【正文】 生活痛楚的麻木，而是一種心態(tài)，一種生活之旅中的風(fēng)度。在遇到困難和挫折時(shí)，不是一味的抱怨、悲傷，埋怨生活的坎坷、不公，而是用微笑唱響生活的歌謠，用樂觀豁達(dá)的心胸?fù)肀?。微笑著唱響生活的歌謠，就是要用豁達(dá)的胸懷對待生活的挫折。少年時(shí)代就擁有遠(yuǎn)大抱負(fù)的東坡，在仕途上屢遭挫折，身懷絕世無雙的才華，卻貶到黃州，一個(gè)生活和文化都異?；氖彽牡胤?，這對東坡是多么沉重的打擊！可他沒有向生活低頭，而是用豁達(dá)的胸懷來接受命運(yùn)的戲弄將一次次的挫折只當(dāng)成對自己的休假，隨時(shí)整裝待發(fā)。穿越千年的風(fēng)塵，我們似乎看到一個(gè)身著粗衣，腳著芒鞋，手執(zhí)竹杖的人，穿雨越林，且行且吟。微笑著唱響生活的歌謠，就是要為匆匆奔波的腳步、忙碌的心靈減壓。隨著社會(huì)生活節(jié)奏的加快，奔波的腳步也在不斷的加快，可在著匆忙的奔波中心靈卻越來越疲憊，這就需要為腳步減壓。也許你常常為生活的平常而自卑，也許你正在為貧困的生活而哀傷，種種的不如可能使你的心靈中充滿了沮喪??這時(shí)我們就需要用微笑為自己減壓，微笑會(huì)告訴我們：平凡有平凡的價(jià)值，貧窮也并不可怕，人生從來就不是一成不變的公式，每個(gè)人都可以找到屬于自己的那份稱心的答案。學(xué)會(huì)用微笑面對生活，坦然對待一切。微笑著唱響生活的歌謠，就要坦然面對生活。坦然是物我兩忘后的一種超脫，坦然是爾虞我詐后外的一份閑適，坦然還是快樂和美麗的活頭源水。濃抹是美，淡妝也是美。美麗的生活就是微笑的果實(shí)。用微笑面對一切，生活的歌謠將永遠(yuǎn)在你身旁回蕩。風(fēng)再大也不怕，雨再大也不怕，微笑著去唱響生活的歌謠，為自己贏得每一天的晴天麗日。簡評：《微笑著唱響生活的歌謠》是一篇比較好寫的作文，審題立意比較清晰，學(xué)生大都可以寫出不錯(cuò)的作文。本文是從如何去微笑著唱響生活的歌謠立意，從四方面入手來寫，從中不難看出作者的樂觀與豁達(dá)。文章語言不錯(cuò)，在行文中注意了遣詞造句，可以說對平時(shí)積累的素材進(jìn)行了不錯(cuò)的運(yùn)用，寫出了多處有新意、有亮點(diǎn)的句子，值得肯定和表揚(yáng)。（薦評教師 秦春免）笑對人生臥龍東校區(qū)高三（2）班 趙建發(fā)驀然回首，我才發(fā)現(xiàn)自己蹣跚的步履，踩出了一行深深淺淺的腳印，被歲月不輕易的抹平了?；厥走^去的十八個(gè)春秋，我抬頭，給秋日一個(gè)微笑，因?yàn)樵谇懊妫幸粭l更漫長的路等待著我去走。十八個(gè)春秋，有成功，也有失敗，有歡樂，也有淚水，跌倒過，失落過，但無論何時(shí)，我都微笑著，微笑著唱響生活的歌謠??思緒隨著跳躍的筆觸飛往千年以前，撣撣這一路素衣風(fēng)塵，駕一葉之扁舟，蘇子于清秋的黃昏，殘陽如雪，滄海如幕，來到赤壁。心中沉浸著如此的哀悶，漫想著“烏臺詩案”的苦楚，那皇帝謫貶的敕令，那洛陽親友的牽念。于是黃州成為蘇軾的落腳，赤壁成了蘇軾的赤壁。面對漫漫江水，他陷入了沉思：自己滿腹經(jīng)綸，胸中有的是治國平天下的筆墨，而此時(shí)他想起了周瑜。“小喬出嫁了，雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅?！彼麊栕约翰徽菛|吳的都督嗎？他的思緒繼續(xù)飛揚(yáng)。斟一杯酒，臨江而釃，是祭祀那死去的英雄，也是在慰藉自己的心靈。是啊！他清醒了，哀吾生之須臾，倒不如托遺響于悲風(fēng)，取山間之色，聽江上清風(fēng)之歌唱。