【正文】 ，實(shí)現(xiàn)語言與精神的同構(gòu)共生。但在實(shí)際教學(xué)過程中還是會(huì)出現(xiàn)一些問題：在第一課時(shí)時(shí)，課堂整體流程還行，通過字詞的學(xué)習(xí)過渡到文章的學(xué)習(xí)，再讓學(xué)生體會(huì)含義深刻的句子時(shí)，感覺學(xué)生在理解起來還是有些吃力。 通過老師指導(dǎo)及自我反思，還是讓學(xué)生讀的環(huán)節(jié)較少，且讀花樣少。學(xué)生讀的少進(jìn)而就不能理解文章的內(nèi)容。在進(jìn)行第二課時(shí)時(shí)，特別注意了上節(jié)課讀書少的缺點(diǎn)。所以一上來先點(diǎn)名找同學(xué)來讀課文，一段一段的讀，讀出感情來，讀出滋味來。課文讀得多了，理解起來就容易了。在進(jìn)行分段總結(jié)段意和總結(jié)中心思想時(shí)可以看出成果。但本節(jié)課還是有些瑕疵：課件的背景選用的不好，顏色對比不夠強(qiáng)烈，以至于使學(xué)生看不太清文字。實(shí)習(xí)的時(shí)日已經(jīng)不多了，感謝老師能對我每一次的缺點(diǎn)失誤進(jìn)行指正，促進(jìn)了我的每一次提升與進(jìn)步！第四篇：《永生的眼睛》教學(xué)反思《永生的眼睛》教學(xué)反思上周，我上了《永生的眼睛》一課?！队郎难劬Α肥且黄浅８腥说奈恼?，當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人，我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失?。∮谑莻湔n之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組老師的意見,反復(fù)修改教案。心想：我一定要通過教學(xué)，帶著我的學(xué)生也同我一樣走進(jìn)文章中去，我要讓他們理解，懂得愛的奉獻(xiàn)的真正含義。在課堂上，我也努力地告訴自己，一定要讓學(xué)生多說多讀，充分發(fā)揮學(xué)生的自主地位。課后，靜下心來，仔細(xì)回顧每個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得自己做得較好的有以下幾點(diǎn)：一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我還讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞、好詞，并讓他們通過讀音，牢固掌握了這些字詞，讓學(xué)生自學(xué)生字詞，不懂就問，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二、抓住重點(diǎn)句子，創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中人物品質(zhì)。孩子在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而 1形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立對生命的熱愛、對他人的關(guān)愛。此外，我還在教學(xué)當(dāng)中調(diào)出文中的兩次對比：（1）對于捐贈(zèng)母親、父親的眼角膜時(shí)琳達(dá)的不同態(tài)度：（2）14歲的琳達(dá)和溫迪面對親人捐贈(zèng)器官的不同態(tài)度的對比。讓學(xué)生深入體會(huì)父親言傳身教的意義。三、注重課外延伸，拓展提升。在學(xué)到課文最后，溫迪因車禍而喪生時(shí)，讀著，讀著，我看到學(xué)生都被深深地感動(dòng)了，為溫迪的死而哽咽，更為溫迪的善良、琳達(dá)的博愛所感動(dòng)！在琳達(dá)一家的故事里，我們共同感受到了人間最偉大的情感，那就是愛！但我們不僅要感受愛，還要傳遞愛！奉獻(xiàn)愛！所以問學(xué)生，為了讓這份愛傳遞下去，你打算做點(diǎn)什么呢？我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生寫一份“倡議書”，在孩子們的作品中，我知道他們從本文中學(xué)到了許多許多??當(dāng)然，這節(jié)課也存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面:課堂應(yīng)變能力不夠過渡語、鏈接語、評價(jià)語，都不能事先準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練、優(yōu)美，沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價(jià)語還有些單調(diào)，所以努力提升自己的教學(xué)機(jī)智是我今后要做的，除了把備課時(shí)學(xué)生的預(yù)設(shè)想透外，還更應(yīng)該多看書。多看教學(xué)實(shí)錄、多參與教學(xué)研究等。課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只做了聽眾，不能積極地參與到交流中。今后，還應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性。一堂課下來，我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨，認(rèn)真研究教學(xué)方法，找到切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際、符合課文內(nèi)容和語言，學(xué)而有效的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)的思路還應(yīng)該有張有弛、有收有放！劉雄英2014/6/20第五篇：永生的眼睛教學(xué)反思《永生的眼睛》教學(xué)反思是四年級下冊熱愛生命單元的一篇文章,展示了 “我”的父輩盡自己最大所能來幫助他人的可貴品質(zhì),借此 :；可愛，才華橫溢的溫迪,他們熱愛生活、關(guān)愛他人的心，讓人尊敬、讓人懷念。