校園垃圾分類實(shí)踐報(bào)告-資料下載頁(yè)
2025-07-30 18:28本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】通過(guò)展開學(xué)校垃圾分類情況調(diào)查和考察，調(diào)查在校學(xué)生垃圾分類情況，從中了解如今校園垃圾分類情況，并思考本質(zhì)上思考問(wèn)題所在，嘗試尋求解決方法，體驗(yàn)研究問(wèn)題的過(guò)程。第1題，你是否會(huì)將生活垃圾分類投放？第3題，是否接受過(guò)垃圾分類知識(shí)的宣傳教育？第4題，你很清楚知道哪些垃圾可以回收，而哪些是不可回收的？垃圾分類的好處是顯而易見(jiàn)的，首先，1、減少了環(huán)境污染。根據(jù)以上調(diào)查中得到的一些結(jié)果，我們給出一些小建議。通過(guò)對(duì)本次問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)垃圾分類處理在大學(xué)還是深入人心的，大學(xué)生在此方面都有良好的環(huán)保意識(shí)?？偟恼f(shuō)來(lái)，根據(jù)我們的調(diào)查分析所得，絕大多數(shù)人非常愿意進(jìn)行垃圾分類，人們垃圾分類的意識(shí)較強(qiáng)，只要加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和提供一些資源，垃圾分類一定能得到普及，在很大程度上節(jié)省資源，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展??！
【正文】 的話題，而已經(jīng)成為努力實(shí)踐和必須發(fā)展的方向。事實(shí)上，在我們?nèi)粘Ｉ钪?，被?dāng)成廢物的垃圾是可以收獲巨大的寶藏的，比如紙張，飲料瓶，廢舊電池等等都是可以回收利用的。所以，采用分類的垃圾桶可以方便我們將可回收利用的資源再次收集起來(lái)，既有利于環(huán)境的保護(hù)，又有助于資源合理利用，實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。垃圾分類對(duì)我們有著重大的意義，垃圾分類，符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，實(shí)現(xiàn)資源的再循環(huán)與可持續(xù)發(fā)展，利于經(jīng)濟(jì)，社會(huì)與環(huán)境的和諧發(fā)展；有助于提高廣大人群尤其是我們大學(xué)生，為推廣社會(huì)垃圾分類的進(jìn)展提供動(dòng)力；可以有效減緩日益增多的垃圾問(wèn)題；垃圾分類推廣計(jì)劃，為社會(huì)提供全面垃圾合理循環(huán)使用的先例。從大學(xué)校園推廣至社會(huì)，一步步地普及垃圾分類意識(shí)。經(jīng)過(guò)此次大學(xué)校園垃圾分類調(diào)查結(jié)果分析，總的來(lái)說(shuō)，大家對(duì)垃圾分類的現(xiàn)狀不思很滿意，大家都看到了現(xiàn)行的垃圾分類制度存在的問(wèn)題。大家有分類的意識(shí)，但意識(shí)欠缺，加上其他客觀因素使得分類措施無(wú)法得到落實(shí)。垃圾設(shè)施的不統(tǒng)一使得分類意識(shí)逐漸削弱。第一是垃圾分類意識(shí)不強(qiáng)，看似分類的垃圾桶事實(shí)上和以前的效果一樣的；第二是可回收和不可回收的界限不明，一些較為嚴(yán)格的分類并非為同學(xué)所熟悉；第三是回收的可信度，常常會(huì)遇到這樣的情況，被分類 的垃圾在環(huán)保人員清理的時(shí)候往往是一股腦的倒在一起，根本起不了垃圾分類的效果。為此，經(jīng)過(guò)此次大學(xué)校園垃圾調(diào)查的問(wèn)題，我個(gè)人認(rèn)為在大學(xué)生中可以從以下幾點(diǎn)入手，來(lái)更好地解決校園垃圾問(wèn)題。第一在大學(xué)校園設(shè)立分類垃圾桶；第二分類垃圾桶的改革?？傮w來(lái)說(shuō)，垃圾可分為四類：可回收垃圾，有機(jī)質(zhì)垃圾，有害垃圾和其他垃圾，可根據(jù)不同的區(qū)域產(chǎn)生的垃圾種類來(lái)設(shè)立不同的垃圾桶；第三由青年志愿者協(xié)會(huì)等學(xué)生組織在校園內(nèi)進(jìn)行宣傳。第四健全校園垃圾分類管理辦法，采取有效措施方法和物質(zhì)和精神激勵(lì)機(jī)制，完善持續(xù)機(jī)制，使垃圾分類行為由以前的建議，鼓勵(lì)提升到形成一種自覺(jué)的行為。這需要循序漸進(jìn)地解決，而我們可以在小事中做起，爭(zhēng)做環(huán)保先鋒，有時(shí)一個(gè)小小的動(dòng)作便是一個(gè)巨大的進(jìn)步。