綠葉中色素的提取和分離說(shuō)課稿-資料下載頁(yè)
2025-11-24 04:40本頁(yè)面
【正文】 5．濾線(xiàn)上的濾液細(xì)線(xiàn)不能浸入層析液。（為什么？） 六、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析 五、教學(xué)反思 我以為本節(jié)課的成功之處有： 這節(jié)課的容量和難度并不大，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法處理，學(xué)生同樣可以很好掌握相關(guān)原理和操作，學(xué)生只是按部就班全盤(pán)接受。但是我將實(shí)驗(yàn)中所滲透出的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)自己的探究來(lái)尋找答案，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)被動(dòng)接受。一方面會(huì)給他留下鮮明的印象，另一方面學(xué)生在探究活動(dòng)中培養(yǎng)了發(fā)現(xiàn)、合作、交流、反思、評(píng)價(jià)等綜合素質(zhì)。 整節(jié)課學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)間超過(guò)50％。我認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本真，就是要用學(xué)生“做實(shí)驗(yàn)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)的“教實(shí)驗(yàn)”。這也是我構(gòu)思本節(jié)課的出發(fā)點(diǎn)之一。 課堂沒(méi)有固定的模式，探究永無(wú)止境。每組學(xué)生在用不同材料或方法做時(shí)都能有真切感悟，對(duì)現(xiàn)象的分析都出自學(xué)生的觀(guān)察與感悟。課堂的生成性真真切切。 其實(shí)，學(xué)生自己也發(fā)現(xiàn)，這堂課可以探究的問(wèn)題遠(yuǎn)不止這三個(gè)，有的學(xué)生會(huì)提出別的問(wèn)題進(jìn)行研究，如提取液的替代品的研究，濾紙條長(zhǎng)度的研究，色素分離裝置的研究等等。學(xué)生的這些探究想法使我體會(huì)到學(xué)生的思維確實(shí)已被激活，探究是沒(méi)有止境的。 不足之處有： 1．要在有限的課堂里展開(kāi)多種問(wèn)題的探究，顯得時(shí)間不夠。 考慮到時(shí)間關(guān)系以及有些問(wèn)題的重要性，我們只安排了三個(gè)重點(diǎn)性的探究質(zhì)疑，其余請(qǐng)學(xué)生自己課下安排。 2. 應(yīng)該高度重視安全性及其教育 學(xué)生在用層析液分離色素時(shí)，教師要事先強(qiáng)調(diào)層析液的揮發(fā)性和毒性，必須蓋好蓋子或塞上棉塞，可能還會(huì)有少數(shù)學(xué)生忘記了，這樣很危險(xiǎn)，所以教師要有前瞻性，在巡視過(guò)程中及時(shí)糾正。這正提醒我們?cè)谥匾曁骄康拈_(kāi)放性的同時(shí)，還應(yīng)該高度重視安全性教育。
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