小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-04 05:31本頁面
【正文】 師：再畫一個(gè)和剛才大小不一樣的角。請(qǐng)你為自己畫的角打分。 折角：讓同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的紙折幾個(gè)角，同桌比較一下大小。再用一張圓形紙折，看學(xué)生能否折出角，老師巡視、指導(dǎo)。 ?。ㄈ╈柟掏卣梗n外延伸 師：剛才畫了一個(gè)角，老師在這里再添一條線，現(xiàn)在這里有幾個(gè)角了？（學(xué)生指，教師畫弧。） 師：我這里還有一個(gè)長方形的圖形，如果剪去一個(gè)角，請(qǐng)你猜猜還剩幾個(gè)角？ 師：你能告訴同伴們，今天你有哪些收獲嗎？ 【篇三】小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 我執(zhí)教了《角的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課。有不少值得反思的地方，主要有以下幾點(diǎn)； 一、能夠做到環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰。 從而形成一個(gè)較好的教學(xué)框架：首先是開門見山導(dǎo)入新課，其次是放手讓學(xué)生探求新知，拓展延伸，最后是歸納總結(jié)?！ ≌n堂教學(xué)中，我始終站在學(xué)生的角度來思考教學(xué)方案，考慮課堂結(jié)構(gòu)。注重豐富的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，注重學(xué)生的親身體驗(yàn)，注重對(duì)學(xué)生開展探究活動(dòng)的指導(dǎo)，注重引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，實(shí)現(xiàn)課堂中師生、生生之間的交流。使學(xué)生生動(dòng)活波、主動(dòng)有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓全體學(xué)生自始自終積極地參與到學(xué)習(xí)的全過程中，并不斷教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 二、注重語言表達(dá)?！ ≡诮虒W(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的好奇心，好勝心等心理特點(diǎn)，引導(dǎo)他們敢想敢說。凡是通過思考能說的我從來不包辦代替，留給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)會(huì)?！ 〉蛔阒幰灿袔c(diǎn)： 在時(shí)間上分配的不夠好，以至于討論時(shí)間稍長，影響了后來學(xué)生在談聽故事之后的感想以及如何向大家介紹“我是角”，這部分內(nèi)容，學(xué)生還沒有充分施展，就草草結(jié)束了。原訂討論角的大小時(shí)為第一個(gè)巔峰，講完故事之后再出現(xiàn)第二次學(xué)生情緒的巔峰，但效果不是很好。 小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》
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