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20xx高考工作總結(jié)與反思精品-資料下載頁

2024-11-21 22:19本頁面
  

【正文】 ,必須統(tǒng)籌兼顧、重點(diǎn)突出,所以怎樣實(shí)現(xiàn)科學(xué)安排、如何高效行動考驗(yàn)管理者的智慧和水平。
一是科學(xué)安排時間和對策。我們把高三即緊張而又短暫的十個月,分為高三磨合期、爬坡期、關(guān)鍵期、沖刺期,就明確每一階段的目標(biāo)即所要解決的問題,這不僅僅使工作更有針對性,且有利于循序漸進(jìn)的推動工作深入開展。比如在磨合期更加注重師生的關(guān)系和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、作息習(xí)慣。爬坡期更加注重課堂的密度和效率和學(xué)生的意志品質(zhì)培養(yǎng)。關(guān)鍵期更加注重教學(xué)因材施教和學(xué)生的分層指導(dǎo)。沖刺期注重應(yīng)考的科學(xué)訓(xùn)練和學(xué)生的心理輔導(dǎo)等等。
二是因材施教,全程關(guān)注幾類學(xué)生。
(1)加強(qiáng)對優(yōu)秀學(xué)生的管理。根據(jù)調(diào)考及歷次月考成績找準(zhǔn)學(xué)生,分配到校級領(lǐng)導(dǎo),負(fù)責(zé)調(diào)查研究,全程跟蹤,挖掘潛能,讓該類學(xué)生鼓足信心,沖擊清華、北大。
(2對能考上一本、二本學(xué)生和臨界生分配到校級及中層領(lǐng)導(dǎo),實(shí)行分班分人幫扶,力爭多出“精品”、提高一本、二本自然上線率。
(3)對三本、專科學(xué)生及臨界生,各行管、班主任、授課教師要落實(shí)到人,要進(jìn)行針對性的幫扶,要力爭這類學(xué)生在高考中上臺階、上檔次,提高高考升學(xué)率。
四、加強(qiáng)思想教育,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性
進(jìn)入高三,我們更加重視學(xué)生夢想前途、成人成材、誠信為人、心理健康等教育,引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大夢想,做好人生規(guī)劃,培養(yǎng)學(xué)生勤奮求實(shí)、拼搏進(jìn)取的精神。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,幫忙學(xué)生逐步樹立自信心。
加強(qiáng)對學(xué)生的勵志教育。夢想教育細(xì)化、實(shí)化、生活化。把遠(yuǎn)大夢想與現(xiàn)實(shí)高考、備考緊密結(jié)合,把平時的要求與溫馨提示跟奮斗目標(biāo)聯(lián)系在一齊。進(jìn)入高三后,每個班級都在班級門口貼出了具有班級特色的對聯(lián),在教室里張貼了激勵學(xué)生的話語,班主任的教育感言,同學(xué)們的成才感言。年級組在公共場所還懸掛了高考倒計(jì)時牌,各班在教室里也懸掛了倒計(jì)時牌,不斷激發(fā)學(xué)生斗志,營造了一個緊張有序、進(jìn)取向上的大環(huán)境。每個月年級組還認(rèn)真做好高考專題宣傳,定期介紹高考信息、名校動態(tài)。班級每月利用班會進(jìn)行勵志教育,班主任精選一些勵志文章鼓舞學(xué)生。經(jīng)過班會學(xué)生真正地感受到了教師的良苦用心。感受到了同齡人的不懈奮斗,成功中包含的汗水。感受到了高考不僅僅是成績的選拔,更是意志品質(zhì)的提升,心靈的升華。教育就是產(chǎn)生于學(xué)生的自我心靈的懺悔和感動之中。無需更多的語言,她們彼此都能感受心靈的共鳴。正是由于我們的教師時刻把目標(biāo)教育與勵志教育貫穿在高三備考的每一個階段中,才給了學(xué)生源源不斷的前進(jìn)動力。
加強(qiáng)對學(xué)生的思想紀(jì)律教育。高三學(xué)生因時間緊,功課任務(wù)繁重,思想波動大,加強(qiáng)學(xué)生思想教育不可輕視。一是學(xué)校每月進(jìn)行一次學(xué)生大會,及時總結(jié)成績,指出不足,按多元獎勵模式獎勵各類表現(xiàn)優(yōu)異學(xué)生。二是加強(qiáng)心理輔導(dǎo),請心理教育專家在三月時進(jìn)行“人在高三,拼搏四月”的夢想信念專題講座,學(xué)校成立高三學(xué)生心理咨詢室,有專人負(fù)責(zé)咨詢。教研室確定專題,分別在二月、三月、四月、五月制作心理輔導(dǎo)展板。三是適時召開學(xué)生家長會,挖掘家長教育資源,構(gòu)成家校教育合力。,對問題嚴(yán)重,影響極壞學(xué)生堅(jiān)決做到嚴(yán)懲不貸,以構(gòu)成良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)。,班主任到寢室查寢實(shí)行簽到制。,創(chuàng)造安寧學(xué)習(xí)環(huán)境。,讓進(jìn)取向上、樂觀健康的言論成為學(xué)校主流輿論。調(diào)適學(xué)生最佳的心理狀態(tài)。以班主任為核心,配合政教人員、心理輔導(dǎo)教師做好學(xué)生的心理調(diào)試工作,加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)及考試應(yīng)試技巧的輔導(dǎo),緩解學(xué)生心理壓力,讓學(xué)生堅(jiān)持良好的穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
