20xx英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃-資料下載頁(yè)
2024-11-20 00:10本頁(yè)面
【正文】 效率的高低。根據(jù)所學(xué)內(nèi)容的難易程度的不同，交叉使用短文朗讀，情景對(duì)話(huà)，回答問(wèn)題，話(huà)題表達(dá)等方式。在大多數(shù)的課堂上，恰如其分地采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)于參加的一些笑話(huà)、游戲、謎語(yǔ)、竟猜等活動(dòng)，既活躍了課堂，又激起了學(xué)生的參與意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些活動(dòng)不能喧賓奪主，而且盡量使用英語(yǔ)，要讓學(xué)生真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中玩”。
為了能夠有足夠的課堂游戲活動(dòng)，要查閱許多的資料，包括很多網(wǎng)站，結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)口語(yǔ)水平，編寫(xiě)了幾十則游戲內(nèi)容。這些小游戲要簡(jiǎn)短、明了，又具有可操作性，才會(huì)大大地豐富課堂教學(xué)活動(dòng)。
此外，在每節(jié)課前，還要求學(xué)習(xí)小組每天作好Duty Report或Free Talk。要求學(xué)生向生活要題材，少杜撰，但是可以模仿，可以借鑒。這樣養(yǎng)成他們認(rèn)真觀察生活，注重自己的生活經(jīng)歷和生活體驗(yàn)，避免那種八股文式的，無(wú)病呻吟的內(nèi)容出現(xiàn)。久而久之，喚起了他們的對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情和對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的激情。
創(chuàng)設(shè)真實(shí)有效的課外交際活動(dòng)
課外活動(dòng)是鞏固課堂學(xué)習(xí)的重要手段。根據(jù)英語(yǔ)是一門(mén)工具性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，我們?cè)谡n外創(chuàng)設(shè)了真實(shí)有效的交際活動(dòng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。①課外組織興趣小組。英語(yǔ)通訊小組，定期為學(xué)校英語(yǔ)廣播撰寫(xiě)英語(yǔ)稿件。英語(yǔ)廣播員小組，每周四在學(xué)校廣播上為全校進(jìn)行英語(yǔ)廣播。②創(chuàng)辦英語(yǔ)角。定地點(diǎn)、定時(shí)段按規(guī)定語(yǔ)言交流必須用英語(yǔ)，不準(zhǔn)用普通話(huà)或方言。③定期開(kāi)展英語(yǔ)第二課堂。教師用英語(yǔ)講故事、組織做游戲等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，在輕松愉悅中提高口語(yǔ)能力。把學(xué)生帶到真實(shí)的交際情景中，可以讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地發(fā)揮想象力并進(jìn)行創(chuàng)造。
倡導(dǎo)學(xué)生的“問(wèn)題意識(shí)”
愛(ài)恩斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要”。所謂的問(wèn)題意識(shí)，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)者在認(rèn)識(shí)活動(dòng)過(guò)程中，常常會(huì)意識(shí)到一些難以解決的、感到疑惑的實(shí)際問(wèn)題，并產(chǎn)生懷疑、困惑、探究的心理狀態(tài)。它能驅(qū)使學(xué)生積極思維，不斷提出問(wèn)題和解決問(wèn)題。其實(shí)英語(yǔ)只是一種工具，英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)之一，就是讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和生活態(tài)度，鼓勵(lì)他們積極思維，為以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
盡力營(yíng)造和諧的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)、運(yùn)用氛圍，首先讓學(xué)生敢問(wèn)，有問(wèn)題才能有長(zhǎng)久的興趣。同時(shí)努力拓展他們討論問(wèn)題的渠道，使他們會(huì)問(wèn)。老師還要不盡余力地精心組織課堂活動(dòng)，教會(huì)他們善于提問(wèn)。在他們無(wú)法確切了解意思時(shí)，教會(huì)他們?nèi)绾芜\(yùn)用上下文進(jìn)行猜測(cè)，提高他們的猜測(cè)力。
采取積極有效的多種評(píng)價(jià)方式
教師的評(píng)價(jià)與學(xué)生在口語(yǔ)課中的某些問(wèn)題行為有直接關(guān)系。在組織口語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，注重采用多種評(píng)價(jià)形式：
(1)既注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，又注重生生互評(píng)和學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生給予的及時(shí)充分的肯定和鼓勵(lì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性，樹(shù)立學(xué)好英語(yǔ)的自信心。同伴給予的肯定能夠消除學(xué)生的負(fù)面評(píng)價(jià)恐懼心理。而學(xué)生的自我評(píng)價(jià)讓學(xué)生有了充分認(rèn)識(shí)和肯定自我的機(jī)會(huì)。
(2)橫向評(píng)價(jià)和縱向評(píng)價(jià)相結(jié)合。對(duì)各個(gè)學(xué)生進(jìn)行橫向評(píng)價(jià)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足。同時(shí)，也要注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的縱向評(píng)價(jià)，對(duì)那些英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，應(yīng)采用肯定的評(píng)價(jià)，幫助他們建立自信。
我們今后還要繼續(xù)加強(qiáng)研究，探索出更多更實(shí)用的英語(yǔ)教學(xué)方法。
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