【正文】 起頭來時，我們有沒有注意自己的言行，不把消極和埋怨傳遞給學(xué)生呢？即使我們曾經(jīng)試圖這樣做，但卻不能堅持到底。我們總會有壓抑不住導(dǎo)致情緒“失控”的時候。而這，不就是自己與優(yōu)秀教師之間的差距嗎？雖然“學(xué)高為師，身正為范”是一種至高境界，但我們必須以此作為自己不懈奮斗的目標(biāo)。只有這樣，我們才能為學(xué)生豎起一面旗幟，為學(xué)生亮出一面鏡子，為學(xué)生提供一種范本，以自身的言行去感染學(xué)生！只有這樣，我們才對得起“人民教師”的稱號！感觸二：踐行“吾日三省吾身”《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書中提到“優(yōu)秀教師會對教育中出現(xiàn)的問題承擔(dān)責(zé)任，而絕不是推卸。”閱讀到此章節(jié)，對我的觸動無疑是最大的。我想：缺乏自我反思，以至反省的態(tài)度，正是我們與優(yōu)秀教師之間的又一差距！曾子曰：“吾日三省吾身。”我想，作為一名教育工作者，更應(yīng)該或必須擁有這種自我反思的意識。在工作中，不斷反思自己的教育教學(xué)，只有如此，才能發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，完善提升自己！這不正為學(xué)生的發(fā)展提供了可能嗎？回想現(xiàn)實，我們的確常常經(jīng)歷學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想，課堂教學(xué)達不到預(yù)期目標(biāo)，班級成績不盡如人意的時候。然而此時，我們往往不能客觀地反省自己，而是總感到自己無比委屈、無奈。常認(rèn)為自己的一切努力付諸東流。越這樣想，就越會怨天尤人。先是埋怨學(xué)生不聽講，不刻苦，不求上進，甚至連帶著嘮叨家長的不負(fù)責(zé)任?？蛇@樣的結(jié)果如何呢？不但不能改變現(xiàn)實，相反會影響自己的工作情緒，影響到原本和諧的師生關(guān)系，以致影響到自己在家長心中的形象，甚至讓“人民教師”這一稱號蒙塵。真是得不償失！書中提示我：“其實，事實是不能改變的，過多的抱怨只能徒增煩惱、無濟于事，能改變的只能是我們自己和我們的教學(xué)方法?！痹趺锤淖儯慨?dāng)然是從自己做起，“吾日三省吾身”了！教學(xué)出了問題，首先要反思的是：自己的教學(xué)設(shè)計，是否科學(xué)、合理，是否符合學(xué)生的認(rèn)識水平和學(xué)習(xí)需求；其次要反思的是：自己的課堂語言是否清晰明了，有較強的指向性和輔導(dǎo)性；最后還要反思的是：自己的教學(xué)手段是否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情??只有我們進行自我反思，找到自身教學(xué)中存在的問題，并有針對性地進行調(diào)整、改進甚至重組，才能逐步適應(yīng)學(xué)生的需求，符合學(xué)生的特點，才能真正做到“為學(xué)生服務(wù)”！只有這樣，我們才對得起“人民教師”的稱號！感觸三：實施“海納百川，有容乃大”教師的工作極具特殊性，因為我們每天面對的是鮮活而又各具特色的個體。學(xué)生們性格各異，興趣迥然，習(xí)慣不同，行為有別。這使他們在課堂上的表現(xiàn)可以說是“異彩紛呈”。這就需要教師具有獨特的忽略能力。其實，就是“海納百川”的胸懷！這也是本書中對我的啟發(fā)。回想自己的課堂，有的學(xué)生聽講時坐姿端正，目光炯炯；有的學(xué)生坐得隨意，神情淡然；而有的學(xué)生邊聽邊做筆記；還有的聽講時不看著你的眼睛，可你所講的每一句話，他都聽得清楚明白。然而自己卻總想“一個標(biāo)準(zhǔn)”，讓四十幾個學(xué)生動作整齊劃一。于是，一節(jié)課，一會停下來叫這個抬起頭，一會停下來叫那個坐直了。往往是一波未平，一波又起。但這種做法又收到多大的效果呢？這又是自己與優(yōu)秀教師之間的差距！古人云：人非圣賢，孰能無過？更何況是我們的學(xué)生呢？作為一名教育工作者，一定要有海納百川的胸襟，寬容面對學(xué)生，包容他們的無心之過，忽略一些無關(guān)原則的童稚言行，保留他們與生俱來的無邪，“順學(xué)而導(dǎo)”，那么，我們培養(yǎng)的將是各具特色的真正的人才！只有這樣，我們才對得起“人民教師”的稱號！當(dāng)然，《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》一書帶給我的啟發(fā)與觸動絕不僅僅是這幾點。我想，此書將成為我工作中的指南，時刻提醒我以一個優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，在實踐中去完善自己，逐步縮小與優(yōu)秀教師之間的差距。千里之行，始于足下。長路漫漫，我們永遠(yuǎn)在路上！第四篇：優(yōu)秀教師一定要知道的14件事優(yōu)秀教師一定要知道的14件事作者：威特克爾⒈優(yōu)秀教師永遠(yuǎn)記得，決定學(xué)校質(zhì)量的是人，不是方案。⒉優(yōu)秀教師在新學(xué)年開始的時候就明確對學(xué)生的期望，并在接下來的時間里堅持貫徹這些要求。