小學(xué)一年級語文小紅花教案及教學(xué)反思-資料下載頁
2024-12-04 05:02本頁面
【正文】 里，讓學(xué)生學(xué)習(xí)教材，又不拘于教材，融化教材，又能超越教材，給師生營造了開放的課堂環(huán)境，提供了激發(fā)靈感、超越預(yù)設(shè)目標(biāo)的空間。 培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)，激發(fā)創(chuàng)造潛能 語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在發(fā)展語言的同時發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。課堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新素質(zhì)，這是學(xué)生發(fā)展的根本后勁。就創(chuàng)新而言，想象是核心，語文教學(xué)應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生展開想象，讓學(xué)生生活在彩虹般絢爛的想象王國。本教學(xué)設(shè)計通過想象當(dāng)時情景，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學(xué)生的思想，任他們在自由創(chuàng)造的廣闊天地里振翅翱翔，盡先風(fēng)采。 【篇三】小學(xué)一年級語文《小紅花》教學(xué)反思 《小紅花》講述了佳佳為了得到小紅花而在路上撿了一朵，后來在爸爸的教導(dǎo)下，她改正缺點，最后終于自己得到了一朵小紅花的故事，告訴我們，做人要誠實，要靠自己的努力取得成績?！ ♂槍和奶攸c，上課伊始，我拿出一些漂亮的小紅花，引導(dǎo)學(xué)生們說出，怎樣才能在老師這里得到小紅花，以此激發(fā)學(xué)生的興趣，接著問：你們知道小紅花也有真假嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第8課《小紅花》?！ ∥以诮虒W(xué)中通過課堂教學(xué)這一有效途徑為孩子們的情感發(fā)展創(chuàng)設(shè)情境，尊重并鼓勵他們獨特的閱讀感受，引導(dǎo)他們積極的參與到學(xué)習(xí)活動之中。在讓學(xué)生借助以前認(rèn)字的基礎(chǔ)試讀課文、教師繪聲繪色地范讀、教師領(lǐng)讀、學(xué)生自讀、互讀、指名讀的多種形式訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力?！ ≡谧R字環(huán)節(jié)中，我引導(dǎo)學(xué)生自由識字，觀察字的結(jié)構(gòu)，在全班交流，讓很多孩子有了展現(xiàn)的機(jī)會，關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展?！ ∥野雅囵B(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣落到實處。如在學(xué)生舉手發(fā)言時，我引導(dǎo)學(xué)生注意：“文明的小聽眾是會認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言的?！痹捯粑绰?，只見孩子們各個都聚精會神地聆聽別人的發(fā)言；在比如：讓學(xué)生齊讀課文的時候，我提示學(xué)生應(yīng)有一個正確的讀書姿勢，“眼離書一尺，胸離桌一拳”一個個朝氣蓬勃的小學(xué)生立即展示在我的眼前。在書寫時同樣引導(dǎo)學(xué)生一個正確的寫字姿勢，“眼離本一尺，手離筆尖一寸”。 但在這一課中也有不足之處：這一課是很好的情感教育的典范，但我對思想教育挖掘不夠深刻。如果借著這一課的教學(xué)效果，在班級開展相應(yīng)的活動，會將德育教育落到實處。 小學(xué)一年級語文《小紅花》
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