【正文】 量。別開(kāi)生面的活動(dòng)形式讓“二十四”字核心價(jià)值觀更加深入人心，增強(qiáng)了教育效果。通過(guò)這樣生動(dòng)而又意義的主題班會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生良好的道德品質(zhì)，讓學(xué)生做一個(gè)有信仰的實(shí)中人。
　　
　　根據(jù)規(guī)劃，我校堅(jiān)持集體備課制度及組內(nèi)教研活動(dòng)制度，不同教研組可互相聽(tīng)課。抓好每?jī)芍芤淮蔚募w備課，集體備課時(shí)，由一位教師中心發(fā)言，就教材的教學(xué)目的、內(nèi)容、要求和方法提出意見(jiàn)，其他教師一起研究探討。要求認(rèn)真做好記錄，及時(shí)上傳校本培訓(xùn)專題網(wǎng)。
　　教研組根據(jù)計(jì)劃積極開(kāi)展教學(xué)研究，每學(xué)期組內(nèi)教師互相聽(tīng)課，每個(gè)教師都要承擔(dān)至少一節(jié)校內(nèi)公開(kāi)課。期中、期末考試工作后，教研組內(nèi)分析教與學(xué)方面的情況，找出問(wèn)題，商討對(duì)策。
　　(七)開(kāi)展特色培訓(xùn)
　　。4月30日下午，蘇州大學(xué)黃辛隱作了《應(yīng)對(duì)校園心理危機(jī)的心理援助》的專題講座。黃教授就校園心理危機(jī)的理論和實(shí)踐兩方面作了重點(diǎn)介紹，運(yùn)用專業(yè)的理論知識(shí)并結(jié)合一個(gè)個(gè)鮮活的案例，深入淺出地為大家講解了校園心理危機(jī)干預(yù)的基本方法。特別是在對(duì)待有心理危機(jī)的學(xué)生時(shí)，老師該說(shuō)什么，不該說(shuō)什么，具有非常實(shí)際的指導(dǎo)意義。我校全體老師以及部分兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)一同參加了本次活動(dòng)。大家聽(tīng)得很投入，原定講座后的互動(dòng)環(huán)節(jié)又延長(zhǎng)了半個(gè)多小時(shí)。大家都感到受益匪淺，認(rèn)為今天黃教授的講座很有針對(duì)性和可操作性，可以幫助我們?cè)诮窈蟮墓ぷ髦杏行У貞?yīng)對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的心理危機(jī)。
　　。11月16日，繆志華副書(shū)記主持黨性與安全教育培訓(xùn)。黨性教育突出的廉潔從教。她指出：學(xué)校是塑造學(xué)生人格品性的搖籃，只有教師以廉潔為鏡，才能耐得住寂寞，守得住清貧，才能讓學(xué)生信服我們，尊敬我們，學(xué)習(xí)我們。關(guān)于校園安全，她指出：學(xué)校與處室和班主任、教師層層簽訂責(zé)任書(shū)，明確各自的職責(zé)。每年“五一”、“十一”等長(zhǎng)假前后學(xué)校還與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了安全責(zé)任書(shū)，明確了家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。將安全教育工作列為對(duì)教職員工考核的重要內(nèi)容，實(shí)行一票否決制度。貫徹“誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)” 的原則，做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。要注意抓教育，人人學(xué)會(huì)安全防衛(wèi)技能普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，提高防范能力，既是提高學(xué)生整體素質(zhì)的成長(zhǎng)需求，也是消除安全隱患，防范安全故的現(xiàn)實(shí)需求。
　　。東廬中學(xué)是“全國(guó)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)?！薄ⅰ皣?guó)家級(jí)教育改革特色學(xué)?！?，上學(xué)期我們邀請(qǐng)了他們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)蒞校指導(dǎo)，獲得了初步的印象。11月27日，張?jiān)赂毙ｉL(zhǎng)率我校語(yǔ)文、歷史、化學(xué)教研組教師親臨東廬中學(xué)學(xué)習(xí)取經(jīng)。我們通過(guò)進(jìn)教室聽(tīng)課以及校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、主任的三場(chǎng)講座，對(duì)他們探索出的一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高”的教改新路有了新的認(rèn)識(shí)，尤其對(duì)該校以“講學(xué)稿”為載體的教育教學(xué)特色，以校本教研為中心，教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化，減少教師的無(wú)效勞動(dòng)，減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使校園生活回歸常態(tài)，印象更為深刻，為我們今后進(jìn)一步減負(fù)增效提供了直接的思路。
