【正文】 后進(jìn)生的形成受到多種因素的影響，因此在探索后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略的過程中，也應(yīng)該注意結(jié)合不同的因素進(jìn)行分析。所以針對(duì)當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生形成原因，應(yīng)該注意從外部條件入手探索相應(yīng)的措施，為數(shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的外部條件。一方面，學(xué)校應(yīng)該認(rèn)識(shí)到后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的重要性，給予數(shù)學(xué)教師一定的支持，并將班級(jí)中的后進(jìn)生情況納入到教師的績(jī)效考核中，對(duì)教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募s束和激勵(lì)，提高數(shù)學(xué)教師對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化重要性的認(rèn)識(shí)[2]。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)該組織教師參與相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，提高教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力，切實(shí)保證后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際效果。另一方面，教師應(yīng)該注意加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，讓學(xué)生家長(zhǎng)在課后階段給予后進(jìn)生一定的關(guān)心、愛護(hù)和引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)后進(jìn)生的全過程管理，突出后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的具體成效。這樣借助外部環(huán)境的構(gòu)建，就能夠?yàn)楹筮M(jìn)生轉(zhuǎn)化提供堅(jiān)實(shí)的外部保障，確保后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作得到系統(tǒng)的貫徹和落實(shí)。在對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略進(jìn)行分析的過程中，教師要把握后進(jìn)生的實(shí)際情況，并結(jié)合后進(jìn)生的實(shí)際情況制定有針對(duì)性的轉(zhuǎn)化策略，保證能夠最大限度的發(fā)揮后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。如針對(duì)缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的后進(jìn)生，教師在組織開展教學(xué)活動(dòng)或者布置訓(xùn)練項(xiàng)目的過程中，應(yīng)該盡量增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，吸引后進(jìn)生的注意力，讓后進(jìn)生能夠積極主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。如在組織學(xué)生學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)鐘表”的過程中，教師為了有意識(shí)的實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就可以設(shè)置情景扮演游戲活動(dòng)，在講臺(tái)上放置一個(gè)大的圓圈，然后選擇讓學(xué)生分別扮演時(shí)針、分?，完成游戲活動(dòng)，此時(shí)針對(duì)后進(jìn)生能力不足的情況，教師可以讓后進(jìn)生扮演要求相對(duì)簡(jiǎn)單的時(shí)針，在后進(jìn)生興趣得到激發(fā)，并且能力有所提升后，再讓其扮演分針[3]。如此，借助趣味性教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，提高后進(jìn)生的整體學(xué)習(xí)效果。又如，針對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，不愿意預(yù)習(xí)的后進(jìn)生，教師可以結(jié)合后進(jìn)生預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)設(shè)置教學(xué)策略。如在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體等知識(shí)前，教師可以為后進(jìn)生布置制作長(zhǎng)方體和正方體類型的預(yù)習(xí)活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐操作中完成預(yù)習(xí)；在學(xué)習(xí)元角分知識(shí)前，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生購買兩樣?xùn)|西的預(yù)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)元角分知識(shí)的認(rèn)識(shí)。這樣借助豐富多彩預(yù)習(xí)活動(dòng)的設(shè)置，學(xué)生就能夠逐漸養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，甚至?xí)幸庾R(shí)的自己結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)，發(fā)揮預(yù)習(xí)作用，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，完成后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化[4]。可見，教師按照不同后進(jìn)生的成因和學(xué)習(xí)特點(diǎn)設(shè)置有針對(duì)性的教學(xué)組織活動(dòng)和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略，可以有效提高后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作的實(shí)際效果，確保后進(jìn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的有效培養(yǎng)。結(jié)語綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的形成受到多種因素的影響，教師結(jié)合不同的影響因素積極探索相應(yīng)的教學(xué)改革措施，有針對(duì)性的教育學(xué)生和指導(dǎo)學(xué)生，能夠輔助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，真正實(shí)現(xiàn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，保證學(xué)生的未來發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1][J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013（7）：218218.