【正文】 。感受階段的指導(dǎo)：形式分析的指導(dǎo)是幼兒美術(shù)欣賞教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師自己要對藝術(shù)的形式有一定的理解與欣賞能力。還必須理解對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、變化與統(tǒng)一等形式美的原理。審美判斷形成階段的指導(dǎo)：書101十一、命題畫的指導(dǎo)？命題畫是指由教師提出繪畫的主題和要求，幼兒按照這一要求完成的繪畫。物體畫教育活動的指導(dǎo)：103情節(jié)畫的指導(dǎo)十二、裝飾畫的指導(dǎo)？裝飾畫指兒童運(yùn)用各種花紋、色彩在各種不同的紙形上按照形式美的規(guī)律進(jìn)行裝飾。指導(dǎo)時注意：通過欣賞的形式幫助幼兒理解裝飾原理注意裝飾畫學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)性避免重技法輕創(chuàng)造的做法第四篇：幼兒園美術(shù)教育《幼兒園美術(shù)教育》課程教學(xué)大綱 激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識和動機(jī)；豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對內(nèi)在表象進(jìn)行加工改造；正確認(rèn)識創(chuàng)造力與技能的關(guān)系；正確認(rèn)識和使用示范和范例；改革評價方法，鼓勵幼兒積極創(chuàng)造。幼兒園美術(shù)教育活動組織的實(shí)踐性原則引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動；注意避免單純的技能技巧訓(xùn)練和單純的思想內(nèi)容說教兩個極端傾向。幼兒園各類型美術(shù)教育活動的實(shí)施學(xué)習(xí)目的和要求掌握幼兒園各類型美術(shù)教育活動的實(shí)施過程。《幼兒園美術(shù)教育》課程教學(xué)大綱一、前言（一）大綱的適用對象本大綱適用于學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)。（二）總學(xué)時安排總學(xué)時44學(xué)時（三）課程的性質(zhì)、目的和任務(wù)本課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課，課程的目的在于使學(xué)生初學(xué)掌握幼兒園美術(shù)教育的理論知識，正確的教育觀點(diǎn)和多樣化的教學(xué)方法，具備一定的幼兒園美術(shù)教學(xué)技能的實(shí)際操作能力。（四）本課程與相關(guān)課程的關(guān)系本課程主要是研究如何根據(jù)幼兒美術(shù)發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以美術(shù)為媒介，充分發(fā)揮其教育價值。課程涉及到學(xué)前兒童心理發(fā)展及其表現(xiàn)的條件，原因和培養(yǎng)策略，會按能到學(xué)前教育專業(yè)其他有關(guān)課程。如《學(xué)前心理學(xué)》《學(xué)前教育學(xué)》等討論的對象。但本課程是從學(xué)前兒童美術(shù)教育的局度去進(jìn)行討論，其視點(diǎn)與有關(guān)課程不同。二、基本要求（一）課程基本要求要求學(xué)生初步掌握的基本理論與基本知識包括：兒童美術(shù)及其教育；兒童美術(shù)的發(fā)展；幼兒園美術(shù)活動的設(shè)計(jì)；幼兒園美術(shù)教育活動的組織原則；幼兒園各類型美術(shù)教育活動的實(shí)施；幼兒園美術(shù)教育活動案例與深析；幼兒園美術(shù)教育評價。（二）課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)課程的重點(diǎn)：一是幼兒園美術(shù)教育的基本理論和基本知識二是幼兒園各類美術(shù)教育活動的實(shí)施課程的難點(diǎn)：幼兒園美術(shù)活動的設(shè)計(jì)及幼兒園美術(shù)教育評價三、課程具體內(nèi)容與要求第一章 幼兒美術(shù)及其教育學(xué)習(xí)目的和要求了解兒童美術(shù)教育與兒童心理發(fā)展的相互關(guān)系，初步掌握兒童美術(shù)教育的理論。課程內(nèi)容第一節(jié) 美術(shù)與兒童美術(shù)美術(shù)、兒童的美術(shù)第二節(jié) 兒童美術(shù)教育與兒童心理發(fā)展兒童美術(shù)教育與兒童感知覺的發(fā)展；兒童美術(shù)教育與兒童想象力的發(fā)展；兒童美術(shù)與兒童情感和人格的發(fā)展。