【導讀】1．會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4．學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。1．課前觀察身邊春天的景物。2．收集有關燕子的資料。3．多媒體課件。1．播放課件：青草、柳葉、鮮花、小溪流水、燕子??小朋友有沒有留意觀察自己的周圍，有沒有嗅到春的氣息？天已經(jīng)悄悄來臨的足跡。2．自主識字，找規(guī)律。2．注意容易寫錯的字。燕、聚、演、倦、漾。2．第二三自然段：由遠處看到的燕子的飛行姿態(tài)。讀第一自然段，再讀，說說燕子外形的特點。讀二、三自然段，找找燕子的飛行特點（輕快）。通過朗讀感受燕子飛行時的歡快心情。生說后師大屏幕展示荷花圖。

　　

【正文】 在學畫畫時受益，而且影響到作者一生的為人處事，即：無論畫畫還是處理其他問題，都應該實事求是，從客觀實際出發(fā)，堅持科學的思想方法。 2部分。 (1)分析“老師”說的話的第一層意思。 ①指名讀課文中倒數(shù)第 2自然段“老師”說的一段話。（出示寫有“老師”話的投影片或小黑板。） ②“老師”說的這段話共有幾句？（五句。） ③引導分析“老師”說的一段話中前三句話的意思。 “都非常熟悉”，能說明什么呢？（說明作者及他的同學都是楊桃故鄉(xiāng)的人；他們都非常清楚楊桃的外形。） “但是”在這段話中起什么作用？從這句話中能想到什么？（用“但是”一詞轉到了問題的另一個方面，也就是觀察的角度不同楊桃的樣子就不一樣。）（從這句話我們可以回想起著名畫家達芬奇的老師說過的一句話：“每一個雞蛋從不同的角度看形狀也不一樣?！奔热浑u蛋從不同的角度看，形狀都不一樣，更何況具有肩部肥大，底部略尖削，并有五條棱 這一明顯特征的楊桃呢。） “真像”是什么意思？（特別像。）“有時候”指什么時候？（指恰巧面對楊桃底部這一觀察點來觀察的時候。） ，要說明一個什么道理呢？（說明同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。） 小結：“老師”的前三句話，緊緊圍繞畫楊桃這個例子，說明：同一個事物，從不同的角度去看，會有不同的樣子。明確地指出換一個角度看，楊桃根本不像楊桃了，還真像個五角星，肯定了“我”觀察仔細認真。書中的第一幅插圖，就是同一個楊桃，從不同角度看到的兩種樣子。其中 一種樣子還真像五角星。（板書：看的角度不同結果也不同） ④齊讀“老師”說的前三句話，加深理解。 (2)講讀課文第 2自然段。 ①作者在一次圖畫課上，就把楊桃真的畫成了五角星的樣子，課文的哪一自然段寫了這個意思？（指名讀）（板書：我畫成了五角星） ②作者把楊桃畫成五角星的原因有幾個？（兩個。）第一個原因是什么呢？（“我”的座位在前排靠邊的地方。）這能說明什么？（說明作者看楊桃的角度既與其他同學不同，也與自己平時看楊桃的角度不同。）也就是前面學的“老師”說的哪句話？（看投影讀一讀。） ③作者把 楊桃畫成五角星的第二個原因又是什么呢？（是作者認認真真地看，老老實實地畫的結果。） ④指導學生看文中的第二幅插圖。 小結：作者把楊桃畫成像五角星的樣子，有兩個原因。但第二個原因是最主要的?！罢J認真真地看”說明他不憑想當然，既相信實際，也相信自己的眼睛?！袄侠蠈崒嵉禺嫛本褪亲髡咦裾铡鞍职帧彼谀菢尤ギ?。 (3)導讀分析第 3至 5自然段。 ①“有幾個同學”看到作者的畫為什么哈哈大笑？（認為作者畫的根本不像楊桃。） ②課文中寫了兩個學生的兩句話。一句末尾用了問號，另一句用了嘆號，表示的意思一樣 嗎？（一樣。）表示出的情感程度相同嗎？（相同。都是用十分肯定的語氣，表明作者把楊桃畫成了五角星。） ，如果把它改成陳述句，表達的語氣變了沒有？ ，要讀出嘲笑和嘰諷的語氣。 ③“有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。） (4)講讀課文第 6至 12自然段。 ①“老師”聽了“幾個同學”的議論，又看了作者的畫，與“這幾個同學”的態(tài)度一樣嗎？他先是 怎樣做的？其中有一個詞語，請找出來。（走到我的座位坐下來，審視講桌上的楊桃。）“老師”為什么要坐在作者的座位上“審視”？（“老師”坐在“我”的座位上，就是要從“我”看楊桃的角度進行觀察，據(jù)此判斷“我”畫得是否準確。）（板書：老師審視） ②“老師”審視了之后，為什么沒有直接告訴大家畫得像不像，而是舉起作者的畫去問大家像不像？