[2][J].讀寫算：教師版，2017（31）：230230.[3][J].新課程：小學(xué)，2014（9）：154155.[4][J].讀與寫：教育教學(xué)刊，2013，10（2）：220220.第五篇：農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村數(shù)學(xué)后進(jìn)生【內(nèi)容摘要】農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生越來越多，如何對(duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)化呢？我們要認(rèn)真分析農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因，進(jìn)行針對(duì)性地轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而得到有效轉(zhuǎn)化?！娟P(guān)鍵詞】后進(jìn)生、興趣、情感、自主學(xué)習(xí)、主體地位現(xiàn)階段農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，自從實(shí)施九年義務(wù)教育全免費(fèi)以來，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生學(xué)業(yè)水平有下降的趨勢(shì)，后進(jìn)生逐年增多，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越發(fā)低下，有些地區(qū)甚至出現(xiàn)大量學(xué)生流失的情況。在現(xiàn)在大環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況也不容樂觀。班級(jí)中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的比例也有增多的趨勢(shì)，后進(jìn)生的增多直接導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的成績(jī)明顯下降。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。根據(jù)新課標(biāo)的要求，在農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化顯得十分重要，這也是全面提高農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)成績(jī)的關(guān)鍵所在。那么如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生呢，下面結(jié)合本人 多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)農(nóng)村學(xué)校數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生首先要找出這些后進(jìn)生形成的原因。如今農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成主要原因有以下四個(gè)：社會(huì)原因，如今正是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展時(shí)期，“拜金主義”、“享樂主義”越來越嚴(yán)重，特別是廣大農(nóng)村，“享樂主義”已經(jīng)有向低齡化蔓延的趨勢(shì)。許多學(xué)生受到影響，產(chǎn)生了“享樂主義”的消極思想，厭倦數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸淪為后進(jìn)生。家庭原因，如今農(nóng)村留守兒童比較多，大人大多進(jìn)城打工，將小孩留給老人照顧，小孩缺乏嚴(yán)格的管教和正確的引導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生道德品行低下，厭學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重。學(xué)校原因，在一些農(nóng)村學(xué)校，由于硬件設(shè)施嚴(yán)重不足，教師素質(zhì)比較低下，教師工作積極性不高等因素的影響，數(shù)學(xué)教學(xué)的開展很不規(guī)范，許多農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在應(yīng)試教學(xué)上。上課如同流水作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性大打折扣。學(xué)生自身的原因，農(nóng)村學(xué)生的見識(shí)比較少，自學(xué)能力也較差，缺少人生目標(biāo)和追求，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不重視考試。鑒于數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因，結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)數(shù)學(xué)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化的一些看法。一、注重學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的了解和掌握。許多數(shù)學(xué)后進(jìn)生表現(xiàn)為基礎(chǔ)非常薄弱，基本概念、定理模糊不清，如平行線的判定和性質(zhì)混淆不清，對(duì)書本的基本定義、公式、定理缺乏理解和記憶，做題往往是無從下手。針對(duì)以上現(xiàn)象，課堂教學(xué)就必須立足課本，強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)的重要性，課堂訓(xùn)練以基礎(chǔ)訓(xùn)練為主，力求大部分學(xué)生能夠熟練掌握數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。二、加強(qiáng)教學(xué)的語言藝術(shù)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力。大部分后進(jìn)生課堂注意力不集中，而數(shù)學(xué)內(nèi)容也相對(duì)枯燥。如果平鋪直敘，很難引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。所以在課堂教學(xué)中盡量安插一些生動(dòng)的例子，引起學(xué)生的注意，活躍課堂氣氛。比如天文地理、奇聞異事等。當(dāng)課堂氣氛活躍起來后，及時(shí)轉(zhuǎn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，可以收到良好的效果。三、注重情感教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。