20xx禮嘉高一年級語文備課組學(xué)科教學(xué)計劃-資料下載頁
2024-11-20 03:35本頁面
【正文】 感。
本專題分為三個板塊，專題的內(nèi)涵是人與自然的關(guān)系，教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在文本審美韻味的把握中欣賞自然，感悟自然，思考人與大自然的關(guān)系。欣賞自然、感悟自然、沉思自然是本專題的組成元素，也是選材依據(jù)。
第一板塊“諦聽天籟”，主要體現(xiàn)了對自然純美的注視，分別選取了表現(xiàn)江南風(fēng)情的《江南的冬景》（郁達(dá)夫）和表現(xiàn)西北風(fēng)光的《西地平線上》（高建群）兩篇文章，兩個文本無論語言風(fēng)格還是所描寫的景物的特征都形成了鮮明的對比，是一組互補性的選文，主要引導(dǎo)學(xué)生欣賞和表述自然之美；
第二板塊“感悟自然”，選取了蘇軾的《赤壁賦》和柳宗元的《始得西山宴游記》兩篇文章，著眼于兩文的共同的特點：都是以自然景物為著眼點抒發(fā)作者對人生的感慨，主要引導(dǎo)學(xué)生體會并表達(dá)自然風(fēng)物引起的人生感懷；
第三板塊“湖山沉思”，梭羅的《寂寞》和奧爾多?利奧波德的《像山那樣思考》是兩篇譯文，選取了美國自然文學(xué)中的兩位杰出作家的散文，兩篇文章從不同的角度表達(dá)了對人與自然的關(guān)系的深思，主要引導(dǎo)學(xué)生思考和實踐人與自然和諧相處的方式。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．通過文本研習(xí)，學(xué)生能夠熱愛自然，提升審美品位，加強(qiáng)生態(tài)保護(hù)意識。
2．學(xué)生能夠掌握散文的結(jié)構(gòu)特點，學(xué)會從語言特色、修辭技巧、文章意蘊等方面賞析散文。
3．學(xué)生能夠?qū)σ唤M文章進(jìn)行比較閱讀，并能夠準(zhǔn)確概括文意，通過比較找到文章內(nèi)容、風(fēng)格等方面的異同點，加深對文章的理解。
4．學(xué)生能夠積累一些常用的文言詞匯，如“屬”、“入”等實詞，“之”、“然”等虛詞，同時積累常見的文言句式。
5．生能夠掌握散文寫作的要領(lǐng)，學(xué)會觀察發(fā)現(xiàn)自然景物的特點，嘗試用恰當(dāng)?shù)男问矫鑼懗鰜怼?br /> 三、課時安排：（約10課時）
諦聽天籟3課時
感悟自然3課時
湖山沉思2課時
寫作實踐2課時
6．本章設(shè)計
文本研習(xí)應(yīng)該在學(xué)生充分誦讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。
經(jīng)典文本的解析往往有傳統(tǒng)的解讀側(cè)重點，在課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行文本研習(xí)時，既要強(qiáng)調(diào)選文在教學(xué)中的突出地位，又要緊扣專題的人文內(nèi)涵，力求在傳統(tǒng)文本解析的教學(xué)方式上有所創(chuàng)新，盡量避免落入傳統(tǒng)解讀的窠臼。
在組織教學(xué)時，應(yīng)該在單篇文本分析的基礎(chǔ)上有每一板塊以及整個專題的整合意識，避免對每個單篇逐一分析的教學(xué)模式。
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