小學二年級語文下冊要是你在野外迷了路說課稿-資料下載頁
2025-11-25 06:00本頁面
【正文】 設(shè)情境，寓學于樂。心理學認為，愉悅的教學情境有利于智力活動，在教學中創(chuàng)設(shè)生動愉悅的教學情境，能使學生心情舒暢，精神飽滿，興趣十足，因此，我創(chuàng)設(shè)了amp。quot。幫迷路的孩子找方向amp。quot。這一情境，讓學生去演一演，既鞏固了本堂課所學的知識，又訓練了學生的口語交際能力。 降低難度，會學樂學。大家都知道最近發(fā)展區(qū)理論，要讓學生跳一跳，摘到桃子。在學習課文環(huán)節(jié)中的表格填空、口語交際，拓展環(huán)節(jié)中的創(chuàng)編詩歌，我都作了適當?shù)氖痉?，讓學生更容易理解、接受，使學生學會學習，樂于學習?！ 《嘞蚧樱腥究鞓贰 〗虒W要面向全體，一堂好課應(yīng)該讓學生都參與到學習中，伙伴的作用是不可忽視的，在課堂上1+1往往會大于2，學生在小組學習、交流討論中，學會了合作，學會了學習，學會了欣賞，形成了一個快樂的學習整體?！ 〖钯澷p，體驗快樂 教育在于喚起學生學習的熱情，學生需要贊賞的語言，激勵的目光，學生受到肯定，心里充滿了自信，就會學得更好、更快樂?！ 。ǘ┰鷮崒嵡蟀l(fā)展 語文姓語，工具性、人文性是語文的本質(zhì)，如果離開了語言文字的訓練和聽說讀寫能力的培養(yǎng)、思想情感的感悟，那就不成其為語文了，于是，我努力去做幾下幾點： 朗讀感悟，積累語言 amp。quot。讀書百遍，其義自見amp。quot。，詩歌教學更應(yīng)強調(diào)多讀少講，讓學生在讀中感悟，讀中理解，本詩是寫自然科學常識的詩歌，雖然沒有強烈的情感，但語言清新秀麗，富有情趣，我就安排了各種形式的朗讀：邊讀邊思考，邊讀邊填寫表格，練讀喜歡的一小節(jié)，朗讀展示，師生合作讀，一分鐘背誦積累等。通過反復朗讀，學生既理解了課文，又積累了語言，培養(yǎng)了語感。 自主實踐，發(fā)展能力 ?。?）滲透學法指導，培養(yǎng)學生的自學能力 古人說，授人以魚，不如授人以漁，我們在教學中應(yīng)教給學生求知的方法，培養(yǎng)獨立閱讀能力，因此，上課時我先引導學生學習第2小節(jié)，滲透用表格學習課文的方法，再讓學生自己讀課文，完成表格，讓學生在讀中嘗試著自己去理解課文內(nèi)容，去感悟課文告訴我們的知識，培養(yǎng)了學生自學能力。 ?。?）根據(jù)教材特點，培養(yǎng)學生的思維能力 語文教學一般都注重情感性、人文性，容易忽視思維性，根據(jù)教材的特點，我在課堂上增強了學生思維的密度，結(jié)合課件、板畫，讓學生在腦子里構(gòu)建起空間方位框架，發(fā)展學生的空間思維能力。還有上面提到的表格，實際上又是對學生概括能力的一個有效的訓練?！ 。?）提供實踐平臺，培養(yǎng)學生的綜合能力 新課程的語文教學要落實到讀和寫上，要重視寫話能力訓練，挖掘訓練點，讓孩子多練筆，為三年級的寫作打下堅實的基礎(chǔ)?！ ≡诮虒W中我深深體會到教材是珍貴的學習資源，寫話的紐帶，本課是仿寫詩歌非常好的體例，于是，我課前布置學生收集天然指南針的資料，課堂上讓學生先說后寫，在充分說的基礎(chǔ)上寫。還有為鞏固課文內(nèi)容的理解而設(shè)計的，口語交際，這些都使學生的語文綜合能力得到了發(fā)展。【小學二年級語文下冊要是你在野外迷了路說課稿】
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