【正文】 播者，他還要為培養(yǎng)下一代可塑型人材做出貢獻。
　　教師是學(xué)生成長的守護人。下面是小編搜集整理的教師繼續(xù)教育自我學(xué)習(xí)總結(jié)，歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注自我總結(jié)欄目!
　　教師繼續(xù)教育個人學(xué)習(xí)總結(jié)
　　中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。由此可見，教師的職業(yè)特征具有未來性，管仲說：“百年樹人。因此在我執(zhí)教的第二次我著重加強了教材的分析，利用所學(xué)理論去備課、備學(xué)生，去認(rèn)真講課，去研究習(xí)題，逐步在課堂教學(xué)中取得了一定效果，使學(xué)生在課堂四十五分鐘能充分接收新的信息，減少課業(yè)負(fù)擔(dān)，多一些時間去體會，多一些時間發(fā)展其他方面的素質(zhì)。
　　二、工作目標(biāo)清晰
　　通過校本培訓(xùn)，加深教師現(xiàn)代教育理念，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具有創(chuàng)新精神和實踐能力，提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用水平，擴大我校反思型、科研型的骨干教師隊伍，發(fā)揮同伴引領(lǐng)作用，加速青年教師專業(yè)成長。
　　德育處馮霞主任協(xié)調(diào)團委負(fù)責(zé)“專項培訓(xùn)”。半天時間，全體黨員接受了一次思想上和靈魂上的洗禮，決心在今后的工作中，發(fā)揚革命先輩們甘于奉獻的精神，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，繼續(xù)在平凡的教育教學(xué)崗位上奉獻自己的青春和力量。它們是：《學(xué)生第一》(李希貴，教育科學(xué)出版社)，《教育魅力》(于漪，華東師范大學(xué)出版社)，《一盞一盞的燈》(吳非，江蘇教育出版社)，《啟發(fā)教師的88篇教育反思》(張仁賢，輕工業(yè)出版社)，《靜悄悄的革命》(佐藤學(xué)，教育科學(xué)出版社)，《我給傳統(tǒng)教育打零分》(李炳亭，山東文藝出版社)，《重建師生關(guān)系》(史金霞，中國輕工業(yè)出版社)，《零距離美國課堂》(王文，中國輕工業(yè)出版社)，《創(chuàng)造適合學(xué)生的教育》(馮恩紅，天津教育出版社)，《做不抱怨的教師》(孫兆禮，世界知識出版社)。2月28日上午，我校新學(xué)期的首場應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)在未來教室正式拉開帷幕。他們分享了自身成長的經(jīng)歷、一些工作方法以及困惑等，會場上大家也進行了互動，使班主任工作技能得到第一步提高。
　　
　　(1)“當(dāng)前教學(xué)中的形式主義以及應(yīng)對策略”交流。戴燕老師利用微信軟件的實時交流功能，讓學(xué)生在家中就可以在線完成口語作業(yè)，以及對學(xué)生進行個別指導(dǎo)學(xué)習(xí)。程悅生老師提出“學(xué)生對語文不感興趣，感興趣的跟考試內(nèi)容差距很大，如何整合?”除此之外，還有幾個問題引起了大家的重視：一是教師發(fā)給家長信息，幾乎沒有家長回復(fù)，就有“如何加強與家長信息溝通”的問題。程悅生老師談了如何“激發(fā)學(xué)生的興趣”。王維菊老師著重談了“提問的有效性”。本次沙龍的主題是精讀葉瀾教授《讓課堂煥發(fā)出生命活力》，然后基于學(xué)校、班級以及教師個人實際談?wù)勅绾问刮覀兊恼n堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。王維菊、郭靚燕等老師也相繼發(fā)言、交流。為了提高沙溪一中與我校教師的教育教學(xué)能力，開拓教育視野，推進學(xué)校課堂教學(xué)改革，4月21日，在張文校長的邀請下，“江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進集體”、“全國百強特色學(xué)校十佳示范?！薄暇┦袖嗨h東廬中學(xué)陳康金校長率該校胡波、桑傳生、邰秋芳三位名師蒞臨沙一中指導(dǎo)和教學(xué)示范。 通過杜郎口中學(xué)三位名師的示范教學(xué)以及崔其升校長的精彩報告，老師們對杜郎口中學(xué)的“三三六”自主學(xué)習(xí)模式有了比較全面深入的了解。一是就上午的展示課進行研討、點評。他要求初一老師們積極行動起來，參與到“同伴引領(lǐng)、順學(xué)而教”的課堂教學(xué)改革實踐中，并勉勵大家只要持之以恒就一定能取得豐碩的成果。我校利用網(wǎng)絡(luò)組織教師150多人次同步跟進，轉(zhuǎn)播收看了各項活動。
　　
　　20192019學(xué)年第一學(xué)期我校進行了期中質(zhì)量分析，時間分別為11月11日(初三年級)、11月12日(初二年級)、11月13日(初一年級)，會議由年級德育分管領(lǐng)導(dǎo)主持，陸振東校長、高明副校長、張元媛副校長、繆志華副書記參加了會議。
　　
　　2019年6月，我校通過多種形式，深入開展社會主義核心價值觀主題班會活動。
　　
　　根據(jù)規(guī)劃，我校堅持集體備課制度及組內(nèi)教研活動制度，不同教研組可互相聽課。特別是在對待有心理危機的學(xué)生時，老師該說什么，不該說什么，具有非常實際的指導(dǎo)意義。關(guān)于校園安全，她指出：學(xué)校與處室和班主任、教師層層簽訂責(zé)任書，明確各自的職責(zé)。我們通過進教室聽課以及校長、副校長、主任的三場講座，對他們探索出的一條“教育觀念新、教學(xué)方法活、學(xué)生負(fù)擔(dān)輕、教學(xué)質(zhì)量高”的教改新路有了新的認(rèn)識，尤其對該校以“講學(xué)稿”為載體的教育教學(xué)特色，以校本教研為中心，教學(xué)、教研、培訓(xùn)一體化，減少教師的無效勞動，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使校園生活回歸常態(tài)，印象更為深刻，為我們今后進一步減負(fù)增效提供了直接的思路。在有活動制度的約束和指導(dǎo)下，使教師普遍感到目標(biāo)明確、任務(wù)具體、抄襲恥辱。
　　其二：對整個培訓(xùn)認(rèn)識不足，觀念模糊。在注重理論觀念培訓(xùn)的前提下，更加重視教師的教育教學(xué)能力培訓(xùn)、學(xué)科知識的拓展培訓(xùn)，滿足不同教師的不同學(xué)習(xí)需要和個體成長需要。之前的校本培訓(xùn)在我校的確存在著某些泛化現(xiàn)象，今后要研究改變用常規(guī)教研代替校本培訓(xùn)，改變不同學(xué)科、不同年齡、不同層次的教師同時聽一個報告、一個講座這種陳舊落后的培訓(xùn)方式，要充分利用培訓(xùn)資源，努力形成簡便靈活、形式多樣并且行之有效的培訓(xùn)機制。之于學(xué)校部門，培訓(xùn)可能缺乏針對性，往往比較泛化，或者雖然將各項培訓(xùn)列入了年度的工作計劃，有的并沒有完全很好執(zhí)行，引起教師認(rèn)識上的誤會。建立學(xué)校、教研組、教師三級網(wǎng)絡(luò)。但在培訓(xùn)過程任然存在著一些問題和不足，有待于進一步改進。將安全教育工作列為對教職員工考核的重要內(nèi)容，實行一票否決制度。大家聽得很投入，原定講座后的互動環(huán)節(jié)又延長了半個多小時。要求