人教版九年級下冊使至塞上說課稿-資料下載頁
2024-12-03 22:14本頁面
【正文】 教師已經(jīng)引導學生了解了本詩的情感基調(diào)，在整體感知環(huán)節(jié)，學生也對本詩的大意進行了大致地學習和了解。那么在此環(huán)節(jié)，學生的任務(wù)就是深入地解讀文本，自己探究出文本與情感的連接點。這一部分是學生可以通過自己思考正確得出的部分，因此我會請學生以小組討論的方式合作完成，既調(diào)動了學生的獨立思考和合作精神，又加強了整個班級的參與度。(四)延伸作業(yè)在這一環(huán)節(jié)，教師依舊會引導學生分組討論本詩的藝術(shù)特色，在上一環(huán)節(jié)，學生已經(jīng)找出了能夠表達作者心境和情感的關(guān)鍵字，學生可在此基礎(chǔ)上進行概括，教師根據(jù)討論情況加以糾正和補充，總結(jié)出本詩的藝術(shù)特色集中表現(xiàn)在亮點：托物言志和寓情于景。通過這個方式，學生可深刻理解詩歌分析的方法，為學生以后詩歌鑒賞提供了行之有效的方法。(五)小結(jié)作業(yè)教師和學生一起總結(jié)本堂課知識點，并再次有感情地朗讀全詩并背誦。作業(yè)是將本詩擴寫成200字左右的短文。
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