【正文】 站著，后來發(fā)現(xiàn)站了整整一節(jié)課，我問他們?yōu)槭裁凑局险n，他們的回答是聽不見，看不清，這兩個(gè)學(xué)生的位置分別在第二排和第三排，站到最后自然能聽得見、看得清，因?yàn)樗麄兠總€(gè)教師的授課、每個(gè)學(xué)生回答問題都聲如洪鐘，整個(gè)教室的任何一個(gè)角落都能聽得到。待到老師分析試卷表揚(yáng)考得好的學(xué)生，批評(píng)考得不好的學(xué)生時(shí)，我們的老師下意識(shí)里感覺到這兩個(gè)學(xué)生乃是因?yàn)橹苣┬y(cè)試沒考好。一份小練習(xí)滿分45分，老師表揚(yáng)了37分以上的；批評(píng)了30分以下的，他們二位是20分以下?？己昧司驮撌鼙頁P(yáng)，沒考好就要小小懲罰一下自己。這在我們看來可能有點(diǎn)過分，但當(dāng)你看到有的高三教室里的標(biāo)語也就一點(diǎn)不奇怪了。有一個(gè)高三教室的標(biāo)語是：考試是天大的事，課堂就是戰(zhàn)場(chǎng)，分?jǐn)?shù)就是命。如此重視分?jǐn)?shù)，他上課能不認(rèn)真嗎？他做題能不規(guī)范嗎？衡水二中觀摩學(xué)習(xí)感受王穎本次學(xué)校組織赴衡水二中參觀學(xué)習(xí)，主要目的在于學(xué)習(xí)其管理經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)方式。進(jìn)入二中校園，首先感受到的是其濃厚的校園文化氣息。路旁林立的是優(yōu)秀畢業(yè)學(xué)子的語錄展示牌，抬頭看到的是高樓的墻壁上一句句醒目的激勵(lì)性標(biāo)語。還有一塊不大的地方卻吸引了更多的目光，這就是名校林，其中樹立著一塊塊刻有名牌大學(xué)名字的巨石。其用意，參觀的領(lǐng)導(dǎo)老師們一看便知：夢(mèng)想的名牌大學(xué)就在你眼前，他觸手可及，就看你是否愿意為他付出汗水，乃至淚水。就連草坪花圃里插著的標(biāo)語都是在鼓勵(lì)學(xué)習(xí)——知道學(xué)習(xí)了的學(xué)生是不會(huì)再破壞花草的，而非“請(qǐng)你愛護(hù)花草！”之類。學(xué)校的良苦用心，可見一斑。再有就是管理。二中的管理主要分學(xué)習(xí)管理、宿舍管理、跑操管理三塊。一、班級(jí)管理方面，因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間緊，班級(jí)日常事務(wù)管理盡量做到精簡(jiǎn)，且為了不再占用白天時(shí)間，將班會(huì)時(shí)間放在跑操后十分鐘內(nèi)。班會(huì)分老師班會(huì)時(shí)間和學(xué)生討論時(shí)間，主要討論前一天學(xué)習(xí)生活中存在的問題，盡量做到前一天的事情不再影響新一天的學(xué)習(xí)。二、宿舍管理方面，嚴(yán)格要求學(xué)生的內(nèi)務(wù)整理。要求被褥平展，用具整齊，地面干凈，裝飾簡(jiǎn)樸。魯迅說過，“人容易被安逸的生活所累”。嚴(yán)格艱苦的生活環(huán)境能夠鑄就學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志。三、跑操方面，二中是很重視學(xué)生的跑操的，這不僅可以鍛煉學(xué)生的意志，還可以培養(yǎng)其團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。如果說校園文化的熏陶和管理的嚴(yán)格使二中的學(xué)生擁有了不同于一般學(xué)生的氣質(zhì)，那使其擁有驕人成績(jī)的就是二中的學(xué)習(xí)管理了。其實(shí)，說二中老師并沒什么教書上的秘籍，學(xué)生已經(jīng)在學(xué)習(xí)上很自覺了，老師做的只是耐心的指導(dǎo)和用心的激勵(lì)就可以了。在指導(dǎo)和激勵(lì)方面，二中老師的良苦用心令參觀的老師們汗顏。無論是教室外還是教室內(nèi)的墻上，到處都是對(duì)答題的規(guī)范要求和對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)話語，如此，知道該怎么做，又有動(dòng)力，出成績(jī)是必然的。