八年級地理第二章教案-資料下載頁
2024-12-03 22:20本頁面
【正文】 干塊，海洋相互連成一體。按南北半球分，海洋主要分布在南半球，陸地主要分布在北半球。按東西半球分，海洋主要分布在西半球，陸地主要分布在東半球?！ 『ｊ懛植?略) 承轉：既然海洋把陸地分割成若干塊，我們用什么方法去記憶它們呢? 生：我們可以給它們都起了名字。 師：對。 二、七大洲 概念：(略) 師：我們首先來了解一下幾個概念：大洲、大陸、半島、島嶼?！ ∩洪喿x、討論、對比，找出自己的記憶方法?！ 煟何覀兞私饬舜笾薜母拍?，那么把它們分成了多少個大洲?又起了什么名稱? 生：七個大洲，分別是亞洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、歐洲、大洋洲。 大洲的名稱及分界線。(略) 生：讀圖F、G、H、I進行分析比較?！ 〈笾薜拇笮?略) 師：通過對圖I的比較，七大洲中的大小排列是怎樣的呢? 生：?(各抒己見) 師：我們可以通過這個順口溜來記憶：亞非北南美，南極歐大洋?！ ≌n堂小結： 同學們今天我們學習了海陸分布和七大洲的分布，認識到地球是人類生活的家園，在地球表面分布著寬廣的陸地，但是從海陸比例來看我們得知海洋的面積比陸大得多，在今天的21世紀里將海洋的世界?！ ∽鳂I(yè)布置： 收集有關海洋和陸地的資料?！ 〉诙n時 引入新課 師：上節(jié)課我們學習了海陸分布和七大洲的分布和置，現在我們又來研究地球上的海洋?！ 〕修D：海洋把陸地分割成若干塊，反過來陸地也把海洋分割成若干塊，把海洋分成多少塊? 生：四塊?！ ∪⑺拇笱?略) 師：首先，來了解一下什么是海峽? 生：四大洋是海洋的主體部分，大洋的邊緣部分稱為海，溝通兩個海域之間的狹窄水道叫做海峽?！ 煟簩?，同學們對課文的預習很充分，那么，這四大洋的名稱、大小及特點又是怎么樣的呢? 生：思考、討論、發(fā)言。(略) 課堂練習：課后的復習題3題?！ 煟菏境龅?題的空白掛圖。 生：讓學生上講臺填，其余在課本上填。 師：巡視學生填寫情況。 師：示出第3題的世界政治地圖?！ ∩鹤愿鎶^勇上講臺指出劃定這些界線借助的地里事物名稱。 課堂小結：本節(jié)課我們學習了陸地和海洋的大小及分布，認識到地球是人類生活的家園，在地球表面分布著寬廣的陸地和浩瀚的海洋。陸地是人類居住和生活的基本空間，海洋為人類提供著豐富的資源，在21世紀里將是海洋的世界?！ ∽鳂I(yè)布置： 課后查閱世界地圖，辨認七大洲、四大洋的輪廓和位置。 收集海陸變遷的證據?！ ∫?、教學目標： 理解地殼是在運動變化中的，以及這種變化帶來的影響?！ ∧芡ㄟ^思考提出自己的疑問和觀點。了解魏格納科學研究的過程和方法?！ ∮^察、質疑、假設、驗證—— 練習表達自己的觀點?！ L試著引導學生提出問題和觀點。 有意識的培養(yǎng)學生的質疑精神和創(chuàng)造性思維習慣。 嘗試對學生的觀點進行鼓勵性評價和量化?！ ±斫馐澜缡窃谧兓l(fā)展中的，形成科學的世界觀?！ √岢鰡栴}也是一種貢獻?！ ±斫饪茖W研究既需要大膽的質疑、假設和驗證，還需要有堅韌的毅力和勇于探究的精神?！ ∨囵B(yǎng)尊重不同意見的胸懷，學習與持不同意見的人交流?！ 《?、教學重點：大陸漂移假說和板塊構造學說，海陸變遷的實證?！ ∪⒔虒W難點：激活學生思維，培養(yǎng)學生批判和質疑的思維品質?！ ∷?、教學方法：質疑、表達法。 五、課時安排：1個課時?！ ×?、教學過程 導入新課 由海陸分布導入海陸變遷。 教師引導 海陸分布在很久以前就是這樣的嗎?指導閱讀，鼓勵學生將閱讀中遇到的問題記錄下來?！ W生活動：到講臺前陳述自己的問題?！ 〗處熢u價：對每位學生的發(fā)言給予恰當的評價，重點在于發(fā)掘問題中的創(chuàng)造性思維?！ 〕宿D：讓我們來看一下一位的地理學家它在面對這些問題時如何思考、如何去做的。 教師講解：重點闡述魏格納的觀察、思考、驗證以及科學研究的方法和過程，通過魏格納探險遇難這一史料，對學生進行科學精神的培養(yǎng)?！ W生活動：尋找大陸漂移假說的證據。到臺前發(fā)表自己的看法?！ 〗處熢u價：對學生的發(fā)言過程和內容進行評價，重點鼓勵其在方法方面的闡述?！ 〗處熞龑В河纱箨懫萍僬f→板塊構造學說。重點講解由假說到學說這一科學研究的方法?！ 〗處熤v述：舉例說明板塊構造學說對火山地震的解釋。樹立正確的世界觀?！ W生活動：學生宣讀自己搜集的資料，或發(fā)表自己的問題或觀點?！ ≌n后作業(yè) 小論文：已經發(fā)生的大地震和火山爆發(fā)(附分布圖)
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