有效的表達(dá)-資料下載頁(yè)
2025-05-09 15:11本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】ＰＴＴ的四個(gè)重點(diǎn)?投入多少收獲多少。未曾經(jīng)歷不成經(jīng)驗(yàn)。太陽(yáng)底下沒(méi)有新鮮事，每天創(chuàng)新一點(diǎn)點(diǎn)就是領(lǐng)先的開(kāi)始。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是卓越的開(kāi)始。請(qǐng)不要教我，我要自己來(lái)！打開(kāi)心胸，學(xué)習(xí)新知。暫時(shí)挪開(kāi)以往的經(jīng)驗(yàn)。舊經(jīng)驗(yàn)＋新經(jīng)驗(yàn)。剛才你有什么感受/感覺(jué)？剛才你在想什么？并非只有你害怕當(dāng)眾演講。適度的臨場(chǎng)恐懼感是有用的。職業(yè)演講家也會(huì)感到有壓力。害怕是由于不習(xí)慣或不良記憶。害怕是壓力的來(lái)源，腦?？瞻资菈毫?dǎo)致的結(jié)。相信天底下沒(méi)有100%正確的講師。相信有些事情是可以改變的，而有些事情是不。積累的是良好的習(xí)慣。人若是能將一些愉快的，感染自己感染別人。成功PTT的三個(gè)階段及所要處。理性了解與感性認(rèn)知均無(wú)。設(shè)計(jì)大綱，并有系統(tǒng)地組織要點(diǎn)。搜集相關(guān)資料，以充實(shí)展示內(nèi)容。試行發(fā)表，并及時(shí)修正。不要說(shuō)你本身不理解的題
【正文】 我希望別人給我的回饋是（哪一方面） 下次作業(yè)，我會(huì)做以下改變 D 表 發(fā)表者： 我觀察到你用了下列方法技巧 整個(gè)發(fā)表我個(gè)人覺(jué)得最好的是 你剛才的發(fā)表可以改進(jìn)的地方是 下次作業(yè)，或?qū)?lái)授課 /發(fā)表，我提議你 發(fā)問(wèn)技巧之二 ? 查證： CHECKING ? 反問(wèn)： RETURN ? 轉(zhuǎn)移： REIAY 發(fā)問(wèn)的作用 ?啟發(fā)思考 ?了解學(xué)員狀況 ?集中學(xué)員注意力 ?培養(yǎng)學(xué)員的表達(dá)能力 發(fā)問(wèn)技巧是專(zhuān)業(yè)講師的基本功！ 七、激發(fā)參與 反饋 參與 單向溝通 互動(dòng)溝通 回饋 DBRIEF/Fee back ? 回饋：演講完畢，通過(guò)收集資訊，不斷反省改進(jìn)，以求進(jìn)步 ? 方法 ： ? 自我回饋（先感性、后理性） ? 他人回饋 ?提問(wèn)（問(wèn)卷、表格） ?做活動(dòng) ?私下溝通 專(zhuān)業(yè)的回饋 先肯定、認(rèn)同，說(shuō)好的、優(yōu)點(diǎn) 再說(shuō)：“可以改進(jìn)的、 未來(lái)會(huì)有更好的行為” 回饋 ? 事后最重要的是處理自己 ? 你覺(jué)得哪些地方做得不錯(cuò)？ ? 有沒(méi)有什么地方需要改進(jìn)？ ? 下次，你是否會(huì)嘗試不同的表達(dá)？ ? 還有呢？ ? 表 自我回饋： A、 B、 C ? 回饋他人： D表 八、學(xué)員背景 了解的目的 可以因?qū)W員的背景，明確掌握學(xué)員的需求內(nèi)容，調(diào)整課程內(nèi)容、教學(xué)方法、進(jìn)度等；同時(shí)了解學(xué)員特長(zhǎng)，可以在發(fā)問(wèn)時(shí)轉(zhuǎn)移，令其有被尊重認(rèn)同之感；另外知己知彼，利于掌控局面。 了解的好處 能順利進(jìn)行雙向溝通，減少難纏學(xué)員，提問(wèn)方式靈活，利于樹(shù)立講師形象，使授課效果達(dá)到最高最好。 了解的方法 ? 間接了解 ? 求職表 ? 推薦增員表 ? 學(xué)員情況匯報(bào)表 ? 詢(xún)問(wèn)他周?chē)娜耍ㄔ?、上司、同學(xué)、鄰居等） ? 直接了解 ? 面談溝通 學(xué)員背景的了解內(nèi)容 ? 人數(shù) ? 性別 ? 年齡 ? 教育程度 ? 工作經(jīng)驗(yàn)與閱歷 ? 專(zhuān)業(yè)知識(shí) ? 個(gè)人期許 九、處理難纏學(xué)員 處理難纏學(xué)員的重點(diǎn) ? 辨認(rèn)難纏學(xué)員的行為 ? 難纏學(xué)員的種類(lèi) ? 處理的方法 ? 調(diào)整處理難纏學(xué)員時(shí)的情緒 難纏學(xué)員的心理模式與行為表現(xiàn) 行為表現(xiàn) 心理模式 多嘴、小丑 引起注意力 意見(jiàn)多、愛(ài)表現(xiàn) 展示影響力 唱反調(diào)、對(duì)抗 報(bào)復(fù) 沒(méi)反應(yīng)、應(yīng)聲蟲(chóng) 水平不夠 處理難纏學(xué)員的方法 視而不見(jiàn) 消極 風(fēng)險(xiǎn)小 肢體語(yǔ)言 口頭警告 私下溝通（間接） 私下溝通（直接） 群眾壓力 請(qǐng)君走路 積極 風(fēng)險(xiǎn)大 十、場(chǎng)地安排 演講廳式 改良的演講廳式 馬蹄形 長(zhǎng)桌型 分桌型 島嶼型 散座型 中心放射型 背景音樂(lè) 根據(jù)不同主題及效果，選用適當(dāng)?shù)囊魳?lè)作配合，讓學(xué)員自然融入主題所要表達(dá)的氛圍中 音樂(lè)與燈光的配合 美化與強(qiáng)化 音樂(lè) 燈光 陰性：低沉、凄涼、憂郁、深沉 昏暗、柔弱 中性：平穩(wěn)、和諧、輕松、悠遠(yuǎn) 明亮、自然 陽(yáng)性：奔放、熱烈、激越、震撼 強(qiáng)烈、閃爍
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1