衡水二中之行，我覺得是收獲頗豐的。生活上，自覺而有序的生活習(xí)慣，包括嚴(yán)格的跑操鍛練。不僅可以有力地輔助教學(xué)，還可以鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。因此，管理方面是有值得學(xué)習(xí)的地方的。最主要的還是學(xué)習(xí)方面。雖然我們主張讓學(xué)生通過自主探究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律，但必要的指導(dǎo)是必不可少的。衡水二中在這方面做到很好。展示規(guī)范作業(yè)和試卷、總結(jié)學(xué)習(xí)方法和技巧、指導(dǎo)學(xué)生提高自信心，所有這些都以一種比較藝術(shù)的方式展示給學(xué)生。各地有各地的特點(diǎn)，各校有各校的特色。我們宜取長(zhǎng)補(bǔ)短，在一定方面或一定程度地學(xué)習(xí)其經(jīng)驗(yàn)，而不應(yīng)照搬照抄。二中學(xué)子光環(huán)背后有著太多的壓抑和痛苦，用衡水二中老師自己的話，那就是一種置之死地而后生或鳳凰涅槃式的努力。我覺得這種精神用在普通中學(xué)生的身上是否合適還待斟酌。當(dāng)然，學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還是把握在我們自己手中的，而且這次學(xué)習(xí)也是收獲大于問題的。我們一定細(xì)心揣摩，直至學(xué)為己用。相信，此次衡水之行是有價(jià)值的！衡水二中觀摩學(xué)習(xí)感受鴉元鋒衡水之行，感受深刻，莫過于文化二字。校外圍墻文化。以“忠”“孝”“仁”“義”“信”“廉”“恥”“智”“勇”等為核心的典籍故事，構(gòu)成了圍墻文化。這些文字讓我未進(jìn)其校，先受其染。校內(nèi)抬望眼，莫不被一塊塊激勵(lì)的標(biāo)語所激蕩。操場(chǎng)上、學(xué)生宿舍樓上、教師公寓樓上，只要有目光觸及的地方，無不充斥著鼓舞士氣的豪言壯語。操場(chǎng)上，雖然天蒙蒙亮，但是學(xué)生隨著鈴聲與喇叭聲，那一陣陣急促的步伐，那一排排整齊的隊(duì)伍，無不讓我感覺似乎身處軍營(yíng)。當(dāng)一個(gè)個(gè)學(xué)生冒著嚴(yán)寒赤手把書舉過頭頂，當(dāng)朗朗的讀書聲飄蕩在二中上空，當(dāng)整齊劃一的跑操隊(duì)伍伴隨著此起彼伏的班集口號(hào)聲在我身旁經(jīng)過，我完全徹底地被震撼了，幾千人進(jìn)退自如，井然有序。宿舍里，每一扇門上都貼著自已的目標(biāo)，每一個(gè)宿舍都有著一張張合影，每一張床上都是那么的整潔，這里有的是溫馨、團(tuán)結(jié)、向上。校園內(nèi)走道兩旁，一塊塊考取名校學(xué)生的金玉良言，給后來者無盡的思考與力量。校園內(nèi)一角的名校林，聽說很多班級(jí)的班會(huì)就是在這兒現(xiàn)場(chǎng)開的。面對(duì)著名校林中的一塊塊令人神往的高校碑石，此時(shí)無聲勝有聲，這種無聲的教育帶給了多少學(xué)生多大的力量啊。教室外的墻上貼著一張張各門科學(xué)習(xí)的方法與指導(dǎo)的材料，也有最近一次的考試的各門科各個(gè)學(xué)生的情況分析，條分縷析，進(jìn)步與退步，表揚(yáng)與批評(píng)，優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，無不清晰而全面地告訴學(xué)生找準(zhǔn)位置，瞄準(zhǔn)方向，奮然前行。那些張貼的材料上還不時(shí)的出現(xiàn)：你下面的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意什么，你是值得贊賞的，你千萬不要?dú)怵H，你一定行的……這些都時(shí)時(shí)刻刻在激勵(lì)著學(xué)生。教室內(nèi)，教師對(duì)問題錙銖必較，學(xué)生心無旁騖，全神貫注，一心向?qū)W?？