敬老院消防安全應(yīng)急預(yù)案與數(shù)學(xué)資源合理利用經(jīng)驗交流材料匯編-資料下載頁
2024-11-22 23:17本頁面
【正文】 。從學(xué)生的身上我們看到：只有在現(xiàn)實生活中，他們的潛能才能得到淋漓盡致地發(fā)揮。挖掘報刊、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體中的數(shù)學(xué)課程資源媒體中可供我們利用的數(shù)學(xué)資源大致有以下幾類：各種數(shù)據(jù)表格；各種商品打折、贈送的促銷廣告；各種文章中與數(shù)學(xué)相關(guān)的內(nèi)容；各種商標(biāo)；一些蘊藏著數(shù)學(xué)資源的畫面；等等。此外，購物發(fā)票、手機話費清單、車票、衣服標(biāo)簽，這些在生活中隨處看到、隨時用到的，都可以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)資源。三、捕捉教學(xué)過程資源開發(fā)生成性資源例如，在教學(xué)乘法意義之前，教材安排了一節(jié)“數(shù)一數(shù)”。在數(shù)一數(shù)活動中，使學(xué)生經(jīng)歷連加活動，體會學(xué)習(xí)乘法的必要性，為理解乘法的意義奠定基礎(chǔ)。當(dāng)我出示第二幅主題圖時：師：圖上一共有幾個圓？生1：有24個。師：可以怎樣列算式？生2：橫著看，每排6個，有4排，列出算式是6+6+6+6=24。生3：豎著看，列出的算式是4+4+4+4+4+4=24。生4：我知道還可以列成乘法算式，46=24，64=24。師：你是怎么知道的，能告訴大家嗎？生4：我媽媽說，相同的加數(shù)相加可以用乘法計算。生5：因為6+6+6+6是4個6相加，4+4+4+4+4+4是6個4相加，它們都可以用乘法來計算。學(xué)生說得實在是太好了，我不由自主地和全班同學(xué)一起為他們鼓掌。師：你們知道得那么多，真是個好學(xué)的小朋友！師：看來小朋友們對乘法都有了一定的了解，這可以幫助我們更好地來學(xué)習(xí)新知識?，F(xiàn)在請同桌合作，畫圖列算式。其次學(xué)會開發(fā)，生成資源。我根據(jù)課堂上的變化情況不斷深入而靈活應(yīng)對，用動態(tài)生成的觀念調(diào)控課堂教學(xué)，提高自己的駕奴水平。應(yīng)學(xué)生而變，應(yīng)臨場實際情況而變，遵循學(xué)生發(fā)展的需要和狀況靈活調(diào)整教學(xué)方案。利用錯誤資源錯誤是學(xué)生最樸實的思想、經(jīng)驗，是最真實的暴露。課堂中我們要允許學(xué)生出現(xiàn)錯誤，包容、接納他們的錯誤，更重要的是要有效地利用錯誤資源為教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
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