【正文】 行動，使心理活動處于積極狀態(tài)，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率。長期停留在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的表層處，發(fā)現(xiàn)不了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，慢慢導(dǎo)致對數(shù)學(xué)不愛好，厭倦。沒有形成較好的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)不能及時掌握知識，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。二、外部原因：教師的教育教學(xué)水平及對后進生的態(tài)度教師如果教學(xué)態(tài)度不端正，經(jīng)常歧視弱勢群體，甚至諷刺謾罵學(xué)生，致使學(xué)生討厭老師，甚至厭惡數(shù)學(xué)課，在平常的教育教學(xué)工作中不能用一視同仁的態(tài)度對待后進生，教法上不用因材施教的方法教學(xué)，將直接導(dǎo)致部分學(xué)生淪為后進生。另外教師過分強調(diào)數(shù)學(xué)的重要性或者過度宣揚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的困難，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)敬畏感。學(xué)校環(huán)境不良的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)也會使部分是非觀念淡薄，分辨能力差的學(xué)生隨波逐流，滑入后進生群體中。家庭環(huán)境因素家長是子女的第一任老師，家長的言行在相當(dāng)程度上影響著子女，家庭生活條件，家長的文化層次，對待學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，教育子女的方法，家庭成員關(guān)系的處理，以及家長處理事情的態(tài)度等都會直接影響學(xué)生的成長。家長當(dāng)中有的望子成龍心切，不從自己的子女實際出發(fā)，期望值過高，一味施加壓力過于強調(diào)數(shù)學(xué)的重要性，強迫子女加班加點學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生了一種逆反心理。社會不良引誘學(xué)生生活在社會中，社會生活中的不良影響對學(xué)生也起著潛移默化的作用，特別是社會上的網(wǎng)吧、游戲廳、迪斯科廳、電腦房對學(xué)生的誘惑；一些黃色的卡通畫冊、錄像對學(xué)生的刺激，吞噬著學(xué)生純潔的心靈，造成學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不強、學(xué)習(xí)動機低下，注意力渙散，放縱享受，不求上進，脫離集體生活，厭學(xué)、不學(xué)、棄學(xué)等，學(xué)校作為社會群體的一部分，很難抵擋來自社會的沖擊，個別學(xué)生在種種誘惑面前不能戰(zhàn)勝自己，隨波逐流，誤入歧途，淪為后進生。對后進生的教育，是教師責(zé)無旁貸的任務(wù)，針對以上原因，我們教師怎樣轉(zhuǎn)化呢？下面就談?wù)労筮M生轉(zhuǎn)化的策略一、要用真誠去尊重學(xué)生、關(guān)愛后進生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的自尊心，樹立主人翁的責(zé)任感表揚和鼓勵是轉(zhuǎn)化后進生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。后進生問題不僅僅是個教育問題，實際上也是個社會問題。要解決，就首先要解決認(rèn)識問題，在思想教育過程中，應(yīng)正確對待后進生，讓他們感到溫暖，讓他們樹立起信心。中學(xué)數(shù)學(xué)是一門較枯燥的學(xué)科，多數(shù)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，覺得難，沒有興趣。那么要讓學(xué)生喜歡你的這門課，首先得讓學(xué)生喜歡你這個人。馬卡連柯說過，愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育。在教學(xué)過程中要有愛心和耐心，愛心是一切教育活動的基礎(chǔ)前提，耐心是愛心的延續(xù)，是一種冷靜和寬容。愛心促使他們不斷進步、積極向上的基本保證。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生渴求獲得知識的動力，數(shù)學(xué)教育的成就，很大程度取決于學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣能否保持和發(fā)展。為此，培養(yǎng)和提高初一學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是啟動發(fā)展學(xué)生思維的有效措施，是轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)后進生的重要保障。教師應(yīng)該特別注意保護他們的自尊心，要經(jīng)常運用表揚、獎勵的手段鼓勵學(xué)生，不得動輒打罵，訓(xùn)斥學(xué)生。應(yīng)該循循善誘，耐心地教育，只要學(xué)生有小小的進步，教師也要及時地表揚。