梢韵胂裎覜]去的食堂想必也一定有著文化這二字浸染著的豐盛大餐吧。感人心者，莫先乎情。但在衡水二中，應(yīng)該是感人心者，莫先乎文化。我想，做為一名身在衡水二中的學(xué)生，一睜眼，一抬頭，一舉手，一投足，無不被校園里旮旮旯旯的文化包圍著，浸潤(rùn)著，因此他們學(xué)于斯，長(zhǎng)于斯，成于斯，也就不難找到答案了。衡水二中觀摩學(xué)習(xí)感受錢慧穎此次衡水之行，收獲的不僅僅是震撼，更多的還有思考。我?guī)е活w浮躁的心前往衡水，回程中卻載著滿滿的感動(dòng)。這次衡水之行，輸送給我的正能量，我將永久珍藏。天下第一操。此次衡水二中之行，給我留下印象最深的就是學(xué)生的跑操。五點(diǎn)二十分開燈，五點(diǎn)半鐘所有的學(xué)生就能在操場(chǎng)上集合完畢，這種效率和表現(xiàn)，是非一朝一夕可以達(dá)到的。寒天雪地之中，學(xué)生和教師所展現(xiàn)的精神風(fēng)貌，是真實(shí)而感人的。整齊的隊(duì)列，響亮的口號(hào)，真的無愧于“天下第一操”的美名。而究其原因，我相信這其中“制度”的約束力，是至關(guān)重要的。那天，在操場(chǎng)邊緣，我看到一些學(xué)生直直地站著，開始我以為他們是維持紀(jì)律的值日生，后來我上前詢問才知道這些同學(xué)是由于身體不適而無法參加跑操的學(xué)生，我問：“天這么冷，你干嘛直挺挺的站著，為什么不搓搓手，跺跺腳呢？”學(xué)生只回答了我兩個(gè)字“不敢”。開始，我想不通，埋怨學(xué)校制度的不人性，想想自己裹得如此嚴(yán)實(shí)，尚且已經(jīng)要靠不停地動(dòng)一動(dòng)，來獲得些許熱量，而穿著如此單薄的孩子卻只能這么筆直地站著而不敢動(dòng)彈，那該是有多冷。然而，回過頭來轉(zhuǎn)念思考，卻也不得不佩服學(xué)校管理的能力。以我拙見猜測(cè)，如果不是痛苦到無法堅(jiān)持跑步的地步，學(xué)生也一定不會(huì)選擇只站著而不跑操這一步。正如朱老師在會(huì)上所說，隊(duì)伍當(dāng)中有同學(xué)的鞋子跑掉了，是沒有人走下隊(duì)伍去先穿上鞋再跑的，是他不愿意穿上鞋再加入大家嗎？我想不是，也許正如我們所猜測(cè)的，這是因?yàn)樽呦玛?duì)伍穿鞋也許會(huì)受到懲罰，而這種懲罰的痛苦程度也許是遠(yuǎn)遠(yuǎn)要超過光著腳跑完全程的痛苦的。“冰凍三尺，非一日之寒”，我想二中的這種展示絕非是朝夕可得的功夫，而這種令人震撼的展示，背后的保障一定的相關(guān)的約束要求和懲罰措施。人性化的課堂。二中的課堂是充滿活力和生機(jī)的。教師的激情感染著課堂上的每一個(gè)人，而這也使得沒有一位同學(xué)會(huì)在課堂上走神。二中是一所“低進(jìn)高出”的學(xué)校，實(shí)情使得二中的課堂更為樸實(shí)而有效。沒有過多的花哨，有的是知識(shí)的逐步夯實(shí)。教師的提問極快，甚至是不給學(xué)生留思考時(shí)間的，而這也從側(cè)面反映出學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的扎實(shí)。最令我感動(dòng)的是，教師在提問時(shí)，每叫一位學(xué)生回答問題，叫的都是這位同學(xué)的小名，這一下子就拉近了老師與學(xué)生的距離，我想學(xué)生心里也一定是暖融融的。關(guān)注學(xué)情，關(guān)注學(xué)生，人格平等，夯實(shí)基礎(chǔ)，這便是二中的人性化課堂。適時(shí)的激勵(lì)。衡水的學(xué)生絕對(duì)不是受不了打擊的溫室里的花朵，他們具有更強(qiáng)的耐挫性。課堂上老師會(huì)毫不留情的點(diǎn)出后進(jìn)生的名字，這不是懲罰，而是激勵(lì)。壓力下的孩子們也許需要更多的刺激，當(dāng)然有反面的激勵(lì)，也一定有正能量。教室內(nèi)外的滿滿的張貼物，隨處可見的激勵(lì)性的標(biāo)語，是衡水二中的又一大特色。有被做成大條幅懸掛于教學(xué)樓外側(cè)的，“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳”這就是正對(duì)二中大門的巨型條幅，不停地提示孩子們“努力付出，必獲回報(bào)”。