【正文】 “一幫二、一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，主要進(jìn)行“n”的幫扶活動(dòng)：每年給自己幫扶的留守兒童過(guò)一次生日；每學(xué)期到留守兒童家中訪問(wèn)兩次，階段性的了解學(xué)生在家中的生活，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)情況；每學(xué)期與自己幫扶的學(xué)生期開(kāi)展三次情親活動(dòng)（如郊游、購(gòu)物等），從活動(dòng)中讓學(xué)生感受老師的愛(ài)和關(guān)心等同于父母的愛(ài)；開(kāi)展n次的談心或?qū)W習(xí)輔導(dǎo)活動(dòng)解決學(xué)生心理和學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。組織豐富多彩的關(guān)愛(ài)活動(dòng)。對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，家是溫暖的，對(duì)于留守兒童來(lái)說(shuō)學(xué)校就是他們溫暖的第二個(gè)家，老師就是他們對(duì)他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母”。學(xué)校要求各班在各種活動(dòng)中對(duì)留守兒童進(jìn)行“三個(gè)優(yōu)先”：各項(xiàng)文體活動(dòng)中讓留守兒童優(yōu)先參加，在學(xué)習(xí)中優(yōu)先輔導(dǎo)；在生活上優(yōu)先照顧和關(guān)心。各班在日常活動(dòng)中格外照顧留守兒童；班隊(duì)會(huì)上給留守兒童更多傾訴的機(jī)會(huì)，課外輔導(dǎo)時(shí)讓留守兒童位于最前面，組織“六?一”演出也讓留守兒童有更多的參與面；學(xué)生過(guò)生日，全班同學(xué)和老師一起會(huì)為他獻(xiàn)上生日歌，并送上一個(gè)小小的禮物。這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。通過(guò)以上活動(dòng)，使留守兒童進(jìn)得來(lái)，留得住,學(xué)得好.加強(qiáng)家校聯(lián)系制度。我校在原來(lái)家訪制度的基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實(shí)行不定期的家訪。每學(xué)期召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，與留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行深入的交流與溝通。增進(jìn)了解，尋求互助，并對(duì)老年監(jiān)護(hù)人（如學(xué)生的爺爺奶奶、外公外婆等）給予一定的家教指導(dǎo)，幫助他們正確地管教留守兒童。我校教師還充分利用節(jié)假日、學(xué)期中、學(xué)期末的時(shí)間段，爭(zhēng)取與留守兒童的父母進(jìn)行直接對(duì)話，采用家訪或電話訪問(wèn)的形式及時(shí)通報(bào)孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況。搭建家長(zhǎng)與孩子溝通的平臺(tái)。我們的學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)都是在每年的四月到十月外出打工。還有近半年的時(shí)間在家里，由于自身文化素質(zhì)較低，加之他們對(duì)學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識(shí)的還不夠，重男輕女的思想嚴(yán)重。所以他們常常外出打工時(shí)，就不讓女孩子上學(xué)，讓孩子在家干家務(wù)。面對(duì)這普遍存在的問(wèn)題，我們每學(xué)期開(kāi)展了留守兒童給父母寫一封信的活動(dòng)，要求所有“留守兒童”為在外的父母寫一封信，信的內(nèi)容及要求都有具體規(guī)定。就內(nèi)容而言，可根據(jù)自己的實(shí)際任選，向父母傾訴自己的心里話，向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)生活情況，寫出自己的真情實(shí)感，并信寄到遠(yuǎn)方的父母親。學(xué)校要求各班把寫得好的書信，在班里讀給學(xué)生聽(tīng)，通過(guò)這樣的活動(dòng)來(lái)教育其它學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。加強(qiáng)交流、提高家庭教育意識(shí)。為了使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)離不開(kāi)一個(gè)溫暖的家這一道理，我們收集印發(fā)了一些有針對(duì)性較強(qiáng)的感人視頻和資料，學(xué)校全體教師在課余時(shí)間通過(guò)家訪、電話等形式多次與留守兒童家長(zhǎng)進(jìn)行交流和發(fā)放資料，在每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上用投影組織家長(zhǎng)觀看視屏資料。通過(guò)多次交流、學(xué)習(xí)，大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到孩子的教育是不只是把孩子放在學(xué)校就行，還要有良好的家庭教育和情親的感化。他們意識(shí)到孩子的學(xué)業(yè)和將來(lái)的重要性后，不愿出遠(yuǎn)門打工。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)和全體教師的不懈努力下，我校留守兒童人數(shù)由“親巢”工程前的三、四百人逐漸下降到今年的183人。有一半的學(xué)生摘掉了“留守兒童的帽子”，回到了父母溫暖的懷抱，再次感受到家的溫暖。教師的幫扶結(jié)對(duì)也由原先全體老師的“一幫四、一幫五”改減為現(xiàn)在的中層領(lǐng)導(dǎo)、黨員、班主任的“一幫二、一幫一”。