西師大版一年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-04 22:53本頁面
【正文】 地感受數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)的過程。通過擺小棒，對于已經(jīng)知道得數(shù)的學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。對于不知道得數(shù)的學(xué)生，他們也學(xué)會了如何計算進位加法。對于學(xué)生不同的算法，我都加以鼓勵，并為學(xué)生提供交流的機會，使學(xué)生之間能互相啟發(fā)。在練習(xí)過程中，我讓學(xué)生充分理解算理，多讓孩子說說這個結(jié)果是怎么算出來的？讓學(xué)生講出24+9的計算過程，既培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表述能力，又加深了學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)進位加法的理解。讓學(xué)生通過比較24+5和24+9的異同點，知道24+5是不進位的加法，24+9是進位加法?！ ”竟?jié)課的不足之處： 復(fù)習(xí)時間太長?！ ±}處理的不夠完整?！ 【毩?xí)題的設(shè)計應(yīng)先出示口算題，讓孩子們在親筆練習(xí)后，再出示判斷題，結(jié)合孩子們的學(xué)習(xí)情況這樣設(shè)計會更合適。 只注重了老師的教，表面看上去這是一節(jié)比較完美的課堂，從復(fù)習(xí)新授練習(xí)環(huán)環(huán)相扣，層次清楚，但實際上最重要的是沒有照顧到學(xué)生的學(xué)情，只注重了學(xué)生的說，實際上學(xué)生在說的過程中已脫離了操作的視線，是在空說，造成學(xué)生根本不理解進位加法的算理和算法。強化訓(xùn)練不到位，造成會的不講已懂，不會的還是不會，課堂教學(xué)效果不夠好，還有很多地方有待提高?！ ‰m然學(xué)生的口算方法不成熟，計算速度不夠快，但在今后的教學(xué)中會讓學(xué)生掌握方法之后，學(xué)生的口算能力一定會得到提高。
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