展示優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)的標(biāo)牌，公示被錄取學(xué)生的大紅榜，設(shè)立催人奮進(jìn)的名校林等等，這些都不無時(shí)無刻的提醒著學(xué)生們：奮進(jìn)奮進(jìn)再奮進(jìn)！多彩的文化。衡水二中是不容許學(xué)生的學(xué)習(xí)存在半點(diǎn)松懈的，那是否他們就教育出了一批書呆子呢，我想答案是否定的。二中的多彩的校園文化，同樣感動(dòng)著我。多才多藝的老師同學(xué)，各具特色的教室布置，豐富有趣的課余活動(dòng)，這些都融成了二中人以及二中人生活學(xué)習(xí)的一部分，也許這些又都是二中不停地創(chuàng)造佳績(jī)的有力保障。高考前的七天樂，和學(xué)生聯(lián)歡，給學(xué)生們發(fā)象征著“十全十美”的喜錢，大家一起包餃子，這又成為了帶給學(xué)生溫暖和力量的助推器。衡水二中觀摩學(xué)習(xí)感受陳俊2012年12月24日我們儀征中學(xué)全體領(lǐng)導(dǎo)、所有高三教師以及高一高二教師代表來到衡水二中進(jìn)行參觀、學(xué)習(xí)和交流。來之前，我就已經(jīng)聽說了衡水二中許多讓人覺得不可思議的事情，甚至覺得“怎么可能？”“都是吹出來的吧！”然而，當(dāng)我親自到了這座學(xué)校，我真得被嚇住了，“耳聽為虛，眼見為實(shí)”，豐富多彩的校園文化，前胸貼后背的“天下第一操”，“旁若無人”的學(xué)習(xí)自律性，二中人用事實(shí)告訴我“一切皆有可能！”下面我談?wù)劷o我印象最深的一個(gè)方面——豐富多彩而又富有感染力的校園文化。一、校園門口到了二中門口，我們剛下車，幾乎所有的老師嘴巴都不自覺地張大，發(fā)出了“哇”的感嘆。原來學(xué)校門口的道路兩側(cè)，分別矗立著巨幅標(biāo)語，右側(cè)是“喜登金榜”，長(zhǎng)二三十米，高三四米，上面密密麻麻排列著2012年衡水二中一本錄取學(xué)生的名字和錄取學(xué)校。左側(cè)兩個(gè)五六米寬的大榜，一個(gè)是“全國(guó)低進(jìn)優(yōu)出第一?！保粋€(gè)是“張弛有道，決勝高考”，上面分別標(biāo)明各批次上線人數(shù)和相關(guān)照片。這長(zhǎng)長(zhǎng)的名單首先就給人一種霸氣之感，讓人不自覺地對(duì)這所學(xué)校有一種敬畏感和信任感。校園之中 進(jìn)入校門，你能看見各種各樣的標(biāo)語，不斷地刺激著你的大腦。一進(jìn)門的“超越永無止境”的標(biāo)語分外醒目；“勤耕樓”、“知盛樓”、“博雅樓”，圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍樓，都在顯眼的位置張貼合適的標(biāo)語，比如“惟冀有才，于斯為盛”。同時(shí)，該校還有銘園、宜園、名校林三大文化區(qū)，尤其名校林中那一塊塊刻有全國(guó)重點(diǎn)高校名字的石頭給人印象深刻，催人奮進(jìn)。宿舍樓內(nèi)二中的學(xué)生宿舍既整潔又溫馨。地面纖塵不染，被子疊得四四方方，室內(nèi)物品擺放整齊有序。同時(shí)，每個(gè)宿舍都有自己的名稱，比如“匯文閣”“賢人堂”，“快樂家族”等等，讓學(xué)生們覺得這不僅僅是一個(gè)睡覺的地方，也是另一個(gè)溫馨的家，或是夢(mèng)想開始的地方，這一切又形成了一種獨(dú)特的宿舍文化。教室內(nèi)外教室從走廊到前后門，從錦旗到班級(jí)標(biāo)語，無不彰顯著每個(gè)班的文化特色，每個(gè)班級(jí)的裝飾都是不同的，我想這不是一種簡(jiǎn)單而虛浮的裝點(diǎn)，因?yàn)槊總€(gè)進(jìn)出這個(gè)班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他看到這些時(shí)，無形中就已經(jīng)給了他一種動(dòng)力。除此以外，校園里還舉行各種各樣的活動(dòng)，比如十八歲成人禮，元宵節(jié)燈謎會(huì)，剪紙，高考七天樂，教師節(jié)祝福，高考前的誓師活動(dòng)等等。