誘導(dǎo)公式教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-04 22:54本頁(yè)面
【正文】 但在教學(xué)過(guò)程中仍存在一些遺憾：上課時(shí)因?yàn)榫o張沒(méi)有在黑板上書(shū)寫(xiě)課題，教師基本沒(méi)有板書(shū)，沒(méi)能對(duì)學(xué)生起到示范作用，這對(duì)高一學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常不利的；教師在授課過(guò)程中受傳統(tǒng)思想的影響，不能做到真正放權(quán)，還是講的多，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí)到位；學(xué)生的板書(shū)不夠規(guī)范，安排不夠合理，在板演過(guò)程中有的小組沒(méi)能寫(xiě)清題號(hào)和組名?！ ≌n堂檢測(cè)環(huán)節(jié)中學(xué)生大部分能完成本節(jié)課內(nèi)容，課堂小結(jié)學(xué)生的發(fā)言給我一個(gè)驚喜，充分說(shuō)明學(xué)生是有真正參與課堂的，有自己的想法。在今后的教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)一步放權(quán)，還課堂給學(xué)生，充分的相信學(xué)生。相信在我們師生的共同努力下，我們的數(shù)學(xué)成績(jī)一定會(huì)有大的提高?！ ≌T導(dǎo)公式教學(xué)反思6本節(jié)課通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生觀察，從而得出銳角與一般角的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上利用單位圓定義的三角函數(shù)，找到他們的關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生觀察、分析、歸納、推理的能力．充分體現(xiàn)了學(xué)生做數(shù)學(xué)的過(guò)程，使學(xué)生對(duì)誘導(dǎo)公式有了從感性到理性的認(rèn)識(shí)過(guò)程，也使本節(jié)課的三維目標(biāo)真正落到實(shí)處．我始終注重＂以學(xué)生為本＂，打破教師講，學(xué)生聽(tīng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)合作探究，以集體的智慧去解決問(wèn)題．最后教師加以引導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)、小結(jié)，爭(zhēng)取良好效果．本節(jié)課教學(xué)體現(xiàn)了課堂教學(xué)從“灌輸式”到“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”的轉(zhuǎn)變，以教師提出問(wèn)題、學(xué)生探討解決問(wèn)題為途徑，以相互補(bǔ)充展開(kāi)教學(xué)，總結(jié)科學(xué)合理的知識(shí)體系，形成師生之間的良性互動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率． 教學(xué)手段和教學(xué)方法的選擇合理有效，體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)，勇于探索的學(xué)習(xí)方式”．由于學(xué)生之間程度有差異，所以如果在習(xí)題的設(shè)計(jì)上有點(diǎn)梯度會(huì)照顧的更多的不同層次的學(xué)生，效果會(huì)更好。
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