（“老師”的目的，是要讓學生從他親自“審視”的做法上，悟出從不同的角度看事物，看到的結果也不同的哲理。） ③聽了學生的回答，“老師”的態(tài)度變得怎樣了？（嚴肅起來。）為什么要變呢？（ 發(fā)現(xiàn)作者明明畫得很準確，但全體同學們卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起“老師”的深思，他意識到不僅是“幾個”而且是大多數(shù)同學還不懂得作畫的起碼要求，更不懂得用科學思想對待事物。）從文中的哪一個詞能看出“老師”嚴肅的神情延續(xù)了很久？（半晌。）（“半晌”是過了好大一會兒。也可以說明老師對于如何處理這件事，認真地進行了考慮。）他是怎樣考慮呢？（先摸清認為把楊桃畫成五角星好笑的是哪些同學。） ④指導學生朗讀“好 —— 笑”，這里的破折號表示幾個同學故意拉長聲回答，要讀得聲調高些，聲音長些。 (5)指導學生學習第 13至 17自然段。 ①對于認為“好笑”的同學，“老師”沒有去批評責備，而是“請他們輪流坐到‘我’的座位上”，目的何在呢？（讓他們也從作者看楊桃的角度來觀察，使他們親眼看到事實的真相，自覺接受教育。）（板書：“這幾個”讓輪流看） ②第一個同學看后，在回答“老師”的問話時，為什么中間加了省略號？（引導學生理解省略號在這里的特殊作用和所省略的內容。） 指導朗讀，聲調、聲音都要低，讀出不好意思承認錯誤的語調。與剛才“好 —— 笑”的讀法恰恰相反。 ③引導學生找出有關詞語，體會作者只寫“第一個”同學的對話，而省略 其他同學對話和經(jīng)過這種抓住重點，敘述的好處。 (6)繼續(xù)看幻燈片，剖析“老師”說的話。 ①“老師”從學生回答的語氣中，已經(jīng)知道同學們的態(tài)度轉變了，他抓住這件事因勢利導，要啟發(fā)同學們從中懂得一個道理。所以老師的態(tài)度也發(fā)生了變化，他是以什么樣的態(tài)度說下面一番話的？“和顏悅色”是什么意思？ ②看投影片。默讀“老師”的話。找一找第幾句是說應該怎樣看別人的畫這個意思。并指名讀這一句。這句話實際是對哪些同學的批評？ ③“老師”說的話中，哪一句話是對作者繪畫態(tài)度的肯定？找出來讀一讀。 ④小結：我們把“ 老師”說的后兩句話的意思連起來分析，不難看出這是“老師”借畫楊桃這件事告訴學生：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子，要學會這種看問題的方法。 ⑤引導學生回顧課文內容，總體理解“老師”說的一段話的含義。 、品味，“老師”的話始終緊扣畫楊桃這件事敘述，是本文的重點。包含著兩層意思。前三句為第一層，說明“同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句為第二層，告訴我們懂得了這個道理之后應該怎樣做。 “老師”說的五句話的學習，我們不僅明白了作者是怎樣把一段話寫得條理清楚 的，而且也明白了它的含義與父親教誨的相似之處。 （有條件的班級，可引導學生聯(lián)系學習實際、生活實際，適當舉些例子，以拓寬思路，加深理解，并把從閱讀中得到的收獲，練習運用到實踐中去。） 第三課時 一、有感情地朗讀全文。 二、指導完成“思考練習”第三題。 ，明確本題有兩點要求。 ，讓學生體會帶點詞語的意思和用法。 (1)這一句講的是作者在他的座位上看到的楊桃的樣子。否定了平時看到的樣子，肯定了當時看到的樣子。(2)啟發(fā)學生聯(lián)系實際，用“不像??而像??”練習說話。如： ①小明長得不像他的爸爸，倒像他的媽媽。 ②他的這身打扮，不像個學生而像個演員。 ③我畫的這只天鵝一點兒也不像，倒像是一只丑小鴨。 。讓學生體會帶點詞語的意思和用法。 (1)這個句子否定了忙著發(fā)笑的做法，肯定了要考慮人家是從什么角度觀察的做法。 (2)啟發(fā)學生用“不要??而要??”造句。 如：①在成績面前不要沾沾自喜，而要尋找自己的不足，爭取更大的進步。 ②我們不要自以為是，而要多聽聽別人的意見。 三、完成課后第四題作業(yè)。啟發(fā)學生用“嚴肅”、“熟悉”造句。 四、指導學生抄寫生字（注意以下字形）。 “級”字不要丟了最后一筆“丶”。 “肅”字下面的書寫規(guī)則是先中間后兩邊。 “晌”字與時間有關，是“日”字旁，不要寫成“口”字旁。 “悉”字中間是“米”不要看成“”字頭。 五、指導背誦課文的后兩個自然段。 六、指導學生按要求進行“小練筆”。 附：板書 12*想別人沒想到的 教學目標： 1．正確、流利有感情地朗讀課文。 2．讀懂課文內容，了解故事所蘊含的道理。 