【正文】 鄉(xiāng)運(yùn)興昌，禪讓制度堯舜禹，德才兼?zhèn)涫芡婆e，第一夏朝禹建立，奴隸社會從此起。(二)奴隸生活多悲慘，非人待遇好辛酸，戴著枷鎖搞生產(chǎn)，沒有自由和飽暖，生命不如牛和馬，人祭人殉任屠殺。四、夏傳子 家天下(一)夏朝開國是夏禹，早期國家已建立，王位傳給兒子啟，禪讓從此變世襲，夏朝經(jīng)歷470(年)，暴君夏桀被商取。(二)商湯滅夏建商朝，盤庚遷都到殷商，有名暴君是紂王，武王伐紂滅掉商。六、西周的分封武王牧野滅掉商，前1046建西周，分封制度定國策，天子統(tǒng)治有加強(qiáng)，暴君厲王無人道，幽王烽火瞎胡鬧，犬戎771破鎬京。平王遷都東周建。七、甲骨文與青銅器殷墟龜甲和獸骨，商朝文字史可考。青銅冶煉銅錫鉛，夏商西周創(chuàng)時代，“司母戊鼎”造型巨，“四羊方尊”精工藝，八、春秋戰(zhàn)國的紛爭(一)齊國君王齊桓公，任用丞相叫管仲，“尊王攘夷”為口號，葵丘會盟第一霸。第二霸主晉文公，“退避三舍”城濮中。莊王闔閭與勾踐，成就春秋之偉業(yè)。(二)齊楚秦燕趙魏韓，戰(zhàn)國七雄逞英豪，齊王軍師名孫臏，圍魏救趙戰(zhàn)桂陵，前260戰(zhàn)又起，秦趙之間戰(zhàn)長平，離間廉頗畏秦軍，趙括紙上來談兵，四十六天糧草盡，從此六國難抗衡。九、戰(zhàn)國時期的社會大變革(一)春秋出現(xiàn)鐵農(nóng)具，戰(zhàn)國時期遍大地，春秋末年用牛耕，農(nóng)業(yè)史上大革命。(二)孝公治國有心計(jì)，商鞅變法最有力，承認(rèn)私人有土地，獎勵耕戰(zhàn)免徭役，廢除貴族的權(quán)力，建立縣制搞治理，經(jīng)濟(jì)得到大發(fā)展，軍隊(duì)有了戰(zhàn)斗力，戰(zhàn)國后期秦最強(qiáng)，一掃六國奠基礎(chǔ)。十、春秋戰(zhàn)國的科技和文藝(一)李冰修筑都江堰，魚嘴寶瓶飛沙堰 消除水患灌農(nóng)田，造福人民幾千年。(二)曲尺墨斗魯班創(chuàng)，土木建筑尊祖師。最早名醫(yī)是扁鵲，“望聞問切”傳至今。(三)楚國詩人叫屈原，民歌方言創(chuàng)“楚辭”，抒情長詩有《離騷》，思想藝術(shù)傳千年。十一、百家爭鳴（一）孔子相傳為圣人，思想教育都精明，主張“仁愛”察民情，以德治國反酷刑，辦學(xué)弟子三千人，因材施教出賢能，言行收錄在《論語》，儒家學(xué)派創(chuàng)始人。(二)百家爭鳴好形式，“墨儒道法兵”在此，“兼愛、非攻”墨主張，“仁政”治國是孟子，道家代表是莊子，主張“無為”安天命，法家代表韓非子，反對空談倡“法治”，兵家鼻祖是孫武，《孫子兵法》論軍事。十三、六王畢 四海一(一)前230至221，秦滅六國大統(tǒng)一，始皇咸陽來登基，至高無上大權(quán)集。(二)丞相、太尉和御史，地方推行郡縣制，全國統(tǒng)一度量衡，還有貨幣和文字，為了思想大控制，“焚書坑儒”有得失。(三)抵御匈奴筑長城，西起臨洮到遼東，開發(fā)南越修靈渠，開疆拓土好疆域。十四、伐無道 誅暴秦(一)秦朝暴政民激憤，陳勝吳廣揭竿起，勢如破竹建張楚，項(xiàng)羽劉邦繼義舉。(二)項(xiàng)羽領(lǐng)兵創(chuàng)奇跡，巨鹿大敗秦主力，劉邦率兵逼咸陽，前206（年）秦滅亡，楚漢之爭又四年，劉邦長安建政權(quán)。十五、漢武帝“大一統(tǒng)”(一)劉邦用人“張蕭韓”，前202(年)建西漢，吸取秦亡的教訓(xùn)，減輕百姓的負(fù)擔(dān)?！拔木爸巍敝\發(fā)展，社會面貌大改觀，輕徭薄賦得民心，獎勵農(nóng)桑重生產(chǎn)，文帝景帝治江山，國庫錢糧都豐滿。(二)雄才大略漢武帝，一統(tǒng)江山鼎盛期，巧用“推恩”把權(quán)集，削弱諸侯分土地，思想教化董仲舒，罷黜百家尊儒術(shù)，舉辦太學(xué)學(xué)五經(jīng)，詩書禮易和春秋。（三）冒頓單于蒙古盛，漢初被迫去和親，衛(wèi)、霍領(lǐng)兵破匈奴，昭君出塞傳美名。十六、絲綢之路的開辟(一)追溯歷史兩漢期，甘肅玉門陽關(guān)西，而今人們稱西域，那時小國被匈欺。武帝統(tǒng)治有心計(jì)，召募使者出西域，企圖聯(lián)絡(luò)大月氏，共同對匈來夾擊。(二)張騫兩次出西域，前138和119（年），排除艱險建功績，溝通促進(jìn)東與西，帶去牛羊和絲綢，鑄鐵鑿井開水渠，換回歌舞和樂器，葡萄桃核與石榴，（三）張騫出使西域后，絲綢之路通歐洲，長安走廊到新疆，中南西亞到大秦，陸海貿(mào)易大發(fā)展，東西文化相滲透。西域前60歸附漢，社會面貌大改觀，設(shè)立西域都護(hù)府，總管西域的事務(wù)。