　　六、繼續(xù)教育中存在的主要問(wèn)題與擬解決的對(duì)策
　　根據(jù)評(píng)估，我校2019年度繼續(xù)教育達(dá)到了設(shè)定的目標(biāo)要求，取得了一定的成果，有效地提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。但在培訓(xùn)過(guò)程任然存在著一些問(wèn)題和不足，有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
　　其一：讀書(shū)活動(dòng)中的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在部分教師對(duì)讀書(shū)不夠重視，敷衍了事，突擊應(yīng)對(duì)， “讀書(shū)心得”有抄襲嫌疑。
　　解決的對(duì)策：
　　一是認(rèn)真落實(shí)制度保障。學(xué)校制定切實(shí)可行的措施保障，使每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的制度和獎(jiǎng)罰細(xì)則，并作為一項(xiàng)基本要求，與績(jī)效考核相掛鉤。學(xué)校教科室加強(qiáng)監(jiān)督，定期檢查，確?；顒?dòng)持續(xù)有效的開(kāi)展。在有活動(dòng)制度的約束和指導(dǎo)下，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、抄襲恥辱。
　　二是進(jìn)一步加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的資料、資金、場(chǎng)所保障。教研組負(fù)責(zé)組織教師參與、實(shí)施。各位教師積極響應(yīng)，有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀，將閱讀與研究、講座、撰寫(xiě)論文等各項(xiàng)工作緊密結(jié)合。
　　三是確保活動(dòng)有效性。開(kāi)展有效的讀書(shū)活動(dòng)，與科研教學(xué)結(jié)合起來(lái)，使得教師的讀書(shū)真正做到為教育教學(xué)服務(wù)，有利于質(zhì)量的提高和教師專業(yè)的成長(zhǎng)，要使教師嘗到讀書(shū)的甜頭，從而變成自覺(jué)的行為，提高讀書(shū)活動(dòng)的有效性，絕不流于形式。
　　其二：對(duì)整個(gè)培訓(xùn)認(rèn)識(shí)不足，觀念模糊。表現(xiàn)在：之于教師，有的認(rèn)為應(yīng)集中精力抓考試成績(jī)、升學(xué)率的提高，而校本培訓(xùn)是可有可無(wú)的。之于學(xué)校部門(mén)，培訓(xùn)可能缺乏針對(duì)性，往往比較泛化，或者雖然將各項(xiàng)培訓(xùn)列入了年度的工作計(jì)劃，有的并沒(méi)有完全很好執(zhí)行，引起教師認(rèn)識(shí)上的誤會(huì)。
　　解決的主要對(duì)策：
　　一是進(jìn)一步提高教師對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)教師把參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)與教育教學(xué)水平的提高聯(lián)系起來(lái)，明確校本培訓(xùn)不是搞形式，不是增加負(fù)擔(dān)，提高參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)自主性和積極性。
　　二是認(rèn)真調(diào)研教師的培訓(xùn)需求，制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)方案。學(xué)校將考慮培訓(xùn)的針對(duì)性、層次性，特別是對(duì)于不同專業(yè)發(fā)展階段的教師需求有何不同，如何在保證通識(shí)培訓(xùn)需要的前提下，滿足教師的個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)需要方面多做積極的工作。
　　三是重視教師教育能力的培訓(xùn)。在注重理論觀念培訓(xùn)的前提下，更加重視教師的教育教學(xué)能力培訓(xùn)、學(xué)科知識(shí)的拓展培訓(xùn)，滿足不同教師的不同學(xué)習(xí)需要和個(gè)體成長(zhǎng)需要。
　　四是不斷創(chuàng)新培訓(xùn)形式。之前的校本培訓(xùn)在我校的確存在著某些泛化現(xiàn)象，今后要研究改變用常規(guī)教研代替校本培訓(xùn)，改變不同學(xué)科、不同年齡、不同層次的教師同時(shí)聽(tīng)一個(gè)報(bào)告、一個(gè)講座這種陳舊落后的培訓(xùn)方式，要充分利用培訓(xùn)資源，努力形成簡(jiǎn)便靈活、形式多樣并且行之有效的培訓(xùn)機(jī)制。特別要研究以我校為中心挖掘培訓(xùn)資源，能者為師，讓我校各級(jí)各類骨干教師在培訓(xùn)活動(dòng)中充分展示自己，獲得價(jià)值，引領(lǐng)教師們以更高的熱情、更多的精力投入到培訓(xùn)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。
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