小學(xué)三年級(jí)科學(xué)課后教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-12-04 05:19本頁(yè)面
【正文】 嚴(yán)謹(jǐn)性和復(fù)雜性。例如在認(rèn)識(shí)水的浮力的探究活動(dòng)中，在學(xué)生的猜想的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，證明在水中上浮的物體和下沉的物體都受到水向上的浮力?！ ∪?、尊重學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的主人?！ ≡诒竟?jié)教學(xué)中，我做到了尊重學(xué)生的自創(chuàng)性與創(chuàng)造性，提供寬松的時(shí)間與空間，創(chuàng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，相信學(xué)生的能力，放手讓他們?nèi)ヌ釂?wèn)，猜想，實(shí)驗(yàn)探究。使學(xué)生真正成為科學(xué)學(xué)習(xí)與探究的主人。例如本節(jié)課的所有問(wèn)題都是學(xué)生提出來(lái)的，所有的實(shí)驗(yàn)方法都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)出來(lái)的，所有的現(xiàn)象和結(jié)論都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，在整個(gè)探究過(guò)程中順著學(xué)生的思路，抓住學(xué)生的`矛盾，水到渠成地將探究活動(dòng)引向深入，陪伴學(xué)生完成整個(gè)探究活動(dòng)?！ ∷?、開(kāi)放的問(wèn)題、開(kāi)放的材料，開(kāi)放的探究空間，為學(xué)生構(gòu)建起一個(gè)開(kāi)放的大課堂?！ 皩W(xué)生的潛能像空氣，可以壓縮于斗室，也可以充斥于廣廈，你給他多大的空間，他就有多大的發(fā)展?！北竟?jié)教學(xué)，我從材料準(zhǔn)備，問(wèn)題的提出、探究活動(dòng)的展開(kāi)，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論到課外延伸和拓展，處處體現(xiàn)開(kāi)放性。在為學(xué)生準(zhǔn)備材料的同時(shí)，學(xué)生還自備了實(shí)驗(yàn)材料，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論都可以生成許多新的問(wèn)題，每一個(gè)探究活動(dòng)都可以選擇不同的材料，設(shè)計(jì)不同的方法，得出不同的結(jié)論，而“怎樣讓沉到水底的物體浮上來(lái)？怎樣讓浮在水面的物體沉下去？”這一開(kāi)放的問(wèn)題又把學(xué)生的探究活動(dòng)從課內(nèi)引向課外，使整個(gè)科學(xué)課教學(xué)從自然中來(lái)到生活中去，將科學(xué)學(xué)習(xí)與探索置于廣闊的背景之中。
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