小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)小村莊的故事原文及說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2024-12-04 05:06本頁(yè)面
【正文】 一棵棵大樹(shù)，此時(shí)此刻，你會(huì)說(shuō)些什么呢？有的學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：別砍啦，再砍就沒(méi)啦；也有的可能會(huì)說(shuō)：真可惜，把我這樣的大樹(shù)當(dāng)柴燒，真是大材小用。 大樹(shù)的這句句呼喚，聲聲控訴，村民們聽(tīng)到了嗎？感覺(jué)到了嗎？學(xué)生會(huì)答：沒(méi)有。你從哪些句子里感受到他們一點(diǎn)兒都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)呢？請(qǐng)你快速地讀讀24自然段，把相關(guān)的句子劃出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)畫(huà)出這兩句： 誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就撿起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái) 一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，*露的土地不斷擴(kuò)大?！ ∽屑?xì)讀讀這兩句，哪些詞語(yǔ)告訴你村民們一點(diǎn)兒都沒(méi)有聽(tīng)到大樹(shù)的這句句呼喚，聲聲控訴？用筆把它圈出來(lái)。預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)圈出“誰(shuí)家想……誰(shuí)家想……撿起……一棵一棵”和“一年年、一代代、不斷的減少、不斷擴(kuò)大”等詞語(yǔ)。 請(qǐng)大家靜靜地凝視這些詞語(yǔ)，你有什么話想說(shuō)嗎？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：這些人砍樹(shù)太隨便了，這些人一點(diǎn)兒都不愛(ài)護(hù)樹(shù)木，這些人一定會(huì)有報(bào)應(yīng)的，有些環(huán)保意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生還有可能會(huì)感覺(jué)氣憤?！ ∥翼槃?shì)引導(dǎo)：面對(duì)這樣的村民，大自然開(kāi)始懲罰他們了。引讀第四自然段的話——然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣兒，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)?？墒牵〈迩f，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處?！ ≌諔?yīng)開(kāi)頭，引讀重點(diǎn)句：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！ ](méi)有的僅僅是那一棟棟房子，各式各樣的工具，應(yīng)有盡有的家具嗎？還有什么也沒(méi)有了？讓學(xué)生用上黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)：的（）沒(méi)有了。比如：郁郁蔥蔥的森林沒(méi)有了，清澈見(jiàn)底的小河沒(méi)有了，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空沒(méi)有了，清新甜潤(rùn)的空氣也沒(méi)有了?！ ≡趯W(xué)生每說(shuō)出這個(gè)詞時(shí)，我就馬上把它擦掉，等到四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)完的時(shí)候，黑板上除了課題，也什么都沒(méi)有了。這時(shí)，再次引讀重點(diǎn)句：什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭?！ 具@一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生通過(guò)品析詞句，朗讀感悟，深深地體會(huì)到了亂砍濫伐的嚴(yán)重危害。同時(shí)，讓學(xué)生當(dāng)大樹(shù)進(jìn)行角色體驗(yàn)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到了村民們的隨意砍伐，毫無(wú)環(huán)保意識(shí)，也引起了學(xué)生的思考?！俊 〉谒陌鍓K——聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸 導(dǎo)入：在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，多多少少都有一些不符合環(huán)保要求的現(xiàn)象存在，就在我們學(xué)校的周邊和你們家附近都有，你能談?wù)?，你的想法和建議嗎？我準(zhǔn)備讓學(xué)生小組交流，再指名匯報(bào)?！ ≌?qǐng)你用充滿(mǎn)深情的話語(yǔ)，向21世紀(jì)的人們送上一句震撼人心的話，引起全社會(huì)的關(guān)注?！ 緦?duì)于這樣的文章，我認(rèn)為應(yīng)該把它的外延進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生帶著這樣的體會(huì)，這樣的思考，回歸生活，在約束自己的同時(shí)，也能教育別人?！? 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文《一個(gè)小村莊的故事》
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