人教版小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)的性質(zhì)說課稿(通用3篇)-資料下載頁
2024-12-03 22:15本頁面
【正文】 索新知 出示例1?！ 。?）復習：首先讓學生拿出事先準備好的直尺（10厘米以上），比比1分米、10厘米、100毫米的大小，引領學生在直尺上找出1分米、10厘米、100毫米是同一距離，說明： 1分米＝10厘米＝100毫米（板書并出示課件） ?。?）請同學們看著課件仔細觀察思考： A、1分米是米，可寫成怎樣的小數(shù)？（） B、10厘米是10個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（） C、100毫米是100個米，可寫成怎樣的小數(shù)？（） ?。?）根據(jù)學生回答，我會出示上面三道題的答案，＝＝。 概括小數(shù)的性質(zhì) ?、購淖笸矣^察、比較這三個數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（在小數(shù)的末尾添上0，小數(shù)的大小不變） ?、趶挠彝笥^察、比較這三個數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（在小數(shù)的末尾去掉0，小數(shù)的大小不變） ?、勰惆l(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導學生歸納） 小數(shù)的末尾添上或者去掉0，小數(shù)的大小不變。這就是小數(shù)的性質(zhì)?！ 、転榱诉M一步證明小數(shù)性質(zhì)的可靠性，出示做一做：?！ 〗處熤笇В瑢W生按要求涂色并前后四人一組討論問題： ◆左圖是把一個正方形平均分成幾份？（10份）涂色部分占幾分之幾？（） ◆右圖是把一個正方形平均分成幾份？（100份）涂色部分占幾分之幾？（） ◆提問：，也是3個，？ 學生思考回答：= ◆這里運用了什么規(guī)律？ 呼應課始，引導學生揭示奧秘：（出示課件，喚起學生的記憶）由于小新媽媽掌握了小數(shù)的性質(zhì)，知道5元=，所以才會哈哈大笑的。 提問：那么小數(shù)的性質(zhì)是什么呢？（讓學生運用知識） 聯(lián)系生活，再現(xiàn)新知： 同學們在商場看到貨物的標價如：這本書標價：。 設問：“這樣寫有什么作用？” 答：這樣寫，不但沒有改變小數(shù)的大小，而且讓顧客很清楚地知道是幾元幾角幾分?！ √釂枺骸?”可以去掉嗎？？ 引導學生再次說出小數(shù)的性質(zhì)?！ ∵@時我讓學生嘗試做題（出示例題，從旁提示、引導學生自主探索新知，獲取新知）： ?。?）把小數(shù)化簡 = =（） 提示：根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，遇到小數(shù)末尾有“0”的時候，一般地可以去掉小數(shù)末尾的“0”，把小數(shù)化簡 ?。?）不改變小數(shù)的大小，把0、4改寫成三位小數(shù)?！ √崾荆赫麛?shù)的右下角點上小數(shù)點，再添0。 ?。ㄈ╈柟躺罨?，擴展思維 按要求說出一個數(shù) ?、偎小?”都不能去掉 ②所有“0”都能去掉 ?、奂扔心苋サ舻摹?”，又有不能去掉的“0”?！ 。ㄋ模┤n小結(jié) 通過本課的學習，你有什么收獲和大家分享？ 我們是怎樣探索小數(shù)的性質(zhì)的？ 【設計意圖】：讓學生自己整理總結(jié)所學知識，達到及時整理思路、鞏固本節(jié)課所學內(nèi)容的目的?！ ∥?、作業(yè)布置 練習十第一題 【設計意圖】：這一道題能讓學生充分運用這節(jié)課學到的知識，更進一步加深對小數(shù)的性質(zhì)的理解?！ ×?、說板書設計【人教版小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的性質(zhì)》說課稿（通用3篇）】
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