長方體表面積教學反思范文(精選6篇)-資料下載頁
2024-12-03 04:30本頁面
【正文】 以往，長方體展開圖教學的落腳點在理解“表面積”的含義。由教師用教具演示展開過程，然后直接出示展開圖。借助形象直觀的展開圖，學生能夠較好理解概念，明確其外延?？纱舜握归_圖不僅承載著上述“使命”，還有新的“任務”：重視圖與體的關系，重視面與體的轉(zhuǎn)化。因此，在教學中老師必須注重引導學生經(jīng)歷展開的過程，感悟面與體、圖與體之間的聯(lián)系。而此次，教材用主題圖的形式要求動手 ?。?） 操作，讓每個學生拿一個長方體或正方體紙盒沿著棱剪開，再展開，看一看展開后的形狀。在操作過程中，沒有限制學生剪法，因此為展開圖的多樣性提供了可能。在操作完成后，由于學生有了親身體驗，對展開圖與立體圖形之間的關系有較深感悟?！ ≡趯嶋H教學中，許多學生找不到竅門，將長方體剪成了若干個單獨的部分。教師可以先示范教材中展示圖的剪法，并說明操作要求：展開圖最好是一個整體，這樣便于觀察與研究。然后再請學生動手嘗試，并鼓勵大家剪出與老師不同的展開圖?！ ∽屆课粚W生動手操作嘗試、在對比觀察中思考是非常重要的。沒有操作就沒有經(jīng)歷，沒有經(jīng)歷就沒有感悟。這里的動手雖然費時，但是必不可少。在課堂中，我通過提問引導學生主動將圖與體建立起聯(lián)系。如請他們在展開圖中，分別用“上”“下”“左”“右”“前”“后”標明6個面。觀察長方體展開圖，每個面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關系等等。雖然本節(jié)課的教學重視了體到面的轉(zhuǎn)化，但對于面到體的轉(zhuǎn)化則力度明顯不夠。因此可以在長方體、正方體展開圖的教學中，增加一個練習環(huán)節(jié)，請學生先任意確定一個面做下底面，寫下“下”，然后想象折疊的過程，在相應的面上標上“上”“左”“右”“前”“后”的文字。 ?。?） 有困難的學生可還原展開過程，標明它6個面。這樣，兩幅圖展開后各有側(cè)重。長方體展開圖側(cè)重于建立起圖與體之間的關系，而正方體展開圖則側(cè)重于面與體的轉(zhuǎn)化。雖然展開圖的教學花費了大量時間，但我認為它的價值更多地體現(xiàn)在培養(yǎng)了學生的空間觀念，提高了學生的空間想像能力。【《長方體表面積》教學反思范文（精選6篇）
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