【正文】 生很自然的用身體和著音樂搖動(dòng)，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏感和情緒。最初呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是天高地曠、綠草白羊的草原環(huán)境，接著看圖片呈現(xiàn)牧民居住的氈房，最后呈現(xiàn)載歌載舞、彈琴唱歌的生活愉悅的場景，為后續(xù)的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。二、新課教學(xué)，歌唱草原在對蒙古族做簡單介紹后，我完整的播放了歌曲范唱，讓學(xué)生在整曲聆聽后說一說歌曲的幾個(gè)要素，歌曲的情緒、速度等，為學(xué)生色勾畫出一個(gè)初步的音樂輪廓，在第二次聆聽時(shí)，我希望學(xué)生能在心中隨樂默唱，有了這樣一個(gè)聽覺基礎(chǔ)，我采用交替合作的方式學(xué)唱歌譜，教師唱第一句，學(xué)生唱第二句，第一啟遍完成后，再反過來練習(xí)。當(dāng)然在唱的過程中，教師要及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，力求讓學(xué)生在自主自由的環(huán)境中學(xué)會演唱歌曲，熟悉并能準(zhǔn)確把握旋律，讓歌詞的套入演唱更方便快速。（1）聽賞樂曲，贊美草原：在學(xué)唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆聽。然后，我播放男生獨(dú)唱《牧歌》，讓學(xué)生在聆聽后說一說歌曲的要素，再板書出作曲家用合唱營造出的“天蒼蒼、野茫茫”的大草原場景，提示了生活在遼闊草原上的人們愉快的心情及其對生活的美好向往，具有較強(qiáng)的感染力。（2）配樂朗誦《牧歌》歌詞教師范唱，學(xué)生對照口型開口默唱。全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會歌曲。全班合唱《牧歌》，把學(xué)生分成四組，一組用“n”音唱旋律，一組用“l(fā)u”音唱旋律，一組用“a”音唱旋律，最后一組唱歌詞，教師伴奏。欣賞無伴奏合唱《牧歌》（1）通過聆聽無伴奏《牧歌》文同學(xué)們和我們平時(shí)聽到的合唱有什么不同。（2）講解無伴奏合唱的知識，讓學(xué)生了解伴奏和長形式。（3）讓學(xué)生去找出有伴奏與無伴奏之間的區(qū)別，請同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?。?fù)聽無伴奏合唱《牧歌》分析，討論作品特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步感受音樂美。三、拓展延伸環(huán)節(jié)首先請同學(xué)們欣賞無伴奏合唱《小白菜》拉近學(xué)生與音樂的距離、從而使學(xué)生對無伴奏合唱歌曲有更深的了解與掌握。四、小結(jié)同學(xué)們，通過欣賞《牧歌》，我們隊(duì)蒙古族音樂有了初步感受體驗(yàn)，通過參加討論和表演，同學(xué)們對歌曲有了進(jìn)一步了解，開闊了視野。不同音樂創(chuàng)作形式帶給我們不同的音樂美感，欣賞無伴奏合唱《牧歌》，老師相信這優(yōu)美的旋律深留在你們的腦海里，當(dāng)然這一切都得感謝我們的名額，正是這些民歌激發(fā)了音樂創(chuàng)作者的靈感，給我們提供了音樂創(chuàng)作的素材，才能使我們欣賞到更美的音樂作品，也讓我們永遠(yuǎn)記住我們的民歌吧！以上為我的全部說課內(nèi)容，謝謝各位老師，你們辛苦了！第五篇：牧歌說課稿《牧歌》說課稿薛百中學(xué) 楊術(shù)亮中國是一個(gè)多民族的國家，神秘而令人向往的少數(shù)民族與其獨(dú)特的風(fēng)俗民情、獨(dú)具魅力的音樂風(fēng)情深深吸引著無數(shù)人前往探秘。今天，我將帶著同學(xué)們一起走進(jìn)蒙古族，感受體驗(yàn)來自大草原的異域風(fēng)情。一、說教材我所使用的教材是人教版音樂教材七年級上冊第四單元《遼闊的草原》。本課是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容主要包括：歌曲《牧歌》、欣賞無伴奏合唱《牧歌》、馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》?！哆|闊的草原》是本冊教材中唯一以少數(shù)民族音樂作為教學(xué)內(nèi)容的課，充分體現(xiàn)了《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中弘揚(yáng)民族音樂的教育理念。歌曲《牧歌》總體上可以看作是由詞曲同步的兩大句組成，旋律起伏不大，第三句有較強(qiáng)的對比性。這首民歌有許多版本，今天學(xué)習(xí)的是經(jīng)過安波整理的版本，由16個(gè)小節(jié)組成的方整結(jié)構(gòu)。