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2024-11-19 04:11本頁面
【正文】 學生編寫了校本課本《國學經典》，保障學生有本可學，有書可念。我們還利用選修課，開設專門的國學學習課程，依據學生自愿的原則參加，現有國學學習班五個，四百多人參加。三、融入教學學習國學不是孤立存在，而是與語文教學同步，與學生生活聯(lián)系。語文學科主要通過課前三分鐘的經典誦讀、課堂教學的適時鏈接、課外閱讀的有效拓展，營建同學們與經典對話的環(huán)境，隨時隨處感受經典的魅力。同時，還把經典學習與語文教學評價有機的結合起來，通過評價來激勵同學們積累祖國文化的精髓，提升同學們的文化素養(yǎng)。我們還規(guī)定語文教師將《中學生必背古詩六十首》納入教學。語文教師在備課時，從單元主題入手，尋找相關的國學經典內容，進行有主題，有目的，有序列的學習。而在經典學習的實施策略上，我們依據中學生的身心特點，作了如下要求：著眼“熏陶”，注重“感悟”即以激發(fā)興趣、內化行為、陶冶情操為目標。雖提倡探究但不求甚解，只求朗朗上口，熟讀成誦、耳熟能詳。要承認個體差異，不求好心切，不求程度整齊劃一。教師在操作中只有鼓勵，沒有責備。寧靜勿燥、寧簡勿繁。引導學生學習要從易到難、從少到多、循序漸進、以點帶面。堅持三條原則。既重形式又重過程。面向全體學生，堅持全程參與，在學習古詩文的過程中提高素質，發(fā)展能力。既速度又求效果。開展古詩文學習，要求學生每周背誦一首古詩，做到厚積薄發(fā)。既求數量又求質量。正確處理背誦與理解的關系，根據不同年級每學期規(guī)定一定量的背誦篇目，但不把背誦古詩轉變成學生新的負擔。要讓學生輕松地背，愉快地記，提高學習經典的質量。學校自開展國學經典學習以來，師生風貌發(fā)生可很大的變化，語文學科建設又上了一個新臺階。學習著，實踐著，收獲著，快樂著，我們有這樣的體會：一、有效地促進了學校教學工作的發(fā)展。學習國學經典活動的開展，不但拓寬了語文教學的時空，而且推動了學校德育工作校園美化等各項工作的開展，也促進了良好的校風、學風、班風的形成，有效地促進了校園文化建設。國學經典學習活動實現了育人和學?！叭L”建設的結合，使教師的思想觀念得到轉變，師生的“精、氣、神”得到提升，使學生的行為習慣進一步規(guī)范，良好的思想道德修養(yǎng)進一步得到提高。二、提高了學生的綜合素質。國學經典，不僅語言精煉優(yōu)美，而且意蘊深刻，是對青少年進行教育的好材料。首先，國學學習對學生初步樹立正確的人生觀和道德情操，陶冶高尚情趣的起到了積極健康的作用。其次，提高了學生的閱讀能力。學生對經典一遍遍地誦讀，每一遍都是一個感知過程。在反復誦讀中，誦讀的水平在步步提高，誦讀者的理解、體會也在層層加深?！皶x百遍，其義自見”就是這個道理。學生在朗讀水平大面積提高的同時，形成了良好的語感，對語言的感知和理解能力也大大提高。然后，是擴大了學生的知識面。學生在誦讀經典的過程中，不但提高文學修養(yǎng)，而且開闊了視野，知識面不斷擴大。最后，促進了學生表達能力的提高。俗語說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“厚積薄發(fā)”。只有積累豐富的語言素材，才能“厚積薄發(fā)”，“下筆如有神”。誦讀可以使學生積累大量的妙詞佳句，他們的語言“材料庫”在誦讀中不斷地豐富，而且在誦讀中也學習到一些表達方法。從學生的一篇篇習作中，我們可以看出學生天天在進步。教然后之不足，我們在學習與實踐中，面臨一些問題：一、教材自由度過大，不好把握。內容偏少，相應的教學參考資料還沒有到位。教師在使用上，感覺自由度大，目標不好掌握。二、教師的國學功底不夠深厚，亟需提高。經典是文化的精粹，是人類文明的積淀，歷經歲月河流的淘洗依舊光彩奪目，是中華民族的瑰寶。而我們每一個語文教師都有必要的教學任務，有限的時間制約了教師的閱讀量，影響了教師的閱讀水平。怎樣通過培訓，通過觀摩學習，提升教師的水平，是推進國學經典學習活動質量的關鍵。三、關注國學經典學習的方法。既然國學經典已經作為課程，作為學生學習的必要內容，那么相應的教學研究、教學探討就應該伴隨國學經典學習活動的 開展，加強國學經典學習的指導，方法的提煉，經驗的交流，以便更好、更有效的開展活動。一年的時間匆匆而過，我們在歲月回望中積淀著、豐富著、成長著。學習國學經典，傳承中華文化，這是我們每一個語文教師肩負的歷史重任，也是我中學語文教育中一道亮麗的風景線。一路行來，其中的甘苦，如人飲水，冷暖自知。然而，我們甘愿為之匍匐，不為別的，只為晨光熹微時那傲人的綠意，微風輕撫時那縷縷的馨香。崇禮鄉(xiāng)第二初級中學2015年5月
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