【正文】 （精講提升）、達（當(dāng)堂達標(biāo)）。圍繞五步教學(xué)，他們總結(jié)出了新授課、復(fù)習(xí)課和講評課三種課型的基本教學(xué)模式。新授課的教學(xué)模式是：“情境導(dǎo)入、明確目標(biāo)（學(xué)案導(dǎo)學(xué)）、導(dǎo)引誘思（展示交流）、點撥提升（當(dāng)堂鞏固）、課堂總結(jié)（達標(biāo)檢測）、布置作業(yè)”。復(fù)習(xí)課基本模式包括“概括導(dǎo)入、確認目標(biāo)（梳理知識）、落實雙基（典題引導(dǎo)）、點撥深化（達標(biāo)練習(xí)）、提升能力（反思總結(jié)）、布置作業(yè)”五個環(huán)節(jié)。講評課的基本模式是“錯題統(tǒng)計、找準(zhǔn)錯因（自主糾正）、反思內(nèi)化（展示思路）、暴露問題（重點點撥）、方法指導(dǎo)（變式訓(xùn)練）、二次達標(biāo)”。濰坊外國語學(xué)校采用“三標(biāo)課堂”，即 “設(shè)置目標(biāo)、達成目標(biāo)、反饋目標(biāo)” 的教學(xué)模式教學(xué)，上課前把本節(jié)課的目標(biāo)在黑板的一角和導(dǎo)學(xué)案上呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生知道本節(jié)課學(xué)生需要掌握哪些知識，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，上課能夠有的放矢，能夠準(zhǔn)確把握本節(jié)課的重點。昌樂外國語學(xué)校采用的是“三效課堂”，“三效”指的是效率、效能、效果，三效課堂就是追求最高效率、最佳效能、最優(yōu)效果的課堂。三效課堂的基本內(nèi)涵為十六個字，即“以學(xué)為本、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、素質(zhì)達效”的教學(xué)模式教學(xué)。以上三個學(xué)校都是以導(dǎo)學(xué)案為載體，開學(xué)前各個備課組把本學(xué)期內(nèi)容分解到每個組員，提前把導(dǎo)學(xué)案按照學(xué)校教學(xué)模式做好，讓后組內(nèi)研討，形成定稿，課前印發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案以小組的形式進行自主合作交流，小組內(nèi)進行討論合作。小組是以六人為一小組，小組成員素質(zhì)層次不同，采用兵教兵、兵練兵的形式合作學(xué)習(xí)，也可采用小組和小組之間交流合作，小組和小組之間相互學(xué)習(xí)、相互競爭。課堂上學(xué)生真正成為課堂主人，真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)真實地成為課堂活動的主體，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體活動。教師在教學(xué)過程中只是主導(dǎo)作用，教學(xué)時教師放主角于學(xué)生，放學(xué)權(quán)于學(xué)生。教師只是在學(xué)生必需處精講，只在學(xué)情必要時點撥。教師精講善導(dǎo)，適時對學(xué)生進行鼓勵和激勵，小組之間競爭貫穿整個課堂。教師輕輕松松上完本節(jié)課，學(xué)生高高興興掌握了主要內(nèi)容，確實高效。從山東學(xué)習(xí)回來以后，目前在我校六年級五個班級正在進行小組合作學(xué)習(xí)的嘗試。首先分小組（6人一組），小組成員學(xué)習(xí)成績不同，設(shè)立組長、師傅和徒弟。組長有紀(jì)律組長、學(xué)習(xí)組長，各司其職，師傅學(xué)習(xí)帶動徒弟。班級做好小組量化評分表，有專人對各個小組進行統(tǒng)計量化分數(shù)，一周一評比。其次，讓語、數(shù)、外三科備課組長把內(nèi)容分解下去，制定導(dǎo)學(xué)案草案，然后小組討論、研究形成定案。通過一段時間嘗試發(fā)現(xiàn)以下問題：（1）學(xué)生在小組合作交流討論時，聲音太大，有的學(xué)生聽不到討論的內(nèi)容和結(jié)果。（2）班級中有幾個基礎(chǔ)太差（乘法口訣都不會）的同學(xué)，在合作學(xué)習(xí)時，無法和其他交流合作，小組長從內(nèi)心不愿意接收這樣的學(xué)生。（3）剛開始分組時，學(xué)生面對面座，總有說話的。（4）教師在上課時還是采用以前的講法，教師講的還是多，還有些放不開。