十八、秦漢的科學(xué)技術(shù)(一)東漢蔡倫“蔡侯紙”，張衡發(fā)明地動儀，《九章算術(shù)》了不起，均在世界創(chuàng)奇跡。華佗外科是名醫(yī)，“麻沸散”是好藥劑，世界醫(yī)學(xué)有創(chuàng)舉，還編體操“五禽戲”。東漢末年張仲景，寫了《傷寒雜病論》，醫(yī)德高尚醫(yī)術(shù)精，后人尊稱為“醫(yī)圣”。十九、秦漢的宗教、史學(xué)和藝術(shù)（一）佛教東傳白馬寺，思想武器來統(tǒng)治。宗古道教民間起，“太上老君”做教主。(二)司馬遷，寫《史記》，記述黃帝到武帝，編撰使用紀(jì)傳體，堪稱絕唱三千史。(三)秦始皇陵兵馬俑，雕塑水平顯神功，再現(xiàn)秦軍磅礴勢，堪稱藝術(shù)的寶庫。二十、三國鼎立(一)200年時戰(zhàn)官渡，曹、袁力量有懸殊，曹操用了許攸計(jì)，統(tǒng)一北方有根據(jù)。(二)老驥伏櫪志千里，208年戰(zhàn)又起，曹操南下到赤壁，孫劉聯(lián)軍齊抗擊，孔明周瑜巧用計(jì)，假意投降借東風(fēng)，火燒赤壁定大局。魏蜀吳國三鼎立。(四)三國經(jīng)濟(jì)大發(fā)展，各顯神通抓生產(chǎn)，魏國重視抓水利，蜀錦絲綢數(shù)第一，吳國沿海抓造船，聯(lián)系內(nèi)地與臺灣。二十二、北方民族大融合(一)魏國司馬父子兵，傭兵自重擅權(quán)變，滅蜀廢魏自稱帝，265年建西晉，十五年后晉統(tǒng)一，三國浮云盡西去。（二）匈奴鮮卑羯氐羌，少數(shù)民族大內(nèi)遷，仰慕漢族的文明，有利民族的融合，西晉政府征重稅，激起民族的仇怨，匈滅西晉316，留下歷史的借鑒。(三)北朝北魏孝文帝，遷都洛陽定大計(jì)，革除鮮卑的舊俗，倡導(dǎo)向漢學(xué)文化，學(xué)穿漢服學(xué)漢語，改漢姓名學(xué)漢禮。與漢聯(lián)姻受鼓勵，民族融合大促進(jìn)。二十三、江南地區(qū)的開發(fā) 追溯歷史三國前，江南落后少人煙，土地肥沃無人墾，雨熱充足也置閑。東漢末年北戰(zhàn)亂，各族人民遷江南，帶去勞力和技術(shù)，江南經(jīng)濟(jì)得發(fā)展。大片荒地被開墾，修建水利多工程，水稻小麥和綠肥，推廣糞肥和牛耕。二十四、三國兩晉南北朝科學(xué)和藝術(shù)(一)南朝“沖之”愛科研，數(shù)學(xué)天文有貢獻(xiàn)，精確計(jì)算圓周率，領(lǐng)先世界近千年?！洱R民要術(shù)》賈思勰，農(nóng)學(xué)史上碩果結(jié)，農(nóng)林牧副漁五業(yè)，百科全書傳經(jīng)驗(yàn)。酈道元寫《水經(jīng)注》，地理學(xué)中是專著，江河水道為綱目，地形物產(chǎn)與景物。(二)東晉“書圣”王羲之，書法藝術(shù)集大成，代表作品《蘭亭序》，“行書”天下第一名。東晉愷之畫人物，形象逼真好藝術(shù)，代表作品有兩幅，《女史箴圖》《洛神賦》。北朝劈山鑿石窟，“云崗”“龍門”最杰出，繼承秦漢的風(fēng)格，吸收佛教的藝術(shù)。結(jié)束語歷史知識多奇妙，學(xué)好歷史人開竅，做人處世與治國，歷史當(dāng)做鏡子照。朝代歌夏商與西周東周分兩段 春秋和戰(zhàn)國一統(tǒng)秦兩漢 三分魏楚吳二晉前后沿 南北朝并立隋唐五代傳 宋元明清后皇朝至此完“人文初祖”是黃帝，衣冠車船建宮室，第五篇：岳麓版七年級上冊歷史計(jì)劃七年級下學(xué)期歷史教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：以提高歷史學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為中心，堅(jiān)持教育創(chuàng)新。積極參與課程改革，探索新的課堂教學(xué)模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育。著眼于學(xué)生的發(fā)展。二、學(xué)生情況分析：本期任教七（1）班，七年級學(xué)生掌握了一定的歷史基礎(chǔ)知識、合作技巧及自主探究學(xué)習(xí)的能力，通過一個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生還沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，掌握的基礎(chǔ)知識和基本能力也不扎實(shí)。