第三節(jié) 兒童美術(shù)教育理論羅恩菲爾德的美術(shù)教育思想；艾斯納的美術(shù)教育思想；西澤克的美術(shù)教育思想。第二章 兒童美術(shù)的發(fā)展學(xué)習(xí)目的和要求初步了解兒童美術(shù)欣賞，兒童繪畫、兒童手工的發(fā)展規(guī)律。掌握各年齡階段兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。課程內(nèi)容：第一節(jié) 兒童美術(shù)欣賞的發(fā)展本能直覺期；藝術(shù)符號感知優(yōu)勢時期；第二節(jié) 兒童繪畫的發(fā)展涂鴉期；象征期；圖式期；幼兒繪畫中的特殊表現(xiàn)。第三節(jié) 兒童手工的發(fā)展無目的活動期，基本形狀期；樣式化期第三章 兒童手工的發(fā)展學(xué)習(xí)目的和要求明確幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求，掌握美術(shù)教育活動的設(shè)計(jì)原則，初步會選擇幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容來設(shè)計(jì)活動方案。課程內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)東西方兒童美術(shù)教育目標(biāo)的分析；幼兒園美術(shù)教育活動目標(biāo)的設(shè)計(jì)。第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動內(nèi)容的設(shè)計(jì)幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容設(shè)計(jì)的依據(jù)；幼兒園美術(shù)教育的具體內(nèi)容的選擇。第四章 幼兒園美術(shù)教育活動的組織原則學(xué)習(xí)目的和要求掌握幼兒園美術(shù)教育活動的組織原則，初步學(xué)會運(yùn)用這些原則去引導(dǎo)、組織幼兒開展美術(shù)教育活動。課程內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動組織的審美性原則為幼兒創(chuàng)設(shè)充滿情感色彩的審美環(huán)境；引導(dǎo)幼兒感知對象的審美特征，讓幼兒在美術(shù)活動中得到審美愉悅。第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動組織的創(chuàng)造性原則創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，激發(fā)幼兒創(chuàng)造意識和動機(jī)；豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒對內(nèi)在表象進(jìn)行加工改造；正確認(rèn)識創(chuàng)造力與技能的關(guān)系；正確認(rèn)識和使用示范和范例；改革評價方法，鼓勵幼兒積極創(chuàng)造。第三節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動組織的實(shí)踐性原則引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官通道進(jìn)行美術(shù)活動；注意避免單純的技能技巧訓(xùn)練和單純的思想內(nèi)容說教兩個極端傾向。第五章 幼兒園各類型美術(shù)教育活動的實(shí)施學(xué)習(xí)目的和要求掌握幼兒園各類型美術(shù)教育活動的實(shí)施過程。初步學(xué)會根據(jù)不同類型的美術(shù)教育活動，運(yùn)用不同的方式和方法進(jìn)行指導(dǎo)幼兒開展美術(shù)教育活動。課程內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒園美術(shù)欣賞教育活動的實(shí)施審美注意形成階段的指導(dǎo)；感受階段的指導(dǎo)；審美判斷形成階段的指導(dǎo)；第二節(jié) 幼兒園繪畫教育活動的實(shí)施命題畫；意愿畫；裝飾畫第三節(jié) 幼兒園手工教育活動的實(shí)施產(chǎn)生意圖階段；構(gòu)思和設(shè)計(jì)階段；制作與裝飾階段；第四節(jié) 幼兒園日常美術(shù)教育活動的實(shí)施美術(shù)角活動；美術(shù)寶活動；日常環(huán)境布置活動；滲透在其他領(lǐng)域教育中的美術(shù)活動；節(jié)日活動中的美術(shù)活動；日常外出中的欣賞活動；隨機(jī)性的美術(shù)活動。家庭中的美術(shù)活動。第六章 幼兒園美術(shù)教育活動案例與評析學(xué)習(xí)目的和要求學(xué)習(xí)和欣賞優(yōu)秀的活動案例，參考案例，分組模擬教學(xué)并開展評析活動。