為此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn)： 一：抓住題目，展開教學(xué)。眼睛是心靈的窗口，能折射出人性的善良和美好。本文以“永生的眼睛”為題富有深意。所以在教學(xué)中，我首先抓住課題，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)涵。如初見課題時(shí)我請學(xué)生談’“ 永生”的含義，再談對題目的理解，自然就是“眼睛永遠(yuǎn)都活著?！睂τ趯W(xué)生的理解，我并沒有急于肯定或否定，深究課文后，再去理解題目，學(xué)生就不會(huì)停留在字面上的理解了，而是有了本質(zhì)的升華。二：抓住重點(diǎn)句子、創(chuàng)設(shè)情境組織教學(xué)。這是一篇感人至深的文章，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究、小組合作學(xué)習(xí)文章主體部分，抓住父親的話，通過多種形式的感情朗讀，理解重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)文中人物品質(zhì)。孩子們在讀中感悟、受到熏陶、獲得啟示，從而形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，培養(yǎng)一種意識(shí)，樹立對生命的熱愛，對他人的關(guān)愛。三、困惑：一節(jié)課下來，雖說感情味兒很濃，達(dá)到了預(yù)期的效果，但我感覺自已還是講得過多牽得過多，生成新的內(nèi)容不多，上得不夠大氣。反思原因大概有兩個(gè)方面：（1）、教案設(shè)計(jì)過細(xì)，教的成份過重。（2）、沒有完全放心讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在今后的教學(xué)中，我會(huì)把握好教學(xué)思路，加強(qiáng)日常課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！队郎难劬Α方虒W(xué)反思 原州區(qū)第十一小學(xué) 馬永蘭《永生的眼睛》是一篇非常感人的文章。當(dāng)初選擇《永生的眼睛》，就是因?yàn)槲恼抡w的美感特別打動(dòng)人。我想這么感人的故事要是上不出感覺來，那就是失?。∮谑窃趥湔n之前，我就反復(fù)閱讀教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，并積極征求同組教師的意見，反復(fù)修改教案。課后，靜下心來，仔細(xì)回顧每個(gè)環(huán)節(jié)，我覺得自己做的較好的有以下幾點(diǎn)：一、重視了學(xué)生字詞的訓(xùn)練雖然這是一篇略讀課文，但文章語言優(yōu)美，詞語豐富。為了豐富學(xué)生的詞匯，我讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，互相交流了自己積累到的生詞，好詞。并讓他們通過讀音，理解詞義，牢固掌握了他們，在此基礎(chǔ)上，我又讓學(xué)生選出幾個(gè)說一句話。有又培養(yǎng)了學(xué)生的靈活運(yùn)用能力。二、學(xué)生讀中感悟有進(jìn)步這是一篇略讀文章，我就圍繞閱讀提示，讓學(xué)生充分自讀自悟。我一直認(rèn)為語文課就應(yīng)該重視讀和悟，本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)人物的思想感情，因此我讓學(xué)生讀中感悟，聯(lián)系上下文和自己的積累，探究課文有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)作者的思想情感，從而進(jìn)入到課文的情境中去。當(dāng)然，這節(jié)課還存在許多不足之處，還有許多有待改進(jìn)的方面：課堂應(yīng)變能力不夠過渡語，鏈接語，評價(jià)語，都不能事先完全準(zhǔn)備好，要看課堂上學(xué)生的表現(xiàn)，并給予相應(yīng)的回應(yīng)。這節(jié)課，有些語言組織的還不夠簡練，優(yōu)美；沒有起到良好的引導(dǎo)作用。評價(jià)語還有些單調(diào)。對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還很欠缺，主要是由于自身語言的欠缺，不能及時(shí)使用有力的語句喚起學(xué)生的讀書興趣，朗讀技巧的知道不夠。課堂上學(xué)生發(fā)言的人數(shù)不多，一些學(xué)生只作了聽眾，不能積極地參與到交流當(dāng)中，今后，還應(yīng)努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極學(xué)習(xí)參與性?！痘ǖ挠職狻方虒W(xué)反思原州區(qū)第十一小學(xué) 馬麗《花的勇氣》是一篇略讀課文，選自馮冀才的散文《維也納春天》的三個(gè)畫面。課文生動(dòng)描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受，從只見綠地不見花的失望，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花尋花盼花看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花，生命的意義就是勇氣。本課教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，教學(xué)的難點(diǎn)是理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。因此我在教學(xué)此課時(shí)，首先按照閱讀提示的要求讓學(xué)生初讀課文，說一說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望，見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣。）