學(xué)生對歷史雖有一定的興趣，但學(xué)習(xí)的自覺性較差,學(xué)習(xí)上還存在以下問題 ①部分學(xué)生對歷史學(xué)科認(rèn)識不夠，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。②部分學(xué)生求知欲強(qiáng)，思維靈活，但學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)目的不明確 ③有些學(xué)生有偏科現(xiàn)象 ④缺乏分析歸納能力，學(xué)習(xí)主動性有待加強(qiáng) ⑤綜合分述史實(shí)的能力較差有待在方面提高。三、教學(xué)目標(biāo)要在上冊歷史教學(xué)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步掌握重要的歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象，理解重要的歷史概念，把握不同時期的基本特征以及發(fā)展趨勢，認(rèn)識歷史發(fā)展的基本線索和基本規(guī)律。教學(xué)過程中要特別注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力。解讀、判斷和運(yùn)用歷史材料的能力。發(fā)展學(xué)生的歷史思維能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的能力。對學(xué)生進(jìn)行國情教育和愛國主義教育，形成正確的國際意識，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)美德，初步形成正確的道德觀和價值觀，形成健全的人格，養(yǎng)成具有符合社會發(fā)展需要的公民意識和人文素養(yǎng)。改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，改變學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的不良習(xí)慣從嚴(yán)治教，提高成績。四、教材分析《中國歷史》七年級下冊敘述了從隋朝建立到清朝前期的歷史，也是中國古代史部分。教科書由單元和課組成。每一個單元為一個學(xué)習(xí)主題，每一個學(xué)習(xí)主題下分若干課。本冊共三個單元，共二十四課。由文化課和活動課兩種課型組成，以課為單位。每課課文由提示、正文、閱讀課文、圖、表、資料、注釋、以及課文中思考題和課后練習(xí)，活動建議等組成。其中正文緊扣課程目標(biāo)要求，可作為課堂教學(xué)應(yīng)完成的基本任務(wù)。其余內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生具體情況，提出不同的教學(xué)目標(biāo)與要求。教學(xué)重點(diǎn)：繁榮與開放的社會。統(tǒng)一的多民族國家的鞏固和社會危機(jī)。宋元經(jīng)濟(jì)重心南移。教學(xué)難點(diǎn)：如何讓學(xué)生理解隋唐時期繁榮與開放，宋元時期經(jīng)經(jīng)濟(jì)重心南移，民族關(guān)系的發(fā)展，到明清時期多民族國家的鞏固和社會危機(jī)的歷史巨變。五、本期提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施：認(rèn)真鉆研教材，課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n，耐心輔導(dǎo).。充分利用各種課程資源，突出每一節(jié)課的重難點(diǎn)，以增強(qiáng)直觀感通過各種手段，提高學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛通過課上小測驗(yàn)、提問，檢查背誦等多種方式進(jìn)行知識的反饋和鞏固繼續(xù)實(shí)行少講多練當(dāng)堂掌握的這種教學(xué)形式啟發(fā)學(xué)生動手和動口的能力，對重大歷史事件和重要人物進(jìn)行重點(diǎn)講解每講完一單元后把本單元的內(nèi)容進(jìn)行歸納綜合比較，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握充分利用教材中的小字、想一想、議一議等，增強(qiáng)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效果，課上講到、練到，課下輔導(dǎo)到、檢查到不丟掉一個環(huán)節(jié)以提高成績。