=4HNO3可得出：　　V（O2）=加載中...35mL=7mL　　V（NO2）=加載中...35mL+15mL=43mL　　所以，原混合氣體中NO2和O2體積比為43:7?！　∪?、二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染　　二氧化硫的來源及危害　?。?）來源：二氧化硫主要來自燃燒含硫燃料，空氣中的二氧化硫很大部分來自發(fā)電過程及工業(yè)生產(chǎn)?！　。?）危害：　?、傥：θ梭w健康：吸入二氧化硫可使呼吸系統(tǒng)功能受損，加重已有的呼吸系統(tǒng)疾?。ㄓ绕涫侵夤苎准靶难懿。?。對(duì)于容易受影響的人，除肺部功能改變處，還伴有一些明顯癥狀如喘氣、氣促、咳嗽等?！　、谛纬伤嵊辏核嵊晔谴髿馕廴镜囊环N表現(xiàn)?！　?，統(tǒng)稱為酸雨。酸雨的形成是一種復(fù)雜的大氣化學(xué)和大氣物理變化。酸雨中含有多種無機(jī)酸、有機(jī)酸，主要是硫酸和硝酸。酸雨是煤炭、石油以及金屬冶煉過程中產(chǎn)生的二氧化硫、氮氧化物，在大氣中經(jīng)過一系列反應(yīng)而生成的。酸溶解在雨水中，降到地面即成為酸雨。　　二氧化氮的來源及危害　?。?）來源：二氧化氮除自然來源外，主要來自于燃料的燃燒、城市汽車尾氣及工業(yè)生產(chǎn)過程產(chǎn)生的一些二氧化氮?！　。?）危害：二氧化氮是引起光化學(xué)煙霧的主要原因，同時(shí)它可和水反應(yīng)生成硝酸，造成硝酸型酸雨，毀壞森林農(nóng)田，腐蝕建筑物。目前我國酸雨的主要類型是硫酸型的?！　∥廴局卫淼霓k法：減少污染源，控制有害氣體排放?！　〉?6頁10題　　〖板書設(shè)計(jì)〗　　二、氮?dú)饧暗难趸铩　〉獨(dú)猓灰谎趸?；二氧化氮；NONO反應(yīng)的計(jì)算　　三、二氧化硫和二氧化氮對(duì)大氣的污染　　二氧化硫的來源及危害　　二氧化氮的來源及危害　　污染治理的辦法