鑒于以上情況，現(xiàn)在正在想辦法改變這種狀況。感悟三：讓學(xué)生參與各類活動，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)一位優(yōu)秀的學(xué)生，不僅僅是代表學(xué)習(xí)成績的優(yōu)秀，而是在各個方面都很突出。這三個學(xué)校都十分注重學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校社團活動能正常開展，而且形式多樣，有棋類、繪畫、書法、各種器樂等小組，學(xué)生參與率都非常高，學(xué)校都安排固定時間讓學(xué)生參與各類活動，學(xué)生在這樣的活動中開發(fā)了智力，提高了自身的綜合素質(zhì)。另外學(xué)校如有活動，他們放手讓學(xué)生去設(shè)計，讓學(xué)生去策劃，讓學(xué)生去安排。如濰坊外國語學(xué)院每周的升旗儀式和降旗儀式程序都是由學(xué)生自己設(shè)計完成的，而且安排的有條有理，有主持人、有講話人，還有英語翻譯。班級文化和走廊文化都是由學(xué)生設(shè)計的。昌樂外國語學(xué)院每次各類活動，包括各種晚會，從節(jié)目篩選，編排、主持全部都是由學(xué)生來完成的，他們在各類活動中來鍛煉自己，提高自己的能力。昌樂外國語學(xué)校每學(xué)期安排學(xué)生參加社會實踐活動，時間有長有短，在參加各類活動中提高自己適應(yīng)社會的能力。學(xué)生在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活一定很快樂！而我們呢？做什么事都是事先給學(xué)生設(shè)計好，從來不敢把一些事情放手給學(xué)生，就是做走廊文化都是由老師設(shè)計好，學(xué)生按照設(shè)計好的樣子來做。以后學(xué)生會養(yǎng)成無論做什么事，都得問老師怎么做，自己不敢做。這樣會禁錮了學(xué)生的思想，沒有了創(chuàng)新的意識，學(xué)生會養(yǎng)成依賴的思想，不利于學(xué)生的發(fā)展。以上三點是我到山東濰坊學(xué)習(xí)感悟，我想，一所學(xué)校要想辦的有品位有檔次，要想把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)社會的人才。我們應(yīng)該放開手腳，解放思想，大膽改革和創(chuàng)新。在今后的工作中我會擺脫傳統(tǒng)教育思維的束縛，解放思想、銳意創(chuàng)新、開拓進取、加倍努力、辛勤工作，為學(xué)校發(fā)展做出自己應(yīng)有貢獻（朱永）第五篇：赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會赴山東濰坊學(xué)習(xí)心得體會為了提升我區(qū)中小學(xué)管理水平，深化課堂教學(xué)改革，由區(qū)教育局組織的全區(qū)中小學(xué)58位校長，以教育局申局長為領(lǐng)隊，于10月21日赴山東濰坊培訓(xùn)學(xué)習(xí)，10月22日上午我們參觀了濰坊一中“容雅”校園文化和三中傳統(tǒng)文化教育，下午走進濰坊外國語學(xué)校，觀摩了兩節(jié)公開課，聽了兩位講課老師的說課并與兩位講課老師進行互動交流，之后參觀了濰坊外國語教育集團的根基教育；10月23日上午聽了聽取濰城教育局副局長韓吉東做的“現(xiàn)代學(xué)校管理與實踐”的報告，濰坊外國語教育集團理事長程新民做的“根基教育生態(tài)課堂”的報告，通過兩天的參觀校園、現(xiàn)場聽課、互動交流、聽專家報告，覺得這幾所學(xué)校獨特的校園文化的營建和創(chuàng)造是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。一、濃厚的校園文化這幾所學(xué)校的校園都是修煉人品、鍛造人性的地方，他們開展了豐富多彩的德育活動，提高學(xué)生的個人素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們主動探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這種文化的滲透可謂是“無時不在、無處不在”。學(xué)校的宣傳櫥窗內(nèi)，各班走廊的展示墻，教室內(nèi)的黑板旁、講臺邊、書架上，學(xué)生們書籍、筆記本的扉頁上，甚至在洗手間里?處處都有勵志的話語，處處都有教育的體現(xiàn)，處處都在彰顯學(xué)校的文化。