加強(qiáng)對學(xué)生表彰激勵。每次月考后都召開學(xué)生表彰大會,表彰成績優(yōu)異和提高幅度大的學(xué)生。在近高考百日之時,年級組抓住這一契機(jī),召開了高三全體師生的迎高考動員大會暨學(xué)生成人宣誓儀式。大家站在天門樓的清石操場上,應(yīng)對面交流,宣誓,師生心境澎湃。會上不僅僅有領(lǐng)導(dǎo)的鼓勵,還有優(yōu)秀生宣誓,教師代表寄語。同學(xué)們斗志昂揚(yáng),對高考充滿期待。
五、強(qiáng)化激勵機(jī)制,讓教師找到成就感、幸福感
高三教師任務(wù)重、壓力大,為保證教師身心健康,勞逸結(jié)合,愉悅工作,政府、學(xué)校在待遇上向高三教師傾斜。一是學(xué)校經(jīng)常性組織高三備課組長、教師外出學(xué)習(xí)、考察交流,吸取他人迎考經(jīng)驗(yàn)。二是在評定中高級職稱、市區(qū)優(yōu)秀教師時,確保在高三任教,工作認(rèn)真,業(yè)績突出者有1至2人異常指標(biāo),特殊情景還可破格研究。三是政府、學(xué)校出臺2020年高考獎勵方案,該方案切實(shí)體現(xiàn)公平分配,杜絕平均主義,要讓弱勢班級教師充滿信心,看到期望。
六、幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn)
經(jīng)歷了高三的整個過程得出了以下幾點(diǎn)思考與經(jīng)驗(yàn):
一是鍛煉隊(duì)伍。我們高三年級大部分教師都是中青年教師,有的還是第一次擔(dān)任高三的教育教學(xué)任務(wù),三年的磨礪,最終一年的拼搏使教師們在業(yè)務(wù)水平上都有了長足的提高。在老教師的引領(lǐng)和示范下,中年教師精益求精,青年教師銳意進(jìn)取。教師隊(duì)伍的建設(shè)的水平標(biāo)志了學(xué)??沙掷m(xù)發(fā)展的水平。
二是凝聚人心。近年來,雖然我校高考升學(xué)率基本呈上升趨勢,但不能否認(rèn),兄弟學(xué)校的提高勢頭更猛,所以我們遇到了很大的危機(jī)和挑戰(zhàn)。僅有全校師生齊心協(xié)力,才能突出重圍,取得成功。2020高考取得的優(yōu)異成績振興了師生的進(jìn)取性,大家對學(xué)校的發(fā)展充滿信心。
三是拼博精神。成績的取得依靠科學(xué)的方法,更離不開扎實(shí)的工作。在這個過程中最重要的就是艱苦的積累,這不是一朝一夕的事情,回想三年的奮斗歷程,有一種精神在支持著我們,這就是拼博的精神,不甘落后的進(jìn)取精神。
距離高考距離89天了,才進(jìn)行過期中考試,考試成績也都出來了,成績每次都不怎樣樣,真有點(diǎn)擔(dān)心高考的成績會怎樣樣,突然間,我經(jīng)過這次考試發(fā)現(xiàn)了一件很讓我厭惡的事情,以前我的成績雖說不怎樣樣,但也不至于會被忽視了,我的提高與退步別人總是看不到,或許連我自我都看不到吧,連名字都會被別人叫錯,我跟她長得是有多像啊!我怎樣沒看出來呢,我最厭惡被別人忽視了,我不奢求成為世界的中心,讓整個世界都圍著我轉(zhuǎn),但我身邊的人卻會忽視我,也許對于別人來說我真的是可有可無啊!
說出來后感覺是好多了,一向聽教師說,高三的學(xué)生都是比較浮躁的,也許正是因?yàn)檫@個浮躁,才會引起我這樣的想法的吧,一向都是讓開心的面容對待同學(xué),也許別人都看不出來,但我自我很清楚自我心里怎樣想的。
作為高三學(xué)生,是應(yīng)當(dāng)放下心中的一切其他猜想,如果心境不好就睡一覺吧,醒來之后,世界還是那樣的世界,可是你已經(jīng)在自我的夢中度過了另一個世界,那是自我心中構(gòu)造出來的,也是自我最想要的,可是不要長久的逗留在自我的夢中,因?yàn)槭澜缇褪沁@樣,我們必須應(yīng)對它,長期居住在自我的城堡會讓自我變得更加的壓抑,高考的即將帶來就要好好的去奮斗,睡一覺,醒來后,煩惱什么的都沒有了。
最近還一向擔(dān)心自我的一個朋友為什么不理我,難道是我哪做錯了嗎,或許沒有吧,無緣無故的,我真搞不清,管他呢,就這樣吧,我已經(jīng)沒有什么心思去管這件事了,只要我沒有做錯,以后再說這件事吧,事情該怎樣樣就是怎樣樣,在怎樣強(qiáng)求也沒有用,我也不想要在做主動地一方,也不想要再去刻意的去尋求什么的,就這樣吧,也許我們真的不適合做朋友,畢竟我不是以一個純潔的心理去認(rèn)識你的,此刻盡管我認(rèn)清楚了形勢,但還是選擇相信你,盡管believe中有一個lie,相信就是相信。
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