理論與實(shí)踐相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力。課程內(nèi)容：第一節(jié) 布藝欣賞制作活動與評析第二節(jié) 紙工欣賞制作活動與評析第七章 幼兒園美術(shù)教育評價學(xué)習(xí)目的和要求了解幼兒園美術(shù)教育評價的目的，初學(xué)掌握評價的內(nèi)容、方法及要求，初步會運(yùn)用評價的標(biāo)準(zhǔn)去評析幼兒園美術(shù)教育活動。課程內(nèi)容：第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育活動評價第二節(jié) 幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)的評價四、教材和主要參考書教材：孔起英著《幼兒園美術(shù)教育》人民教育出版社2004年8月主要參考書：孔起英著《學(xué)前兒童美術(shù)教育》南京師范大學(xué)出版社全國幼師工作協(xié)作會組編《幼兒藝術(shù)教育活動指導(dǎo)》北京師范大學(xué)出版社課程教學(xué)總時數(shù)及時間分配第五篇：幼兒園美術(shù)教育心得體會幼兒園美術(shù)教育心得體會在幼兒園，美術(shù)活動是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動，是幼兒認(rèn)識世界、探索世界的重要手段。幼兒園美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)鍛煉孩子的觀察、記憶、想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力，幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動中教師應(yīng)盡量避免呆板單純學(xué)習(xí)繪畫技巧的教學(xué)方法，而要通過各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。興趣激發(fā)法是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣是幼兒創(chuàng)造性的基礎(chǔ)，俗話說，興趣是最好的老師。那么，怎樣激發(fā)幼兒的興趣呢?教師要注重豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動幼兒繪畫的積極性。并通過游戲活動，培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。在幼兒繪畫活動中，教師運(yùn)用游戲的方式進(jìn)行活動，也可以使幼兒毫無思想負(fù)擔(dān)，在自然、輕松、愉快的游戲中獲取知識和技能。在選擇活動內(nèi)容時候要大膽創(chuàng)新，選擇一些貼近幼兒生活、幼兒喜歡的美術(shù)活動，激發(fā)幼兒的興趣。繪畫是幼兒的游戲，但也有的孩子對畫畫沒有興趣，其原因是多方面的。材料是否吸引幼兒、選材合不合適?是否是幼兒能夠獨(dú)立操作的?那怕是同伴一句不經(jīng)意的評價也會影響幼兒的繪畫興趣。在教學(xué)活動中，教師首先要考慮選材是否合適。觀察與認(rèn)知脫離“示范―模仿”的傳統(tǒng)繪畫教學(xué)方式，要求幼兒要通過自己的眼睛看、腦子想、用手畫來完成創(chuàng)作。但也有的孩子畫不出形來，這往往是因?yàn)樗麤]有很好的觀察事物。如，幼兒畫樹時常常把樹干畫成一個長方形，老師可以帶幼兒觀察一顆真的大樹，摸一摸樹干、看一看樹枝的樣子。構(gòu)思、繪畫法鼓勵幼兒先想后畫來學(xué)習(xí)構(gòu)思，使繪畫活動不僅是幼兒動手操作的活動，更是動腦思考的活動。通過老師的引導(dǎo)，幼兒學(xué)會了在生活中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在游戲中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在想象中學(xué)習(xí)構(gòu)思，在觀察中學(xué)構(gòu)思，幼兒美術(shù)活動的全過程都強(qiáng)調(diào)以游戲引發(fā)孩子的興趣和表達(dá)表現(xiàn)的欲望，探討怎樣把自己一系列想法中的重點(diǎn)內(nèi)容表現(xiàn)在畫面上，培養(yǎng)幼兒的想象力和審美能力，美術(shù)課最重要的任務(wù)就是激發(fā)引導(dǎo)幼兒的想象力。在評價中讓幼兒充分體驗(yàn)到成功的快樂對于自己的作品，幼兒很在意老師與同伴的評價。鼓勵性的評價可以保護(hù)孩子的創(chuàng)作熱情，期待下一個活動的到來。