20xx年醫(yī)學(xué)專題—普通班注意力缺陷多動癥兒童的特質(zhì)與干預(yù)-資料下載頁
2025-11-10 05:32本頁面
【正文】 能力 (n233。ngl236。) 與意愿的同學(xué)，移除不必要的視聽刺激第三十三 頁 ，共四十一 頁 。生態(tài)環(huán)境 (shēnɡ t224。i hu225。n j236。nɡ)的支持視覺提示? 媒介：板書、閃示卡、海報、標(biāo)語 (biāoyǔ) 、便利貼、檢核表? 內(nèi)容的方向：學(xué)習(xí)的重要概念、活動的程序、活動的規(guī)則 (guīz233。) 、活動的注意事項，促進(jìn)學(xué)習(xí)、便于教學(xué)與復(fù)習(xí)、常規(guī)說明與理解、常規(guī)提示、固定的時間流程、提醒事項、行為檢核第三十四 頁 ，共四十一 頁 。班級 (bānj237。)常規(guī)? 不要多，關(guān)鍵且重要的幾條? 和學(xué)生一起定班規(guī)? 向?qū)W生解釋這幾條班規(guī)的重要性? 依據(jù)班規(guī)擬定獎懲制度? 將班規(guī)與獎懲制止張貼在班級明顯 (m237。ngxiǎn) 處? 確實執(zhí)行班規(guī)第三十五 頁 ，共四十一 頁 。同學(xué) (t243。ng xu233。)協(xié)助? 適時的向班級學(xué)生說明多動兒的狀況，不是病名? 說明時，避免讓班級同學(xué)產(chǎn)生恐懼、害怕、猜忌的心理? 理解學(xué)生在班級中需要的幫助與協(xié)助方法? 學(xué)習(xí)接納差異，尊重他人，友愛助人? 看見 (k224。n ji224。n) 學(xué)生的優(yōu)勢第三十六 頁 ，共四十一 頁 。課程 (k232。ch233。ng)與教學(xué)? 擬定個別化的目標(biāo)? 減少學(xué)生的學(xué)習(xí)量，降低教材難度? 將自我管理訓(xùn)練融入教學(xué)與班級秩序 (zh236。x249。) 管理? 提供策略教學(xué)，以克服執(zhí)行功能障礙? 提供更多的協(xié)助：同學(xué)協(xié)助、教師助理資源、學(xué)具第三十七 頁 ，共四十一 頁 。作業(yè) (zu242。y232。)調(diào)整? 降低作業(yè)量? 回家作業(yè)每天有合理量的分配? 放大寫字的格子，寫字格的線條 (xi224。nti225。o) 明顯? 允許以不同的形式完成作業(yè)，例如電腦打字、錄音、繪畫第三十八 頁 ，共四十一 頁 。評價 (p237。ngji224。)調(diào)整? 單獨考試? 延長考試時間 (sh237。jiān)? 以電腦作答? 報讀，口語回答? 簡化題目第三十九 頁 ，共四十一 頁 。教養(yǎng)孩童 (h225。237。t243。ng) ，使他走當(dāng)行的道，就是到老，他也不偏離。第四十 頁 ，共四十一 頁 。內(nèi)容 (n232。ir243。ng)總結(jié)普通班注意力缺陷多 動 癥兒童的特 質(zhì) 與干 預(yù) 。無法跟隨指令，并無法完成工作 場 所的作 業(yè) 、 雜務(wù) 或 責(zé) 任。通常逃避、不喜 歡 或不情愿投入做作 業(yè) ， 這 些作 業(yè) 需要持 續(xù) 的投入注意力。通常手或腳常 動 個不?；蜃谝巫由喜煌５嘏?動 。通常打斷或干 擾別 人（例如打斷 別 人 說話 或游 戲 ）。行 為 出 現(xiàn) 于二個或二個以上的 環(huán) 境里（例如：家里、學(xué)校里或工作 場 所。注意力不足型： 過 去六個月出 現(xiàn) 符合注意力不足 診 斷 標(biāo) 準(zhǔn)的行 為 。多接 納(jiēn224。)，多鼓勵。 簡 化 題 目第四十一 頁 ，共四十一 頁 。
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