他不再悲觀，不再耿耿于懷，而是微笑著、微笑著唱響生活的歌謠!后來，他用自己的行動(dòng)證實(shí)了自己的頓悟，他在黃州興修水利，獎(jiǎng)勵(lì)耕織，清廉從政。黃州的百姓感念這一位父母官，后來修了一祠廟來緬懷偉大的文人。文學(xué)的殿堂里永遠(yuǎn)可以聽見那《赤壁賦》華美得樂章。這一路的坎坷，這一路的無奈。蘇軾沒有消沉，沒有失落。他永遠(yuǎn)樂觀的對待人生，微笑著，微笑著吟唱“大江東去”的豪邁，微笑著吟唱“千古風(fēng)流人物”的激昂??思緒飄蕩，愈飄愈遠(yuǎn)。李太白微笑著面對人生，于是有“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬篙人”的高傲；譚嗣同笑對人生，于是有“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的悲壯；毛澤東笑對人生，于是有“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭躍”的豪邁??不管以后人生道路如何，先輩們的光輝形象總在激勵(lì)著我，給我無窮的力量，我總會(huì)笑對人生，笑著迎接苦難和挫折的磨練，微笑著唱響生活的歌謠??簡評：本文是寫給蘇軾的贊歌，歌頌了蘇軾笑對人生的曠達(dá)胸襟。小作者用富有文采的筆墨簡明扼要地?cái)懥颂K軾曠達(dá)的一生，笑對人生是他生命的主旋律，正如作者所說：他永遠(yuǎn)樂觀的對待人生，微笑著，微笑著吟唱“大江東去”的豪邁，微笑著吟唱“千古風(fēng)流人物”的激昂……全文很有文采，句式整散結(jié)合，修辭綜合運(yùn)用，字里行間，溢滿真情。結(jié)尾表達(dá)了以先輩為榜樣，微笑著唱響生活得歌謠的堅(jiān)定信念，干脆有力，昂揚(yáng)向上。(薦評教師 李萍)第四篇：高考一輪復(fù)習(xí)一、地毯式掃蕩先把該復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識全面過一遍。追求的是盡可能全面不要有遺漏，哪怕是閱讀材料或者文字注釋。要有蝗蟲精神，所向披靡一處不留。二、融會(huì)貫通找到知識之間的聯(lián)系。把一章章一節(jié)節(jié)的知識之間的聯(lián)系找到。追求的是從局部到全局，從全局中把握局部。要多思考，多嘗試。三、知識的運(yùn)用做題，做各種各樣的題。力求通過多種形式的解題去練習(xí)運(yùn)用知識。掌握各種解題思路，通過解題鍛煉分析問題解決問題的能力。四、撿“渣子”即查漏補(bǔ)缺。通過復(fù)習(xí)的反復(fù)，一方面強(qiáng)化知識，強(qiáng)化記憶，一方面尋找差錯(cuò)，彌補(bǔ)遺漏。求得更全面更深入的把握知識提高能力。五、“翻餅烙餅復(fù)習(xí)猶如“烙餅”，需要翻幾個(gè)個(gè)兒才能熟透，不翻幾個(gè)個(gè)兒就要夾生。記憶也需要強(qiáng)化，不反復(fù)強(qiáng)化也難以記牢。因此，復(fù)習(xí)總得兩三遍才能完成。六、基礎(chǔ)，還是基礎(chǔ)復(fù)習(xí)時(shí)所做的事很多。有一大堆復(fù)習(xí)資料等著我們?nèi)プ觥Ｇь^萬緒抓根本。什么是根本？就是基礎(chǔ)?；A(chǔ)知識和基本技能技巧，是教學(xué)大綱也是考試的主要要 求。在“雙基”的基礎(chǔ)上，再去把握基本的解題思路。解題思路是建立在扎實(shí)的基礎(chǔ)知識條件上的一種分析問題解決問題的著眼點(diǎn)和入手點(diǎn)。再難的題目也無非是基 礎(chǔ)東西的綜合或變式。