3．培養(yǎng)獨立閱讀能力。 教學重點： 3 教學難點： 2 教學準備： 小黑板 教學時間： 1課時 教學過程： 一、 揭題 讀課題，看了課題，你想知道什么？今天請同學們自己來讀懂這篇課文。 二、 回憶學法、自學課文 想想讀懂一篇文章的步驟是什么？ 借助拼音、讀通課文 讀課文，了解課文內容 圍繞問題讀課文，理解課文。 感情朗讀，談體會 三、 反饋 同桌互讀 抽生讀，檢測讀音 說：課文主要寫了一件什么事？ （從前，有位畫師叫他的三個徒弟畫 很多的駱駝，大徒弟畫了許多駱駝，二徒弟畫了許多駱駝的頭，小徒弟只在山間畫了 兩頭駱駝，卻得到了師傅的贊揚的事。） 為什么小徒弟會得到師傅的贊揚呢？ （因為他思維獨特，想到了別人沒想到的，有創(chuàng)新能力。所以受到贊揚。） 聯(lián)系實際，談談你讀了這篇課文，有何想法？ 分角色表演。 四、 小結 語文園地三 一、 口語交際 揭題 上期我們曾經(jīng)夸過身邊的同學，這次口語交際課，請同學們介紹自己。介紹些什么呢？請讀題。 介紹自己 （ 1） 介紹自己的什么呢？（特點：長相、性格、愛好、優(yōu)點、缺點、、） （ 2） 自己想，自己說。注意：有順序，抓住特點 說具體。） （ 3） 同桌互說，互相評議、補充。 （ 4） 小組內說，選出說得好的同學上臺 （ 5） 小組代表上臺說，大家評議，評評誰說的最象自己。 自己進行修改，再說，請自己的好朋友或老師評價。 二、 習作 上節(jié)課，我們都說了自己，現(xiàn)在，請你們把自己的特點寫下來，為自己“畫”張相。 想想：自己先寫什么，再寫什么，最后寫什么。 自己寫。 抽生讀習作，大家評議。 自己讀，自己修改。 請好朋友幫你提意見。 師選一篇集體評改。 自己再次修改。 謄寫。 三、 我的發(fā)現(xiàn) 讀句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （每組中兩句話表達的方式不一樣，意思卻相同。） 師講解：實際上就 是把反問句變?yōu)殛愂鼍?，意思不會發(fā)生改變。 請再讀句子，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ （把反問句換為陳述句，就是把反問句中的“不”和“嗎”去掉，把問號變?yōu)榫涮枴? 照樣子說類似的兩個句子。 四、 讀讀記記 ！、讀句子，這些句子都是什么句？ （比喻句） 比喻句：把一種事物比作另一種事物，事物間有相同或相似之處。 這些句子有什么好處？ （使文章更形象生動。） 找出所學過的課文中的類似的句子。比比誰找得又快又多又準。 交流 照樣子說一個。 五、 讀讀背背 讀句子 交流句意 自己背 抽生背 集體背 六、 成語故事 借助拼音，讀通故事 想想： 這個成語是什么意思？它講了一件什么事？告訴我們一個什么道理？ 討論交流 反饋。 交流你讀過的成語故事。 1和時間賽跑 教學目標： 認識“憂、哀”等 6個生字。會寫“賽、疼”等 13個生字。能正確讀寫“賽跑、假若”等 19個詞語。 理解課文內容，理解課文中含義深刻的語句。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 積累關于珍惜時間的格言。 教學重難點： 教學目標 2。 教具準備： 收集關于珍惜時間的格言。 教學過程： 第 一課時 一、 導入新課。 課前你們收集了有關珍惜時間的格言，誰來說一說。 今天我們要學一篇關于時間的課文《和時間賽跑》，齊讀課題，讀了以后，你想知道些什么？ 二、自讀課文，學習生字 選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。 自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。 同桌拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。 檢查生字詞自學情況，指名讀。 全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。 小組交流各自學習生字、巧記字形的 方法。 推選讀得好的同學當小老師，領讀生字詞 三 .再讀課文，了解大意 1. 理解不懂的詞語。 （ 1） 提出不懂的詞。 （ 2） 指名理解不懂的詞說說是用什么方法理解的。 （ 3） 師歸納方法：①聯(lián)系上下文理解。②查詞典。③問父母。④上網(wǎng)。 2. 了解各段主要內容。 （ 1） 讓學生