然后畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。在學(xué)生了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)品味。這篇課文的語言準(zhǔn)確生動(dòng)，耐人尋味，如“沒有花的綠地是寂寞的”“我用手扒開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花”“我想它們剛冒出來時(shí)肯定很壯觀”“我看到的竟是一片花的原野”“此刻那些花兒一下子全冒了出來，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。”等，教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出自己喜歡的詞句進(jìn)行品讀賞析，與學(xué)生進(jìn)行交流探討，感受本文語言之美，領(lǐng)會(huì)作者用詞造句的精妙。通過反復(fù)誦讀課文，體會(huì)作者的思想感情，認(rèn)識(shí)到生命的意義就是勇氣。《生命生命》教學(xué)反思 原州區(qū)第十一小學(xué) 馬永蘭這篇課文含義非常深刻，短小精悍，從飛蛾求生、瓜苗破土、靜聽心跳三件小事中，向我們展示了生命的意義：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。一、抓住關(guān)鍵詞，品讀生命文章中的三個(gè)事例非常清楚，并都采用先敘事后談感受的模式來記敘，于是我就讓學(xué)生通過讀，用心去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。切身體會(huì)到“生命”這一沉重話題的意義。二、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，感悟生命。學(xué)習(xí)這篇文章最重要的是把對生命的感悟和實(shí)際生活結(jié)合起來，這樣才能加深學(xué)生的生命的理解。在感悟第三個(gè)事例時(shí)，讓學(xué)生切身體驗(yàn)自己的沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳，用認(rèn)真、鄭重、自豪地告訴大家“這就是我的生命，單單屬于我的?！?這一堂課雖然上的不是很成功，但我覺得自己在很多地方有了進(jìn)步，也存在很多不盡人意的地方，表現(xiàn)為：，為了讓某些問題的探討更深入些，在感悟第一個(gè)事例中占用時(shí)間比較長，以致課堂密度較大，從而導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有真正落實(shí)到位，對詞句的品讀不夠深入和到位，有點(diǎn)蜻蜓點(diǎn)水的感覺。，讓學(xué)生書寫生命感言，由于時(shí)間的問題，沒有落實(shí)在課堂上，沒有達(dá)到檢驗(yàn)學(xué)生對生命理解的程度。這是一個(gè)最大的遺憾。，評價(jià)還應(yīng)再多樣些。，教學(xué)機(jī)智也不夠豐富。這節(jié)課讓我再次感受到老師的教學(xué)設(shè)計(jì)要學(xué)會(huì)取舍，不要面面俱到，要真正為學(xué)生的學(xué)服務(wù),為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)?！?8*永生的眼睛》教學(xué)反思原州區(qū)第十一小學(xué) 周文娟本篇課文講述了一家三代人已經(jīng)和準(zhǔn)備為盲人捐獻(xiàn)眼角膜的動(dòng)人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文種的“我”由當(dāng)年對父親捐獻(xiàn)母親角膜的不理解，到程年后親自捐獻(xiàn)父親的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變！這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”思想認(rèn)識(shí)升華的軌跡。當(dāng)年的１４歲的“我”和現(xiàn)在的１４歲的女兒，對親人捐獻(xiàn)角膜的兩種不同的態(tài)度，又是多么強(qiáng)烈的對比！這種對比也反應(yīng)了前輩的耳傳身授對后輩所產(chǎn)生的巨大的影響。文章以“永生的眼睛”為題，富有深意?！把劬Α闭凵涑龅氖侨诵缘纳屏己兔篮?，“永生”弘揚(yáng)了關(guān)愛他人、無私奉獻(xiàn)的崇高精神必將世代相傳，永不泯滅。教學(xué)中，我讓學(xué)生找出了 琳達(dá)一家人對捐獻(xiàn)器官各自是怎樣的做的，學(xué)生首先找到了作者的女兒和作者形成了鮮明的對比。在教學(xué)中，學(xué)生對父親、進(jìn)行了分析，感到他們是為他人著想、無私奉獻(xiàn)的人。同時(shí)都能深入地有感情地去讀這些人物的對話。學(xué)生對人物的理解很透徹，回答積極主動(dòng)。一堂課下來，雖說是情感味很濃，我有一種感覺就是學(xué)生談自己的理解的很多，在課文中那感人的字里行間中，我的預(yù)案設(shè)計(jì)的過于細(xì)致，走教案成分過重。這節(jié)課上得還是不夠大氣。我想今后的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該是把握住文章的主旨、認(rèn)真研究教學(xué)方法，找到切實(shí)符合學(xué)生實(shí)際，符合課文內(nèi)容和語言，學(xué)而有效的教學(xué)方法。在教學(xué)上我還是個(gè)新手，很多地方還是不足，如對學(xué)生回答完問題后沒有進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評；沒有很好的掌握語調(diào)，忽高忽低；基本功還需繼續(xù)鍛煉等等。也希望老教師能夠多多指出我的不足之處，能夠幫助我盡快成為一名優(yōu)秀的人民教師。