小班早期閱讀小熊的帽子教學(xué)反思-資料下載頁(yè)
2024-11-19 00:55本頁(yè)面
【正文】 的地方運(yùn)用哪些策略可以來(lái)放大法情感，讓情感子讓的融合進(jìn)去？任：（沒(méi)有思考清楚）你對(duì)自己的教具在使用方面（針對(duì)教具有沒(méi)有充分利用，為目標(biāo)達(dá)成起了什么作用？）進(jìn)行思考？孫：教具與目標(biāo)比較的匹配。但是使用的情況，使用率？任：大圖書(shū)是看的，小圖書(shū)人手一本也是看的??孫：不要從焦距本身的功用談功能，從具體的孩子的行為來(lái)講。任：頭飾沒(méi)有充分的用，用和不用好像也沒(méi)區(qū)別。用的話就是角色區(qū)分，不用的話也沒(méi)什么特別的。給任老師的建議：注重平時(shí)語(yǔ)言活動(dòng)中多給幼兒創(chuàng)設(shè)觀察、表達(dá)的機(jī)會(huì)。在組織故事教學(xué)、早期閱讀教學(xué)中，不要讓文本框限教師自己的思路，更不能框限孩子想象和表達(dá)的思路。孩子的解讀是靠畫(huà)面的，甚至帶有想象，不是局限于文本文字的。給孩子一些時(shí)間，只要老師為他們創(chuàng)造了表達(dá)的機(jī)會(huì)，哪怕孩子一開(kāi)始甚至一段時(shí)間里出現(xiàn)去模仿另一個(gè)孩子的語(yǔ)言，只要老師肯定了外加鼓勵(lì)孩子再想想、猜猜多說(shuō)說(shuō)，慢慢地會(huì)有轉(zhuǎn)變和變化的。在表演和學(xué)說(shuō)對(duì)話師要注意不同的形式，盡量調(diào)動(dòng)所有的孩子都來(lái)參與。情感雖然是一種隱形的內(nèi)在的東西，但是通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、表情、語(yǔ)調(diào)是可以外顯的。需要自己不斷去摸索應(yīng)該以怎樣的方式去引導(dǎo)孩子感受、體驗(yàn)。自己設(shè)計(jì)的問(wèn)一個(gè)提問(wèn)要想想，是什么價(jià)值？活潑起來(lái)，讓自己變得活潑，調(diào)動(dòng)孩子的積極活潑。這與放任不是一回事。第五篇：《小熊的帽子》教學(xué)反思“繪本閱讀”是以簡(jiǎn)練生動(dòng)的語(yǔ)言和精致優(yōu)美的繪畫(huà)緊密搭配而構(gòu)成的兒童文學(xué)作品,強(qiáng)調(diào)視覺(jué)傳達(dá)的效果,圖畫(huà)版面大而精彩,不僅具有輔助文字傳達(dá)的功能,更具有獨(dú)立的價(jià)值,繪本中飛揚(yáng)著的圖畫(huà)給予孩子想象的空間,繪本中的圖畫(huà)細(xì)膩、含蓄、優(yōu)美地表現(xiàn)著文字所無(wú)法表現(xiàn)的意蘊(yùn)與感覺(jué),引導(dǎo)著孩子進(jìn)入到美麗的意境之中,激發(fā)了孩子與生俱來(lái)的詩(shī)意與浪漫。《小熊的帽子》是一個(gè)充滿愛(ài)心的故事。故事中,小熊急切地尋找著自己的帽子,反而感到非常得快活。小熊找尋帽子過(guò)程中,沿路遇到伙伴們的熱心幫助,這些情節(jié)都深刻體現(xiàn)了“助人為樂(lè)”“關(guān)愛(ài)互助”的精神和優(yōu)良品質(zhì)。小班孩子從家庭走向幼兒園這個(gè)集體,他們從被家長(zhǎng)的關(guān)心到去關(guān)心同伴,需要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的氛圍,而這個(gè)故事恰好體現(xiàn)了關(guān)心他人,幫助他人為快樂(lè),是孩子學(xué)習(xí)的好體裁,書(shū)本中充滿童趣和愛(ài)心的畫(huà)面的多個(gè)角色之間的對(duì)話,有助于小班幼兒進(jìn)行表演,在表演中學(xué)說(shuō)簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言,在表演中體驗(yàn)“幫助他人”的快樂(lè)。選擇這個(gè)繪本圖書(shū)為教材,有利于培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣,為以后孩子獨(dú)立閱讀圖書(shū)打基礎(chǔ),從情感上體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè),懂得幫助他人是良好的品德。從以上這些角度出發(fā)選擇設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。繪本閱讀教學(xué)核心是閱讀,怎樣引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面人物的表情、動(dòng)作,到引發(fā)幼兒的聯(lián)想,老師指導(dǎo)非常重要。開(kāi)始部分,我放錄音刮風(fēng)聲,引出話題,當(dāng)錄音刮風(fēng)聲音幼兒辨別不出來(lái)時(shí),及時(shí)的配上圖片,這樣幼兒聲音和圖片聯(lián)想到風(fēng),再出示小熊圖片和帽子圖片讓幼兒聯(lián)想,孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下三者之間聯(lián)想非?？?馬上說(shuō)出了故事的主題“小熊的帽子”。第二個(gè)環(huán)節(jié)直接進(jìn)入主題,小朋友在老師引導(dǎo)下看電子圖書(shū)“小熊的帽子”,小朋友看的比較仔細(xì),在老師啟發(fā)下能結(jié)合圖片說(shuō)出每一張圖片的內(nèi)容,并能用語(yǔ)言表達(dá)動(dòng)物的心理活動(dòng)以及小動(dòng)物之間的對(duì)話。這觀察每一張電子圖片都圍繞一個(gè)“幫助、快樂(lè)”,引導(dǎo)幼兒初步理解故事幫助他人很快樂(lè)的含義,初步體驗(yàn)幫助同伴是人的美德。在學(xué)說(shuō)對(duì)話中幼兒能把自己觀察到的用比較完整的語(yǔ)句表述,發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,為下一步閱讀圖書(shū)打下了基礎(chǔ)。第三個(gè)環(huán)節(jié),共同閱讀大圖書(shū),在閱讀過(guò)程中,老師一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū),有聲有色地完整講故事,把幼兒帶到了書(shū)本中,讓幼兒從中領(lǐng)悟怎樣閱讀圖書(shū),進(jìn)一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂(lè)。孩子們?cè)诼?tīng)故事時(shí)非常入神,對(duì)于作品中人物有更進(jìn)一步的理解,要是時(shí)間允許小朋友們還想再多聽(tīng)?zhēng)妆?。最后一個(gè)環(huán)節(jié)是把圖書(shū)故事中的情節(jié)用表演形式加以深入。在扮演角色中幼兒很投入,把小熊丟了帽子——找帽子——找帽子過(guò)程中碰到朋友的心里活動(dòng)用動(dòng)作表情、語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)出來(lái)。再一次地把閱讀到的內(nèi)容細(xì)細(xì)品味。圖書(shū)是孩子的好伙伴,一本好的圖書(shū)能影響孩子的一生,孩子在圖書(shū)中領(lǐng)悟,在圖書(shū)中找到快樂(lè),在圖書(shū)中體驗(yàn),在圖書(shū)中提高品質(zhì)。把這繪本“小熊的帽子”閱讀活動(dòng)放入圖書(shū)博覽節(jié)主題活動(dòng)中,恰到好處地體現(xiàn)了小班孩子的年齡特征,有利于孩子良好品德的形成。
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