誘導公式教學反思-資料下載頁
2024-12-04 22:54本頁面
【正文】 但在教學過程中仍存在一些遺憾：上課時因為緊張沒有在黑板上書寫課題，教師基本沒有板書，沒能對學生起到示范作用，這對高一學生來說是非常不利的；教師在授課過程中受傳統(tǒng)思想的影響，不能做到真正放權(quán)，還是講的多，對學生的評價不夠及時到位；學生的板書不夠規(guī)范，安排不夠合理，在板演過程中有的小組沒能寫清題號和組名?！ ≌n堂檢測環(huán)節(jié)中學生大部分能完成本節(jié)課內(nèi)容，課堂小結(jié)學生的發(fā)言給我一個驚喜，充分說明學生是有真正參與課堂的，有自己的想法。在今后的教學過程中要進一步放權(quán)，還課堂給學生，充分的相信學生。相信在我們師生的共同努力下，我們的數(shù)學成績一定會有大的提高。 誘導公式教學反思6本節(jié)課通過具體的實例讓學生觀察，從而得出銳角與一般角的關(guān)系，并在此基礎上利用單位圓定義的三角函數(shù)，找到他們的關(guān)系，培養(yǎng)了學生觀察、分析、歸納、推理的能力．充分體現(xiàn)了學生做數(shù)學的過程，使學生對誘導公式有了從感性到理性的認識過程，也使本節(jié)課的三維目標真正落到實處．我始終注重＂以學生為本＂，打破教師講，學生聽的傳統(tǒng)教學模式，通過合作探究，以集體的智慧去解決問題．最后教師加以引導、點評、小結(jié)，爭取良好效果．本節(jié)課教學體現(xiàn)了課堂教學從“灌輸式”到“引導發(fā)現(xiàn)式”的轉(zhuǎn)變，以教師提出問題、學生探討解決問題為途徑，以相互補充展開教學，總結(jié)科學合理的知識體系，形成師生之間的良性互動，提高課堂教學效率． 教學手段和教學方法的選擇合理有效，體現(xiàn)了新課程所倡導的“培養(yǎng)學生積極主動，勇于探索的學習方式”．由于學生之間程度有差異，所以如果在習題的設計上有點梯度會照顧的更多的不同層次的學生，效果會更好。
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