【正文】 織集體備課、檢查教案、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、單元測(cè)驗(yàn)卷的把關(guān)、統(tǒng)一組織測(cè)驗(yàn)、質(zhì)量分析及薄弱點(diǎn)跟蹤等，力求把質(zhì)量管理抓細(xì)、抓到位。三是強(qiáng)化“講政治、重示范”的育人觀念，營造教學(xué)良好氛圍。積極開展“重鑄師德，永葆先進(jìn)”的教育活動(dòng)，通過組織教師定期進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師不斷創(chuàng)新學(xué)校博愛、責(zé)任的核心教育理念。全體黨員、班子成員、行政會(huì)議成員務(wù)必以身作則，率先垂范。廣大教師不斷增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，做好本職工作，積極倡導(dǎo)先公后私的從業(yè)觀，增強(qiáng)校興我榮，校衰我恥的主人翁意識(shí)。提倡資源共享，團(tuán)隊(duì)合作精神，正確處理個(gè)人利益與他人利益的關(guān)系，不斷更新教育觀念，提高政治理論水平，以強(qiáng)化育人觀念，營造良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的目的。二、因地制宜，務(wù)求實(shí)效，強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)為加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)，持續(xù)提高教師整體素質(zhì)和專業(yè)水平，我校大力開展課題教研活動(dòng)。為保證活動(dòng)實(shí)效，學(xué)校因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜，以活動(dòng)開展為抓手，以個(gè)人規(guī)劃為導(dǎo)向，從而達(dá)到了強(qiáng)化教師專業(yè)素質(zhì)的工作目標(biāo)。一是撰寫教研課題挖掘教師潛力。我校有市級(jí)已立項(xiàng)課題3項(xiàng)，正在申報(bào)課題3項(xiàng)，各課題組要在科研指導(dǎo)中心的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按計(jì)劃開展課題研究工作。課題組成員要按自己負(fù)責(zé)的項(xiàng)目扎實(shí)研究，按時(shí)遞交研究報(bào)告，課題組每學(xué)期召開不少于兩次“碰頭會(huì)”，使科研工作有組織、有計(jì)劃地開展。同時(shí)在課題研究中不但能夠使教師的專業(yè)特長得到極致發(fā)揮，同時(shí)也為互相交流教學(xué)心得提供了有效平臺(tái)。近幾年來，我校在開展教學(xué)課題研究中出現(xiàn)了一些新的成果。XX年12月在東城區(qū)優(yōu)秀教研評(píng)選中，余芹通、袁瑞珍撰寫的“捕捉計(jì)算過程中的‘陷阱’，及時(shí)‘拯救’”的教案榮獲一等獎(jiǎng)，XX年2月在東莞市優(yōu)秀教研評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。教案中針對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算題容易出錯(cuò)的現(xiàn)象，以捕捉計(jì)算過程中的“陷阱”，落實(shí)有效可行的方式來及時(shí)“拯救”，切實(shí)提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率。XX年6月在東城區(qū)優(yōu)秀教研評(píng)選中袁漢雄、袁瑞珍撰寫“讓校本研究成就教師的專業(yè)化成長”榮獲一等獎(jiǎng)，文中對(duì)提高“解決問題”教學(xué)能力進(jìn)行了深入分析和研究。XX年6月在東城區(qū)優(yōu)秀教研評(píng)選中袁漢雄、袁瑞珍《以“解決問題”為專題的校本研究》一文榮獲一等獎(jiǎng)，XX年12月在東莞市優(yōu)秀教研評(píng)選中榮獲二等獎(jiǎng)。在開展課題調(diào)研的同時(shí)，學(xué)校由校長室、工會(huì)、課程指導(dǎo)中心和德育指導(dǎo)中心組織教師大力開展書法繪畫培訓(xùn)、消防安全培訓(xùn)、教師經(jīng)典詩文朗誦等活動(dòng)，通過活動(dòng)強(qiáng)化教師綜合素質(zhì)的培訓(xùn)。二是規(guī)劃個(gè)人發(fā)展明確努力方向。學(xué)校組織每位教師根據(jù)自我評(píng)析為自己制定三年（XX——XX）成長規(guī)劃。在強(qiáng)化職業(yè)角色意識(shí)、提升專業(yè)水平、積極參加教育教學(xué)研究、完善自己的教學(xué)風(fēng)格等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃，并分析規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成的具體措施和有效辦法，在專業(yè)水平、自我專業(yè)成長反思、成為優(yōu)秀教師可能性分析和自我認(rèn)識(shí)方法上進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)分析，在對(duì)教育發(fā)展需要的認(rèn)識(shí)上進(jìn)行環(huán)境認(rèn)識(shí)分析，在要成為怎樣的教師、這樣的教師的特點(diǎn)認(rèn)識(shí)、擬采取的專業(yè)發(fā)展活動(dòng)策略上為自己進(jìn)行目標(biāo)定位，在對(duì)成長階段的設(shè)計(jì)、近期具體目標(biāo)設(shè)計(jì)、擬采取的專業(yè)成長措施上進(jìn)行合理的目標(biāo)設(shè)計(jì)。