小班早期閱讀小熊的帽子教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-11-19 00:55本頁(yè)面
【正文】 幼：小雞 帽子師：小雞為什么會(huì)在帽子里呢？幼：（自由發(fā)言）師：我們一起來(lái)看看吧（翻到p9）圖九 師：咦，誰(shuí)出來(lái)了？幼：雞媽媽師：雞媽媽是什么樣子的？（手里拿著什么？）幼：它的手里拿著蘑菇和雨傘 師：蘑菇和雨傘是從哪里來(lái)的呢？幼：小松鼠和小青蛙送的師：你們?cè)趺粗朗撬鼈兯偷?？幼：前面有的（翻到前面看一看）師：小青蛙原?lái)是去哪里的？師：雞媽媽接過(guò)小青蛙和小松鼠的禮物時(shí)會(huì)說(shuō)什么？ 幼：謝謝師：小熊也送禮物給雞媽媽了嗎？ 幼：有師：禮物是什么？你是怎么知道的？圖十 幼：帽子，因?yàn)樾⌒苡行旅弊恿?。師：小熊有了新帽子開(kāi)心嗎？幼：開(kāi)心師：我們要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)，做一個(gè)樂(lè)于幫助別人的人閱讀與識(shí)字（第三、四課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)閱讀，完整欣賞故事，進(jìn)一步了解故事內(nèi)容。鞏固字詞：帽子、小青蛙、愿意、邊走邊找、小松鼠、風(fēng)、好啊、寶寶、呵呵?；顒?dòng)過(guò)程：（一）閱讀故事分發(fā)圖書(shū)。聽(tīng)錄音機(jī)欣賞完整的故事講述，幼兒邊聽(tīng)邊看書(shū)。教師講述逐頁(yè)跟讀：▲要求幼兒左手扶書(shū)，右手食指指字，隨著老師指著書(shū)本進(jìn)行點(diǎn)讀。收書(shū)。揭開(kāi)一張，就請(qǐng)小朋友念一個(gè)。和旁邊的小朋友也介紹你的“字寶寶”?！?qǐng)小朋友在大書(shū)中找出和“字寶寶”一樣的字，把它送回家。復(fù)述故事（第五課時(shí)）活動(dòng)目標(biāo)：能用自己的語(yǔ)言，在集體面前大膽表述故事內(nèi)容?；顒?dòng)準(zhǔn)備：、錄音機(jī)?；顒?dòng)過(guò)程：一、聽(tīng)磁帶《小熊的帽子》二、教師在黑板出示大圖書(shū)，完整復(fù)述故事。，引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的想法。老師念旁白?；顒?dòng)準(zhǔn)備：白紙、油畫(huà)棒每人一份 活動(dòng)過(guò)程：一、回憶故事：幼兒與老師一起完整的講故事。四、集體評(píng)畫(huà)：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的帽子，為什么喜歡？第三篇：《小熊的帽子》小班早期閱讀教學(xué)反思圖書(shū)是孩子的好伙伴，一本好的圖書(shū)能影響孩子的一生，孩子在圖書(shū)中領(lǐng)悟，在圖書(shū)中找到快樂(lè)，在圖書(shū)中體驗(yàn)，在圖書(shū)中提高品質(zhì)?！缎⌒艿拿弊印肥且粋€(gè)充滿愛(ài)心的故事。小熊找尋帽子過(guò)程中，沿路遇到伙伴們的熱心幫助，這些情節(jié)都深刻體現(xiàn)了“助人為樂(lè)”“關(guān)愛(ài)互助”的精神和優(yōu)良品質(zhì)。開(kāi)始部分，我先用小熊的表情圖引出話題，再出示小熊圖片和帽子圖片讓幼兒聯(lián)想，孩子們?cè)诶蠋熞龑?dǎo)下三者之間聯(lián)想非?？?，馬上說(shuō)出了故事的主題“小熊的帽子”。第三個(gè)環(huán)節(jié)，利用大圖書(shū)完整閱讀，在閱讀過(guò)程中，老師一頁(yè)一頁(yè)地翻書(shū)，有聲有色地完整講故事，把幼兒帶到了書(shū)本中，讓幼兒從中領(lǐng)悟怎樣閱讀圖書(shū)，進(jìn)一步理解故事中的同伴之間的幫助與快樂(lè)。第四個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)聊聊生活中幫助別人的經(jīng)歷，提升故事的主題內(nèi)涵，達(dá)成活動(dòng)的社會(huì)目標(biāo)。所以在活動(dòng)的過(guò)程中，我留給孩子觀察的時(shí)間不夠，有一部分圖片是在我的提示下，孩子才能表達(dá)出自己觀察到的內(nèi)容。第四篇：小班早期閱讀教案《小熊的帽子》小熊戴著粉紅色的帽子出去玩，一陣風(fēng)吹來(lái)，把小熊的帽子吹跑了。小熊說(shuō)：“風(fēng)把我的帽子吹跑了，你愿意幫我去找帽子嗎？”小青蛙說(shuō)：“行啊，母雞在孵小雞，我正想給她送蘑菇去當(dāng)點(diǎn)心，我們邊走邊找吧。小熊說(shuō)：“風(fēng)把我的帽子吹走了，你愿意陪我去找帽子嗎？小松鼠說(shuō)：“好啊，母雞在孵小雞，我正想給她送傘去呢，我們邊走邊找吧！”他們走啊走，突然小熊發(fā)現(xiàn)了粉紅色的帽子。雞媽媽說(shuō)：“多虧了這頂帽子，要不然，我的寶寶們會(huì)著涼的。呵呵，小熊又有新帽子了。能正確的翻閱圖書(shū)，并愿意大膽的講講、演演故事中有趣的情節(jié)。但是從教師還想融合翻閱的學(xué)習(xí)和講述表演的能力，那還需要上下調(diào)整。調(diào)整：學(xué)習(xí)有序翻閱圖書(shū)，了解小熊尋找帽子的有關(guān)情節(jié)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大圖書(shū)一本、幼兒人手一本小圖書(shū)、角色頭飾、錄音故事比較的充足，也都是能為目標(biāo)達(dá)成服務(wù)的。如果孩子能比較熟練的有序翻閱了，那么可以用錄音來(lái)統(tǒng)一翻閱速度，這是個(gè)別的能力弱的孩子老師可以正對(duì)性的幫助了。師：那帽子怎么了？幼2：被風(fēng)吹了。師：那怎么辦？幼4：買一個(gè)。師：對(duì)，買一個(gè)浪費(fèi)錢，那怎么辦？幼1：去找。（二）翻開(kāi)第二、三幅師：小熊遇到了誰(shuí)？會(huì)說(shuō)什么呢？幼：小青蛙。師拿出角色頭飾，一個(gè)戴在自己頭上，一個(gè)呆在幼兒頭上，兩人模仿對(duì)話。（三）再翻開(kāi)一頁(yè)師：小熊又遇到了誰(shuí)？會(huì)怎么說(shuō)？（接著直接請(qǐng)兩名幼兒戴上頭飾進(jìn)行對(duì)
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