歌詞在語態(tài)上流露出強(qiáng)烈的感嘆、贊美之意，藍(lán)天、白云、綠草、羊群展現(xiàn)一幅令人神往的草原畫卷。二、說教學(xué)目標(biāo)考慮到七年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動(dòng)能力增強(qiáng)，我依據(jù)教學(xué)實(shí)際，從《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的三維目標(biāo)制定出了本課的教學(xué)目標(biāo)：初步了解蒙古族的地域及民族風(fēng)俗特點(diǎn)，通過動(dòng)聽的旋律表達(dá)內(nèi)心對蒙古族的向往與熱愛之情。在參與學(xué)唱歌曲的過程中，體驗(yàn)歌曲遼闊的情緒和動(dòng)感的旋律。能用和諧統(tǒng)一的聲音學(xué)會演唱歌曲《牧歌》 在教學(xué)中，我把重點(diǎn)放在學(xué)唱歌曲《牧歌》。三、說教法學(xué)法本課我采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生看看大草原的風(fēng)光，利用現(xiàn)代信息技術(shù)，發(fā)揮其視聽結(jié)合、聲像一體、直觀性強(qiáng)、信息面廣的優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)草原之施的情境，用大草原的民族風(fēng)情之美、自然風(fēng)光之美、音樂藝術(shù)之美吸引學(xué)生，展開認(rèn)識草原—走進(jìn)草原—歌唱草原—贊美草原四個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。七年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的識譜能力，能在教師的指導(dǎo)下視唱簡單的樂譜，在教學(xué)中，我主張讓學(xué)生自主學(xué)唱，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主探究能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，在學(xué)習(xí)的過程中張揚(yáng)自己的個(gè)性。下面請大家隨我一同走進(jìn)《遼闊的草原》教學(xué)現(xiàn)場吧！一、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識草原為在一開課就抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，我讓學(xué)生在蒙古族民歌的音樂聲中走進(jìn)教室，的聽覺上產(chǎn)生沖擊，用草原上的一種語言歡迎大家的到來，在輕松愉快的氛圍中引出主題，讓學(xué)生談?wù)勏蛲械拇蟛菰鞘裁礃拥?，引發(fā)學(xué)生對大草原的向往。我播放歌曲《牧歌》的伴奏，讓學(xué)生很自然的用身體和著音樂搖動(dòng)，體驗(yàn)歌曲節(jié)奏感和情緒。最初呈現(xiàn)在學(xué)生面前的是天高地曠、綠草白羊的草原環(huán)境，接著看圖片呈現(xiàn)牧民居住的氈房，最后呈現(xiàn)載歌載舞、彈琴唱歌的生活愉悅的場景，為后續(xù)的學(xué)唱歌曲打下基礎(chǔ)。二、學(xué)唱新曲，歌唱草原在對蒙古族做簡單介紹后，我完整的播放了歌曲范唱，讓學(xué)生在整曲聆聽后說一說歌曲的幾個(gè)要素，歌曲的情緒、速度等，為學(xué)生色勾畫出一個(gè)初步的音樂輪廓，在第二次聆聽時(shí)，我希望學(xué)生能在心中隨樂默唱，有了這樣一個(gè)聽覺基礎(chǔ)，我采用交替合作的方式學(xué)唱歌譜，教師唱第一句，學(xué)生唱第二句，第一啟遍完成后，再反過來練習(xí)。當(dāng)然在唱的過程中，教師要及時(shí)指出學(xué)生的不足之處，力求讓學(xué)生在自主自由的環(huán)境中學(xué)會演唱歌曲，熟悉并能準(zhǔn)確把握旋律，讓歌詞的套入演唱更方便快速。三、聽賞樂曲，贊美草原在學(xué)唱完蒙古族民歌《牧歌》之后，再次聆聽。然后，我播放無伴奏合唱《牧歌》，讓學(xué)生在聆聽后說一說歌曲的要素，再板書出作曲家用合唱營造出的“天蒼蒼、野茫?！钡拇蟛菰瓐鼍?，提示了生活在遼闊草原上的人們愉快的心情及其對生活的美好向往，具有較強(qiáng)的感染力。最后聽賞馬頭琴獨(dú)奏曲《萬馬奔騰》，這首曲子情緒熱烈、節(jié)奏緊湊，展現(xiàn)草原特有的壯觀場面。在樂曲的后半段，還出現(xiàn)了模擬馬嘶的聲音，表現(xiàn)手法直觀、易覺，同時(shí)欣賞的時(shí)候，提醒學(xué)生注意馬頭琴獨(dú)特的音色。最后，教師和學(xué)生在觀看蒙古族賽馬的場面，同時(shí)聽賞讓人熱血沸騰的音樂中結(jié)束本課。