通過這種有效方式一方面明確了教師的奮斗目標(biāo)，同時(shí)在為教師進(jìn)行客觀定位的基礎(chǔ)上培育了教師的上進(jìn)意識(shí)和趕超意識(shí)，為按部就班地實(shí)施教師素質(zhì)提升計(jì)劃提供了動(dòng)力和保障。三、創(chuàng)新思維，改變方式，不斷提高教學(xué)質(zhì)量在不斷提高教學(xué)質(zhì)量上，我校嘗試大膽創(chuàng)新，一改傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)模式，通過開展三項(xiàng)讀書活動(dòng)，制定三項(xiàng)考核措施，以學(xué)生為中心，加強(qiáng)對(duì)教師的監(jiān)督管理。一是三項(xiàng)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。約定俗成地每兩周開展一次朝陽讀書活動(dòng)，并將活動(dòng)納入課程計(jì)劃，要求做到“四有”，即有主題、有檢查、有指導(dǎo)、有布置。將每學(xué)期開學(xué)初的第一個(gè)月設(shè)為讀書活動(dòng)月，并形成制度。整個(gè)過程分為啟動(dòng)儀式——講座、購書、讀書、寫征文心得——總結(jié)表彰三個(gè)環(huán)節(jié)。啟動(dòng)儀式上，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做動(dòng)員宣傳、學(xué)生代表表決心外，還邀請(qǐng)參與我校校園書市的新華書店等書籍供應(yīng)商和《課堂內(nèi)外》雜志主編檸檬姐姐來校為學(xué)生做了精彩的講座，同時(shí)學(xué)校除每天下午向全校學(xué)生開放圖書館外，還要求以班級(jí)為單位，采取學(xué)校捐一些、班費(fèi)買一些、學(xué)生帶一些的方式，充實(shí)班級(jí)圖書角，讓學(xué)生有書讀。班主任、語文老師組織全體學(xué)生讀書、說心得、寫征文?；顒?dòng)結(jié)束后，班級(jí)評(píng)選讀書小學(xué)士，年級(jí)評(píng)選讀書小碩士，學(xué)校評(píng)選讀書小博士，在班會(huì)或校會(huì)上隆重表彰，頒發(fā)證書和書籍獎(jiǎng)品。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校為了充分利用家教資源，培養(yǎng)學(xué)生自覺讀書習(xí)慣，爭取家長的配合，開展了書香家庭的創(chuàng)建活動(dòng)。要求家庭配備書櫥、電腦等硬件設(shè)施，同時(shí)有一定數(shù)量的藏書，并且開展親子讀書活動(dòng)，有計(jì)劃，有時(shí)間安排，有活動(dòng)記錄。對(duì)達(dá)標(biāo)的家庭由學(xué)校、關(guān)工小組、社區(qū)聯(lián)合頒發(fā)書香家庭牌匾。對(duì)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀家庭還授予優(yōu)秀書香家庭的光榮稱號(hào)。二是三項(xiàng)考核提高教師的教學(xué)水平。為了真實(shí)了解學(xué)生的思維動(dòng)向，我校制定了教師教學(xué)情況反饋表、問卷調(diào)查表和各科課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)表，教師教學(xué)情況反饋表和問卷調(diào)查表主要以學(xué)生為調(diào)查對(duì)象來考核教師的教學(xué)水平，考核內(nèi)容涵蓋對(duì)所學(xué)課程的喜好度、教師教學(xué)態(tài)度評(píng)價(jià)，課堂氣氛調(diào)查，對(duì)知識(shí)的接受能力和對(duì)施教方式的實(shí)際評(píng)述以及對(duì)教師拖堂、布置作業(yè)情況進(jìn)行調(diào)查摸底，并征求改進(jìn)意見。各科課堂教學(xué)水平評(píng)價(jià)表主要是針對(duì)評(píng)課教師為意見征詢對(duì)象，通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)置和提出問題、教師教學(xué)激情、點(diǎn)評(píng)創(chuàng)新和教師基本功以及學(xué)生課堂表現(xiàn)等方面綜合考量教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量。通過這些措施的堅(jiān)持實(shí)施，開展校本教研活動(dòng)取得了明顯效果。征文比賽頻頻獲獎(jiǎng)，周芙蓉、袁梓軒同學(xué)參加市教育局舉辦的中小學(xué)生書信征文比賽中均獲一等獎(jiǎng)，鐘惠玲同學(xué)參加市環(huán)保局舉辦的中小學(xué)生環(huán)保征文比賽中獲一等獎(jiǎng)。綜上所述可以看出，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須要為教師打造素質(zhì)提高的有效平臺(tái)，堅(jiān)持以人為本的管理理念，狠抓教師隊(duì)伍建設(shè)，注重教師素質(zhì)提高，充分挖掘教師潛力，這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)校的科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展。