任何一個(gè)學(xué)生都有自身的優(yōu)點(diǎn)，作為老師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)掘他們的潛力，而不是取笑、數(shù)落、打擊他們。學(xué)生都會(huì)很注重老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，都需要老師對(duì)他的理解和支持，都需要老師的關(guān)愛。作為后進(jìn)生，自卑感和失落感嚴(yán)重，更需要老師的肯定和鼓勵(lì)。作為老師要相信學(xué)生，相信他們只是暫時(shí)成績(jī)落后，只要努力，他們也可做得很好。只要多投入關(guān)愛和支持，我相信再差的學(xué)生都可以轉(zhuǎn)化。四、激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。后進(jìn)生自學(xué)能力普遍較差，學(xué)習(xí)興趣不高，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，很多學(xué)生表現(xiàn)出“反正我都那么差了，也不在乎再差一點(diǎn)；反正我怎么學(xué)都是差，還干嘛努力”等。興趣是學(xué)習(xí)的老師，只要有興趣，再難的事情都會(huì)樂此不疲地去做，所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要結(jié)合學(xué)生感興趣的事例比如與書本內(nèi)容相關(guān)的一些數(shù)學(xué)家、科學(xué)家的故事、事跡等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，發(fā)掘數(shù)學(xué)的魅力，讓學(xué)生慢慢喜歡上數(shù)學(xué)。當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了興趣，他就會(huì)主動(dòng)去思考數(shù)學(xué)、探索數(shù)學(xué)，慢慢養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。五、練習(xí)適量，講解詳細(xì)。練習(xí)、作業(yè)多而難，也是導(dǎo)致部分學(xué)生厭倦數(shù)學(xué)的原因之一，部分農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在應(yīng)試教育上，許多教師認(rèn)為要考高分就是多做練習(xí)，盲目地增加學(xué)生的練習(xí)量，加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)，令學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，甚至感到厭惡。所以練習(xí)和作業(yè)的布置應(yīng)當(dāng)適量，并且要貼合書本基礎(chǔ)為主，適當(dāng)進(jìn)行拓展。力求做到精做精練，熟悉課本，把握要點(diǎn)。教師布置的課堂練習(xí)也應(yīng)該難度適中，精心講解，盡量做到大部分學(xué)生能夠熟練掌握。這樣后進(jìn)生就會(huì)覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)其實(shí)也并沒有想象中困難，慢慢地建立起做題的自信心。自信是成功的一半，有了自信，后進(jìn)生就可以慢慢得到轉(zhuǎn)化。六、重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。在許多農(nóng)村學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)還停留在數(shù)學(xué)課堂以教師 講解為主的舊式教學(xué)方法上。學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極探索的熱情普遍低下。這也是農(nóng)村學(xué)校后進(jìn)生多的原因之一。新課標(biāo)提出：有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)是教師教和學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一，應(yīng)體現(xiàn)“以人為本”的理念，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在積極參與學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷得到發(fā)展。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)認(rèn)清學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和條件。只有重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，才能引導(dǎo)學(xué)生積極探索，自主學(xué)習(xí)。這也令后進(jìn)生在被迫學(xué)習(xí)的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而得到轉(zhuǎn)化。隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人民的生活條件不斷改善，許多高科技的新事物不斷進(jìn)入學(xué)生的生活中，多姿多彩的活動(dòng)不斷地分散著學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的注意力和積極性。舊式的單調(diào)式教學(xué)已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求。作為數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)當(dāng)不斷學(xué)習(xí)，提高自己的教學(xué)水平和業(yè)績(jī)，適應(yīng)新時(shí)期的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。數(shù)學(xué)后進(jìn)生逐漸增多是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，我們要認(rèn)清事情的本質(zhì)，找出數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的原因，有針對(duì)性地進(jìn)行轉(zhuǎn)化。只要方法得當(dāng)，轉(zhuǎn)化效果還是非常好的。教師是人類靈魂的工程師，只要我們用一百分的熱情去教學(xué)，用一百分的關(guān)愛去關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，我相信我們的辛勤付出肯定會(huì)得到豐厚的回報(bào)。2011年8月【參考文獻(xiàn)】王昆：《關(guān)于農(nóng)村中學(xué)暫困生轉(zhuǎn)化的一些做法》，教育網(wǎng)，義務(wù)教育數(shù)學(xué)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版朱幕菊：《走進(jìn)新課程》，北京師范大學(xué)出版社2002年6月第一版陳家麟：《學(xué)校心理教育》，教育科學(xué)出版社，1995年8月蘇玉華: 數(shù)學(xué)教學(xué)中差生的轉(zhuǎn)化 [J]。內(nèi)江科技。2006年02期