總結(jié)一下，二中的校園文化是多樣的，標(biāo)語文化、宿舍文化、班級(jí)文化、門文化、廊道文化、誓言文化……這些文化在無形中影響著學(xué)生，它能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一種精神的引領(lǐng)、激勵(lì)作用。我們知道，教育不是一種獨(dú)立的行為，它和許多方面息息相關(guān)，相輔相成，所以我們的學(xué)生不應(yīng)該只是成為死讀書，而不懂文化、娛樂的學(xué)習(xí)機(jī)器。衡水二中的領(lǐng)導(dǎo)和老師們?cè)趧?chuàng)建校園文化建設(shè)這一方面為我們樹立了很好的榜樣。希望我校在校園文化建設(shè)方面能多花點(diǎn)心思，不是只停留在說說的層面，而應(yīng)該具體落到實(shí)處。環(huán)境的熏陶是潛移默化的，是潤(rùn)物細(xì)無聲的，對(duì)人的改變更是有內(nèi)在的激發(fā)作用的。在一種濃郁的校園文化氛圍中，我想我們每個(gè)人都會(huì)不自覺地陶醉其中，都會(huì)不自覺的積極進(jìn)取，升華思想，凈化靈魂。衡水二中觀摩學(xué)習(xí)感受周標(biāo)去過不少知名的學(xué)校學(xué)習(xí)，像衡水二中這樣的學(xué)校還是第一次，感觸也較多，暫列幾點(diǎn)如下：一、保有追求卓越的雄心和理想。首先是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師要形成共識(shí)，要么不做，要做就做最好。取之乎上得之乎中，理想越高，達(dá)成就越高。老師們應(yīng)該是一群理想主義者，除了不竭的熱情，還要有崇高的理想。其次才是學(xué)生，要教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和必勝信念，行動(dòng)之先必須心動(dòng)。你理想的大學(xué)是什么？考這所大學(xué)需要多少分？我的超越目標(biāo)是哪個(gè)？我的短板是什么？……這些問題要每日自省，有的甚至要張貼上墻。已經(jīng)做了的要繼續(xù)保持，還沒有做的要積極行動(dòng)起來。二、積極鍛煉學(xué)生鋼鐵般的意志。什么人不可戰(zhàn)勝？絕不是四肢發(fā)達(dá)，頭腦簡(jiǎn)單的人。衡水二中之所以能創(chuàng)造奇跡，我近距離接觸，感受到的是非同尋常的意志力。冰凍三尺非一日之寒。意志力的鍛造也決非一日之功。遐邇聞名的“天下第一操”，不是親眼所見真的不敢相信，學(xué)生所體現(xiàn)出來的意志力讓人震撼，催人淚下。數(shù)九寒天，衣衫單薄，仰天誦讀，口令整齊，步調(diào)一致，讓人驚嘆于團(tuán)隊(duì)和個(gè)體意志的頑強(qiáng)并肅然起敬。當(dāng)鐵流涌動(dòng)之時(shí)，我們感受到的是無堅(jiān)不摧的力量。然而，我們的跑操、廣播體操、眼保健操狀況如何呢？三、樹立老師在學(xué)生心目中的威信。不知是一種怎樣的力量在左右著衡水二中的師生關(guān)系，是學(xué)生對(duì)老師學(xué)識(shí)和道德的崇敬甚至膜拜？還是某種神秘的力量諸如激勵(lì)或懲誡讓學(xué)生對(duì)老師如此敬畏并信服？可惜我們觀察不到也無從打探。但事實(shí)擺在那里，老師就是那樣有“尊嚴(yán)”，學(xué)生就是那么的“服氣”，這很讓人羨慕。這樣的課堂，上課的效率是不言而喻的，學(xué)生的參與也是有口皆碑的。反觀我們，管理和教育學(xué)生時(shí)不時(shí)地還底氣不足，還有這樣那樣或內(nèi)或外的的顧慮和干擾，有些是規(guī)則內(nèi)的，也有是規(guī)則外的，而有一點(diǎn)是相同的，就是我們扛不住。四、營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍。進(jìn)入衡水二中校園，什么高考優(yōu)秀學(xué)生寄語標(biāo)牌、畢業(yè)班學(xué)生誓詞、碑刻、標(biāo)語、報(bào)刊、名校林、大屏幕，各式各樣，林林總總，都在營(yíng)