正是有了這樣的一種積極向上的校園文化氛圍，才能培養(yǎng)出學(xué)生樂觀向上、積極進取的人生態(tài)度，所以自主學(xué)習(xí)的高效課堂模式在這里能成功開展，應(yīng)該是順理成章的了。二、高效的課堂教學(xué)濰坊外國語學(xué)校的生態(tài)課堂，其實質(zhì)是把課堂交給學(xué)生，讓課堂活起來。生態(tài)課堂的個性特征：（1）課堂教學(xué)生活化。生態(tài)課堂堅持教學(xué)與生活的有機結(jié)合，鼓勵教師在教學(xué)內(nèi)容上大面積吸納生活資源，高密度聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，將發(fā)生在學(xué)生身邊或?qū)W生耳聞目睹的國內(nèi)外時事、新聞、重大事件、社會生活、家鄉(xiāng)變化等鮮活的生活資源，有機地融入到課堂中。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)主動化。生態(tài)課堂教學(xué)，始終注意啟發(fā)學(xué)生的生命自覺，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。這一探索觸及到了課堂教學(xué)改革的核心問題，有助于充分弘揚學(xué)生的主動性，有助于加強學(xué)生基礎(chǔ)能力以及核心能力的培養(yǎng)。這種核心能力主要是指主動學(xué)習(xí)的能力、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的能力。（3）教學(xué)過程動態(tài)化。生態(tài)課堂秉持理解、交往、動態(tài)生成的課堂過程觀。師生之間圍繞教學(xué)內(nèi)容，共同參與，通過對話溝通和合作活動，以動態(tài)生成的方式推進教學(xué)過程，教師和學(xué)生之間始終包含情感的交流、彼此的理解和寬容。課堂教學(xué)過程成為動態(tài)的知識傳播與生成過程，成為教師和學(xué)生生命成長與形成的過程，成為師生之間、生生之間有效互動的過程。（4）教學(xué)評價多樣化。生態(tài)課堂教學(xué)，改變了考試和試卷作為評價學(xué)生唯一手段的做法，將學(xué)生的各類習(xí)作納入學(xué)習(xí)成績評價體系，這大大強化了學(xué)生的動手能力，有助于拓寬學(xué)生的發(fā)展空間，讓學(xué)生的說和做實現(xiàn)最大化，從根本上發(fā)展了學(xué)生的核心能力。生態(tài)課堂的方法要求： 以“有效的教”，促進“高效的學(xué)”的理念為指導(dǎo)，通過“學(xué)習(xí)、實踐、反思、交流、合作”的實踐策略，提高教師設(shè)計、實施、評價、反思教學(xué)的能力。努力探索常態(tài)教學(xué)條件下，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有效教學(xué)方式和策略。一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一學(xué)生的問題。三、今后努力的方向我們目睹的是真正把課堂交給學(xué)生的授課模式，濰坊外國語學(xué)校的生態(tài)課堂使得學(xué)生在充分自主的課堂上，協(xié)作學(xué)習(xí)，分享成果，這種課堂切實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動力永遠保持高漲的狀態(tài)，達到課堂高效。我們也常說：教學(xué)有法，教無定法。我們在實際的課堂教學(xué)中，要靈活的結(jié)合學(xué)科特點、課時內(nèi)容、學(xué)生學(xué)情，逐步建立我校的高效課堂模式，讓我們的每個學(xué)生都能健康、快樂的學(xué)習(xí)、成長。我們應(yīng)該認清當(dāng)前教育形勢素質(zhì)教育是我國教育的方向，是關(guān)系到我們國家和民族的前途和命運的大事。作為一個教育工作者，我們不能怨天尤人，要從我們的教學(xué)實際出發(fā)，針對學(xué)生實際，制定適合我們學(xué)校切實可行的素質(zhì)教育計劃，努力實現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。先學(xué)形式，再加內(nèi)容；先轉(zhuǎn)變觀念，再付諸于行動，加強學(xué)生、老師的情感教育，調(diào)動全體師生的積極性，細化管理，充分發(fā)揮學(xué)生自主能動性，打造屬于我們自己的高效課堂。