這樣才能使他們從怕數(shù)學(xué)課直到愛上數(shù)學(xué)課，對數(shù)學(xué)這門課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。這樣，才會讓學(xué)生積極主動地參與進來，有主人翁的責(zé)任感。二、要注意發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點，充分發(fā)揮他們的特長。一個恰當(dāng)?shù)谋頁P，一個適時的鼓勵，甚至一個閃光點的著意放大，都可能成為學(xué)生轉(zhuǎn)變的契機。后進生的情感比較豐富，他們需要教師給予他們更多的關(guān)心，更多的愛護，更需要教師的鼓勵與肯定。教師應(yīng)該抓住后進生身上的每一個“閃光點”，及時表揚肯定他們的微小進步，使他們覺得自己并非一無是處，也有值得驕傲的地方，進而樹立起自信心，然后因勢利導(dǎo)，使后進生在學(xué)習(xí)態(tài)度上有一個較大的轉(zhuǎn)變。注意讓后進生的才能得到了充分的展示，同時也證明了他們是有長處的，之后我找他們談心，對他們的特長給予了肯定，并指了了他們在學(xué)習(xí)方面的潛力，讓他們看到了自己的長處，后進生就會逐漸認(rèn)識到自身的價值，改變自甘落后的思想，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力，真正使阻力變成了動力。同時教師在轉(zhuǎn)化的過程中對后進生要有耐心，要有恒心，更有體現(xiàn)出真心，不能歧視，不能厭棄，不能過多地公開批評。要全面地、深入地、客觀地了解他們，努力發(fā)現(xiàn)他們身上的每一個長處，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘他們身上的積極因素。使他們能夠施展所長，從而達到良好的教育效果，使后進生不自暴自棄，樹立自尊心和自信心。三、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)各門課的有效方法之一，但農(nóng)村中的學(xué)生大多數(shù)不會預(yù)習(xí)。因此，教師有必要教會他們預(yù)習(xí)的方法。預(yù)習(xí)就是在上課前將所要學(xué)的內(nèi)容提前閱讀，達到熟悉內(nèi)容、認(rèn)識自己不懂的地方的一種方法。在此過程中，教師應(yīng)教會他們作記號，以便在上課時認(rèn)真聽講。從而真正理解這些有困難的內(nèi)容。教會學(xué)生聽課的方法。聽課是教學(xué)中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生在聽課時不懂方法，學(xué)習(xí)效率也就不顯著。那么怎樣聽好課呢？（1）在聽課時必須專心，不要身在教室心在外。（2）抓住重點作上筆記，上課時老師會強調(diào)某些重要問題，以及還會把某些公式定理及方法板書在黑板上。那么就要求作上重點符號，并作上筆記。（3）在預(yù)習(xí)中作上記號的知識點應(yīng)認(rèn)真聽，多提問，保證能聽懂。（4）積極回答教師的提問，做到先思考再回答，不要不作思考的回答指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的方法。四、進行學(xué)法指導(dǎo)培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)從數(shù)學(xué)后進生的學(xué)習(xí)狀況方面看，學(xué)習(xí)的被動性是他們數(shù)學(xué)學(xué)得差的一個根本原因。因此，培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)的主動性，調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，更顯得尤為重要，（1）分層教學(xué)教師在布置作業(yè)時，對待后進生，要放低要求，作業(yè)的難易程度要接近于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水平。作業(yè)的難度一定要在他們的能力范圍之內(nèi)，要讓他們有一種想試一試的沖動，讓他們能“跳一跳就能達到”，嘗一嘗成功的喜悅，從而將學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進行到底。（2）題組訓(xùn)練教師要針對“后進生”在數(shù)學(xué)上遇到的問題，編制一定量的有針對性的練習(xí)題在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，在教師的指導(dǎo)下，讓他們獨立從中悟出道理，學(xué)會方法，掌握規(guī)律，產(chǎn)生興趣，逐漸可以轉(zhuǎn)被動為主動，化消極為積極。（3）激將調(diào)動每個學(xué)生都想使自己成為一個好學(xué)生，后進生也如此，要讓后進生與優(yōu)秀生比較，他們可能信心不足，但在與后進生之間還是會經(jīng)常較勁的。教師要抓住后進生這一心理特征，在與后進生進行個別談話或輔導(dǎo)時，找適當(dāng)?shù)臋C會，把握分寸，在甲后進生的面前表揚乙后進生的進步，實踐證明，這種方法對后進生的促進作用還是比較大的。初中數(shù)學(xué)后進生轉(zhuǎn)化的價值與意義，后進生轉(zhuǎn)化是整個學(xué)校工作中的難點，在教育實踐中如何引導(dǎo)和轉(zhuǎn)化后進生的方法是多種多樣的有待一一探究，轉(zhuǎn)化后進生對班級管理，對學(xué)校辦學(xué)宗旨，對推進社會發(fā)展都具有深刻意義與作用。