20xx年醫(yī)學專題—創(chuàng)意心頭腦打破定向思維-資料下載頁
2024-11-19 04:55本頁面
【正文】 教師：創(chuàng)造力是可以培養(yǎng)的，剛剛我們同學進行的關(guān)于空罐頭盒子的用途活動正是訓練創(chuàng)造力的一種方法，即頭腦風暴法?；咀鞣ㄊ牵菏紫忍岢鰡栴}，然后組成小組進行集體討論，相互啟發(fā)、相互激勵，盡可能多地尋找答案，一直到所有可能的答案都找出來為止。今天，老師總算見識到了我們同學的創(chuàng)意金頭腦了。只要我們?nèi)ν黄莆覀兯季S的框框，開闊我們的思維，就能把不可能的事情變成可能，創(chuàng)造性地運用我們的大腦。1．總結(jié)上一個活動，對同學們的創(chuàng)造性表現(xiàn)進行及時的肯定和表揚，進一步激發(fā)興趣，為打造學生的創(chuàng)造性行為習慣打下基礎(chǔ)。2．讓學生認識到創(chuàng)造性思維是可以訓練的。3．從活動中引出創(chuàng)造力的培養(yǎng)方法——頭腦風暴發(fā)，讓學生輕松愉快的接受。（六）1． 總結(jié)歸納教師：今天，老師總算見識到了我們同學的創(chuàng)意金頭腦了。只要我們?nèi)ν黄莆覀兯季S的框框，開闊我們的思維，就能把不可能的事情變成可能，創(chuàng)造性地運用我們的大腦。只要我們在今后都敢于打破常規(guī)，跳出思維定勢，發(fā)散思維，放飛想象力，對任何事物都能保持好奇心，每個人都能打造出屬于自己的創(chuàng)意金頭腦了。 2． 名人名言：一個不想思考的人是頑固者，一個不能思考的人是傻瓜，一個不敢思考的人是奴隸?！艂惷系孪Ｍ覀兺瑢W都能做一個想思考，能思考，更是一個敢思考的人。結(jié)束。從活動的實際情況出發(fā)，進行總結(jié)反饋，讓學生能有及時的反思總結(jié)，進一步的鞏固所學的內(nèi)容。參考文獻：普通心理學北京師范大學出版社04年9月，王玲，宇斌編著中小學心理健康課程設計曁南大學出版社03年9月3. 4.5.6.內(nèi)容總結(jié)
（1）溫州市中小學（含幼教）心理輔導活動課評比材料
溫州實驗中學 陳怡
創(chuàng)意金頭腦
——打破思維定勢
溫州實驗中學 陳怡
[適用年級]：七年級上
[理念闡述]：
皮亞杰認知發(fā)展論
皮亞杰（Piaget，18961980）的認知發(fā)展論提出個體從出生到成熟的發(fā)展階段分別是：
感知運動階段 (sensorimotor stage)：0至2歲
9
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1