讓更多的公眾參與垃圾分類的活動(dòng)，共創(chuàng)環(huán)保和諧社會(huì)持續(xù)發(fā)展。組員七姓名：校園垃圾分類調(diào)查心得從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)生對(duì)于垃圾分類工作沒(méi)有得到很好開展的原因看法比較分散，%的同學(xué)認(rèn)為是意識(shí)的缺乏，%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校的管理力度不夠，%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校垃圾分類設(shè)施不完善，%的同學(xué)覺(jué)得垃圾分類麻煩、耽誤時(shí)間，%的同學(xué)認(rèn)為垃圾分類知識(shí)的缺乏是導(dǎo)致其工作不能順利開展的原因，由此看來(lái)同學(xué)們認(rèn)為垃圾分類回收工作沒(méi)用得到順利開展的主要原因有三個(gè)方面，即意識(shí)的缺乏、分類回收的設(shè)施不完善、管理力度不夠。對(duì)于在寢室開展垃圾分類回收的工作，%的同學(xué)認(rèn)為很有意義，會(huì)積極去做，%的同學(xué)會(huì)考慮，可能會(huì)做，%的同學(xué)覺(jué)得太麻煩不會(huì)考慮，因此我們?cè)陂_展活動(dòng)的時(shí)候會(huì)得到一半以上的同學(xué)的支持，還有三分之一的同學(xué)需要我們爭(zhēng)取他們的參與。關(guān)于學(xué)校垃圾桶的設(shè)置方面，%的同學(xué)認(rèn)為垃圾桶的設(shè)置總數(shù)還行，但是分布不合理，%的同學(xué)認(rèn)為數(shù)量過(guò)少且分布不合理，%的同學(xué)認(rèn)為總數(shù)和分布都很好，由此可見(jiàn)我們學(xué)校的垃圾桶設(shè)置還存在一些欠缺。本次調(diào)查得出的基本結(jié)論為：學(xué)生對(duì)于垃圾分類回收的必要性是十分肯定的，對(duì)回收的意義有部分了解但仍需加強(qiáng)；學(xué)生垃圾分類意識(shí)水平整體上不高，對(duì)基礎(chǔ)的垃圾分類知識(shí)掌握較好，并對(duì)垃圾分類回收的意義有較為正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，但在日常垃圾的具體分類知識(shí)和行動(dòng)方面表現(xiàn)相對(duì)滯后。為進(jìn)一步提高學(xué)生垃圾分類意識(shí)增加學(xué)生的垃圾分類知識(shí)，方便今后在校內(nèi)開展的垃圾分類工作，針對(duì)問(wèn)卷中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出如下建議：加強(qiáng)宣傳教育，通過(guò)海報(bào)、宣傳畫、分類知識(shí)小課堂等將垃圾分類的知識(shí)普及，讓大家知道常見(jiàn)的垃圾如何分類；此外還應(yīng)努力爭(zhēng)取校方的支持，開設(shè)環(huán)境保護(hù)的公共選修課，不僅可以增加大家的垃圾分類知識(shí)，還能進(jìn)一步讓大家認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的緊迫性，更加積極的加入到環(huán)境保護(hù)的其他活動(dòng)中。合理設(shè)置垃圾桶。學(xué)生反映垃圾桶的分布不合理，如操場(chǎng)、后門口和清心廣場(chǎng)缺少垃圾桶等。學(xué)校加強(qiáng)管理，后勤部門應(yīng)采取措施改善后門口的垃圾過(guò)剩的狀況。突出垃圾桶上的分類標(biāo)識(shí)，增加分類垃圾桶的比例，以便分類投放。在宿舍內(nèi)開展垃圾分類回收，針對(duì)日常生活中常見(jiàn)的垃圾，在每層樓設(shè)置一個(gè)可回收垃圾桶，將日常生活中常見(jiàn)的垃圾，如舊牙刷、毛巾、舊衣服等進(jìn)行回收，并采取相應(yīng)的措施實(shí)現(xiàn)廢物利用，對(duì)于飲料瓶、易拉罐等可進(jìn)行有償回收。學(xué)校后勤應(yīng)完善垃圾分類回收的設(shè)施和體制，垃圾回收車以及后勤人員在清理垃圾桶時(shí)要注意垃圾桶的分類清理，在完成垃圾分類投放的同時(shí)還要進(jìn)一步完善垃圾回收后的處理，真正實(shí)現(xiàn)垃圾全程分類。 封底：批閱教師評(píng)語(yǔ):報(bào)告成績(jī):指導(dǎo)教師簽名： 年 月 日
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