“地方好人”先進(jìn)事跡材料與“多媒體情景下的法學(xué)診所教育”實(shí)驗(yàn)報(bào)告匯編-資料下載頁
2024-11-21 22:40本頁面
【正文】 的課余活動(dòng)。最后，跑題現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，所演示的課件和教師要求的題目相去甚遠(yuǎn)。例如，在《課題指南》中，教師要求學(xué)生以“假如失去繼承權(quán)”為題目，探討法理學(xué)意義上的權(quán)利和義務(wù)的相互關(guān)系，結(jié)果幾乎所有以此為題的小組都在其演示文稿中都集合了關(guān)于如何放棄繼承權(quán)的法律規(guī)定以及如何進(jìn)行放棄繼承權(quán)公證等民事法律知識(shí)，使法理學(xué)課題被錯(cuò)誤理解為繼承法課題。造成這一現(xiàn)象的原因主要是學(xué)生學(xué)習(xí)底子薄和聽課注意力不集中所致，對此，只能依靠端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)和一定的課堂紀(jì)律要求來解決。五、我的體會(huì)：在本次實(shí)驗(yàn)中，我除每班占用大約四個(gè)教學(xué)課時(shí)進(jìn)行“課堂調(diào)查”“課題指南” “網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”和“多媒體文稿演示講評”外，其余工作均在課余時(shí)間進(jìn)行，同時(shí)也正常完成了法理學(xué)教學(xué)大綱所要求的全部教學(xué)內(nèi)容，取得了一定的教學(xué)效果（見學(xué)生體會(huì)），更主要的是“診斷”出了法律專業(yè)大學(xué)新生在專業(yè)課學(xué)習(xí)方面的一些“病灶”，便于在今后的教學(xué)中改進(jìn)教學(xué)。同時(shí)，我個(gè)人也有如下幾點(diǎn)教學(xué)體會(huì)：（一），此種教學(xué)方法的最大優(yōu)點(diǎn)是可以直接培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，尤其是培養(yǎng)下列能力：尋找和發(fā)現(xiàn)問題的能力；文獻(xiàn)搜索和綜合運(yùn)用能力；主動(dòng)分析和理解問題并且解決問題的能力；團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力；計(jì)算機(jī)操作運(yùn)用能力；課余自學(xué)能力。將這種教學(xué)方式作為學(xué)生期中考查項(xiàng)目和評定平時(shí)成績的根據(jù)，是完全可行的。（二）、事先要對學(xué)生進(jìn)行課堂調(diào)查，事后要進(jìn)行反饋調(diào)查。（三）、培養(yǎng)學(xué)生文獻(xiàn)搜索的能力至關(guān)重要。我國法律專業(yè)大學(xué)生“動(dòng)手”能力不足的首要問題是：遇到案例不會(huì)查找和搜索相應(yīng)的法律法規(guī)。在本次實(shí)驗(yàn)中，教師進(jìn)行“網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)搜索實(shí)驗(yàn)演示”是一種創(chuàng)造性的新型教學(xué)方法，對于法律專業(yè)的大學(xué)生很有價(jià)值，可以作為培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化在理論和實(shí)踐之間進(jìn)行“頭腦搭橋”的一種教學(xué)工具。（四）、要使學(xué)生的注意力始終牢固的集中在課題問題和課題結(jié)論之間，防止學(xué)生課堂注意力和興趣的轉(zhuǎn)移。六、本報(bào)告附件： 課題單元計(jì)劃 課題單元計(jì)劃實(shí)施表 課題指南 計(jì)算機(jī)使用規(guī)則 學(xué)生分組名單 評價(jià)量規(guī)（成績表） 學(xué)生體會(huì)文章 學(xué)生多媒體演示文稿共47組 多媒體文稿演示解說規(guī)則
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