三、取得的成績(jī)?cè)谏霞?jí)部門的幫助和指導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，我校留守兒童管理教育工作初見(jiàn)成效，得到了社會(huì)、家長(zhǎng)的好評(píng)。學(xué)校留守兒童工作也得到格爾木日?qǐng)?bào)、格爾木電視臺(tái)、青海電視臺(tái)經(jīng)濟(jì)頻道、青海日?qǐng)?bào)等多家媒體報(bào)道?？傊?，學(xué)校通過(guò)各種有效的措施關(guān)愛(ài)留守兒童，幫助留守兒童樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，使他們德、智、體、美全面發(fā)展。為做好這一工作，我們將不懈地努力，把留守兒童管理教育工作不斷地向精細(xì)化方管理向發(fā)展，把素質(zhì)教育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。留守兒童工作規(guī)劃為了更好地發(fā)揮學(xué)校的育人功能，深入推進(jìn)留守兒童心理健康教育結(jié)合我校留守兒童成長(zhǎng)狀況及實(shí)際需求，特制定本計(jì)劃。一、工作目標(biāo)通過(guò)對(duì)留守兒童問(wèn)題的調(diào)查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，同時(shí)，要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，形成合力，將目標(biāo)落到實(shí)處。分班建立留守兒童檔案，使留守兒童建檔率達(dá)100％；千方百計(jì)使留守兒童“進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好”；真情關(guān)愛(ài)留守兒童，開(kāi)展“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。二、主要措施成立組織機(jī)構(gòu)學(xué)校成立由校長(zhǎng)、主任和班主任組成的關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理，保證各項(xiàng)工作要求全面認(rèn)真落實(shí)到位。建立留守檔案各班要認(rèn)真調(diào)查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，有專人負(fù)責(zé)管理。確?！叭齻€(gè)優(yōu)先”(1)學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對(duì)留守兒童要多看一眼，多問(wèn)一聲，多幫一把，使學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)放心。食堂要注意營(yíng)養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)寄宿學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。(3)活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開(kāi)展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力。開(kāi)展幫扶活動(dòng)學(xué)校針對(duì)“留守兒童”的學(xué)習(xí)和生活情況，實(shí)行“一對(duì)一”幫助機(jī)制，每一位“留守兒童”都有一位老師和一名優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)共同幫助；積極開(kāi)展“留守兒童手牽手”活動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的相互了解和交流；班主任每期開(kāi)學(xué)的時(shí)候制定出本班“留守兒童”的幫扶計(jì)劃，平時(shí)作好記錄、期末寫好總結(jié)，讓他們?cè)诶蠋煛⑼瑢W(xué)群體中成長(zhǎng)，讓他們受到的監(jiān)督、照顧與關(guān)愛(ài)。學(xué)校設(shè)立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務(wù)工的父母進(jìn)行親情交流。建立談心制度學(xué)校要定期召開(kāi)幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護(hù)人或委托監(jiān)護(hù)人座談會(huì)。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細(xì)填好記錄卡，對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)嚴(yán)重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個(gè)別教育管理方案，著重進(jìn)行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開(kāi)展人文關(guān)愛(ài)活動(dòng)，讓留守學(xué)生通過(guò)教師和集體的溫暖彌補(bǔ)親情缺失對(duì)其人格發(fā)展的消極影響。注重心理輔導(dǎo)針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學(xué)生多談心，著重進(jìn)行心理輔導(dǎo)，開(kāi)展心理矯正活動(dòng)。定期開(kāi)展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關(guān)愛(ài)，體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)與幸福，消除不良情感體驗(yàn)，樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。