⒊學(xué)生搗亂時，優(yōu)秀的教師有一個目標(biāo)：避免這種行為再度發(fā)生。⒋優(yōu)秀教師對學(xué)生期望很高，但對自己期望更高。⒌優(yōu)秀教師知道誰是課堂的主導(dǎo)：他們自己。好的教師努力改進，他們集中于他們能夠控制的東西——他們自己的表現(xiàn)。⒍優(yōu)秀教師在課堂和學(xué)校創(chuàng)造出一種積極的氣氛。他們以尊敬的態(tài)度對待每個人。他們尤其懂得贊揚的力量。⒎優(yōu)秀教師經(jīng)常過濾掉不太重要的負(fù)面因素，用積極的態(tài)度感染別人。⒏優(yōu)秀教師努力保持良好的師生關(guān)系，避免傷害學(xué)生的感情，并且及時彌補任何可能造成的損害。⒐優(yōu)秀教師有能力忽略細(xì)小的干擾，能夠正確應(yīng)對不當(dāng)行為，不使情況惡化。⒑優(yōu)秀教師做任何事情都有計劃，有目的。如果事情沒有按照他們設(shè)想得那樣發(fā)展，他們會反省自己可以采取哪些不同的方式，并對計劃做出相應(yīng)調(diào)整。⒒在做出任何決定或試圖進行某種改變之前，優(yōu)秀教師問自己一個核心問題：最優(yōu)秀的人怎樣？⒓優(yōu)秀教師每做出一項決定都要問自己：這個決定會使誰最舒服，誰最不舒服。他們把每個人都當(dāng)作好人對待。⒔優(yōu)秀教師辯證地看待標(biāo)準(zhǔn)化測試；他們關(guān)注的核心是學(xué)生的學(xué)習(xí)這個實質(zhì)性問題。⒕優(yōu)秀教師關(guān)心學(xué)生。他們懂得，行為、信念與情感相連，他們理解情感啟動變化的力量。第五篇：優(yōu)秀教師一定要知道的14件事讀書心得讀《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》感言上學(xué)期末，學(xué)校給全體教職工購買了兩本書：《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》和《靜悄悄的革命》。當(dāng)我們從臺灣回到北京的時候已經(jīng)是舊歷的年底了，這個時候回家的火車票很難買到，索性就沒有回家，一個人躺在床上無所事事，于是就拿起《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書索然無味的翻開看看，可是我卻被托德威特克爾先生書中的一個個故事由吸引到征服，愛不釋手的捧在手里不肯放下。做為一名年輕教師，我希望讀到一本在教育方面給予我?guī)椭闹饕灾笇?dǎo)我今后的教育教學(xué)，而《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書不正是我渴求已久的著作嗎？于是我如饑似渴地一口氣讀完了它，使我受益匪淺。在書中，托德威特克爾先生說：“成功的教育工作者知道，改變感覺的最好辦法就是用其他感覺取而代之?！弊鳛榻處熚覀儜?yīng)該有這樣一種意識，即為我們頭腦中經(jīng)常出現(xiàn)的對學(xué)生的消極的期望而感到羞愧，惟一的原因是因為我們是教育人的人。人們稱我們是“靈魂的工程師”是“辛勤的園丁”，我們應(yīng)該無愧于這一稱號。記得美國著名成功學(xué)家拿破侖希爾說：“一個人能否成功，關(guān)鍵在于他的心態(tài)?！币虼?，當(dāng)我們羨慕他人教育教學(xué)的非凡成就時，不妨將彼此的心態(tài)作一個比較，也許能夠從中找到自己的事業(yè)難以突出重圍的“瓶頸”所在；也許當(dāng)我們明白了這一切的潛在因素之后，換一種眼光重新審視我們的學(xué)生，會發(fā)現(xiàn)他們原來并不那么差。他們身上也有著讓我們?yōu)橹湴?，為之自豪的閃光點。這大概就是一個名老師最大的幸福和莫大的快樂之所在吧。反思自己的教育教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)自己做得很不夠。常常因為個別學(xué)生對班級整體學(xué)生“下定義”，常常因為極少數(shù)學(xué)生批評全體的學(xué)生，那么在執(zhí)行決議的時候，我很少從“最優(yōu)秀”的角度去考慮。當(dāng)然，這里的最優(yōu)秀絕不單純指學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，如果是那樣，就太狹隘了。今天, 《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書我依然在讀，已經(jīng)是第四遍了，可是每次讀完都會有新的收獲，這就是《優(yōu)秀教師一定要知道的14件事》這本書它的魅力所在，我想它將是我在教育戰(zhàn)線上陪我并肩作戰(zhàn)的“戰(zhàn)友”、“伙伴”，將是我一生的親密“伴侶”?！秲?yōu)秀教師一定要知道的14件事》讓我明白這樣一個道理：“先讓學(xué)生愛上我，再愛上我教的學(xué)科”，如果我的學(xué)生不夠喜歡我，那么我的影響力就達不到我預(yù)想的效果。學(xué)生對我親近一些，他們學(xué)好這一門學(xué)科的可能性就更大一些。有時候?qū)W生的進步程度和師生關(guān)系的親密程度成正比。我想說：“要做一個讓學(xué)生喜歡的老師?！蔽覀円黄鹋?，讓學(xué)生愛上我們、深深地愛上我們！也許這條路很漫長，但是我會堅定不移的走下去。