在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)我們要做出明智的選擇，那就是要抓基礎(chǔ)。要記?。夯A(chǔ)，還是基礎(chǔ)。十五、過度復(fù)習(xí)法“過度復(fù)習(xí)法”記憶有一個(gè)“報(bào)酬遞減規(guī)律”，即隨著記憶次數(shù)的增，復(fù)習(xí)所記住的材料的效率在下降。為了這種“遞減”相抗衡，有的同學(xué)就采取了“過度復(fù)習(xí)法”，即本來用10分鐘記住的材料，再用3分鐘的時(shí)間去強(qiáng)記——形成一種“過度”，以期在“遞減時(shí)不受影響”。第五篇：作文訓(xùn)練序列小作文訓(xùn)練序列一、說話要有條理：清楚明白，有條不紊，抓住特點(diǎn)，展示個(gè)性。，寫出自己曾經(jīng)遇到的困難，是怎樣處理的，有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。二、用描寫說話：從初識的同學(xué)、教師中選取一位，抓住其典型的外貌特征，吻合其年齡、身份、性格，以“他（她）是誰”為題，寫一個(gè)片斷。、神態(tài)描寫：結(jié)合《風(fēng)箏》的學(xué)習(xí)，選取運(yùn)動(dòng)場上的某一個(gè)鏡頭，對某一人物進(jìn)行動(dòng)作、神態(tài)描寫。：結(jié)合第八課的學(xué)習(xí)，仿照1123節(jié)、5563節(jié)的對話，寫一個(gè)片斷，表現(xiàn)一個(gè)對自己影響較大或關(guān)心自己的人與自己之間在某一特定情境下的對話，力求表現(xiàn)人物性格。：以“門突然開了”為開頭，讓某一人物在特定情境下出場，對其展開各種描寫，表現(xiàn)人物的性格。：（1）以“天下起了蒙蒙細(xì)雨，考試失利的我獨(dú)自漫步街頭”為開頭，寫段話，以景襯情，體會(huì)環(huán)境描寫的作用。力求用上修辭。（2）結(jié)合《海濱仲夏夜》的學(xué)習(xí)，以“夜幕降臨了”為開頭，寫一段話，要求按時(shí)間順序來寫，抓住景物的特點(diǎn)，加入人的活動(dòng)，讓景物描寫為中心服務(wù)。：結(jié)合《鶯》的學(xué)習(xí)，選取一種小動(dòng)物，抓住其特點(diǎn)，寫一段話，力求用上修辭，使語言生動(dòng)形象。三、聯(lián)想、想象能力訓(xùn)練：任選兩個(gè)不相關(guān)的詞，通過幾次聯(lián)想，使其建立聯(lián)系。，以“假如我是??”開頭，嘗試寫一首小詩。二、三節(jié)即可，來表達(dá)回報(bào)父母的中心。，發(fā)揮聯(lián)想和想像能力，續(xù)寫句子。（1）月光照在地上??（2）群星璀璨的夜空??。大作文訓(xùn)練序列：一、作文水平摸底：《難忘的童年》二、《這就是我》 要求抓住特點(diǎn)，寫出個(gè)性風(fēng)采。三、《我愛我家》 要求：運(yùn)用描寫，根據(jù)中心選材。四、《最愛季》 或 《家鄉(xiāng)的》 要求：學(xué)會(huì)運(yùn)用景物描寫，表達(dá)喜愛和贊美之情。五、《我的》或《認(rèn)識你，真好》 要求：根據(jù)中心選材，確定詳略。六、《我嘗到的滋味》 要求：從小處選材，選取具體的材料，寫出真情實(shí)感。七、《享受的樂趣》 要求：學(xué)會(huì)根據(jù)中心，確定寫作的側(cè)重點(diǎn)。八、想像作文：以某一種或幾種動(dòng)物為主人公，進(jìn)行故事新編或重新虛構(gòu)童話、寓言故事。力求有一定的現(xiàn)實(shí)針對性，有明確的中心。