評價的目的就在于激發(fā)幼兒繪畫的興趣和積極性，使幼兒感受到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的能力和才干，讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂，從而促進(jìn)幼兒的發(fā)展。美術(shù)老師培訓(xùn)心得體會上周我有幸參加了教師進(jìn)修學(xué)校組織的音樂美術(shù)教師培訓(xùn)，培訓(xùn)時間是4月224兩天，培訓(xùn)地點(diǎn)在合肥師范學(xué)院。上午八點(diǎn)二十舉行了開班儀式，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表了講話并合影留念。下面我就此次培訓(xùn)的具體情況談?wù)勎业男牡皿w會：第一節(jié)課是教院的衛(wèi)萍老師為我們做了一個關(guān)于教師心理健康調(diào)適的輔導(dǎo)，主題是做一名健康快樂的教師！告訴我們?nèi)绾芜M(jìn)行心理健康調(diào)適的策略。衛(wèi)老師首先公布了目前教師的心理健康現(xiàn)狀，接著通過很多具體方面，比如合理飲食、調(diào)節(jié)認(rèn)知和情緒、如何合理的宣泄情緒、個人修養(yǎng)的提高以及學(xué)會寬容與合作，告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻睦斫】档慕處煛＿@樣的心理輔導(dǎo)講座緊密聯(lián)系教師群體的普遍職業(yè)特點(diǎn)，對我們一線教師幫助很大，我也深深感受到，一個人的心理健康非常重要，尤其是教師這個群體，平時教學(xué)任務(wù)繁重，面對越來越復(fù)雜的教育現(xiàn)象，內(nèi)心時常感到壓力較大，時間久了，心理健康也會受到影響。而教師又是個育人的主體，如果教師自身心理存在問題，那么將直接對他的教育對象產(chǎn)生不良影響，這一點(diǎn)必須引起我們每個人重視。有句話說得很好，學(xué)高為師，身正為范！教師承載著教書育人的責(zé)任，既要有扎實(shí)淵博的學(xué)識，還要有能夠感染學(xué)生心靈的人格魅力，這就需要教師塑造自己健康樂觀積極的人生態(tài)度，這樣才可以更好的促進(jìn)學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展。我的個人感受是，教師的心理健康不僅有利于教師自身的發(fā)展、個人生活質(zhì)量的提升以及職業(yè)幸福感的獲取，而且是一個高素質(zhì)教師的必備素質(zhì)，它關(guān)系到學(xué)生健康、長遠(yuǎn)的發(fā)展。第二個講座是關(guān)于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的研究，說的都是美術(shù)理論，說實(shí)話我感覺內(nèi)容平淡而陳舊，與我們一線美術(shù)教師的教學(xué)相距甚遠(yuǎn)。其實(shí)當(dāng)我臨時接到要占用周末兩天休息時間來培訓(xùn)的通知的時候，我的第一反應(yīng)是，好不容易期盼來的周末又不能休息了，但轉(zhuǎn)念一想，既然是培訓(xùn)，對我們應(yīng)該也會有幫助的，所以又欣然接受了這樣的事實(shí)，我期望著能有所收獲，但下午這個課程顯然讓我很失望，所以就不多說了。第三場講座是安徽省教育科學(xué)研究院的郝蔚舒老師給我們講解新課程背景下的中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)，內(nèi)容針對性強(qiáng)，她強(qiáng)調(diào)了美術(shù)教學(xué)的三大課前準(zhǔn)備工作：鉆研全部教材；了解學(xué)生、分析教學(xué)對象；物質(zhì)準(zhǔn)備。她還指導(dǎo)我們?nèi)绾沃贫ń虒W(xué)方案，并且指出很多美術(shù)教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時候出現(xiàn)的三大問題，比如：教學(xué)目標(biāo)分類混亂、課題教學(xué)目標(biāo)與學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)混淆、表述存在錯誤等，這些問題的指出很到位，讓我受益匪淺。第四場是合肥師范學(xué)院教育系的李繼秀教授帶給我們的精彩講座，她主要談聽課與評課的有效操作。這個主題具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長，為了提高課堂的教學(xué)效果，每學(xué)期各個學(xué)校都大力推行各類教研活動，教研氛圍愈來愈濃，活動開展的如火如荼，但聽課評課這塊的教學(xué)研究卻有些盲目，很多教師聽課的時候抓不住要領(lǐng)，缺乏對課堂的深刻思考；而評課大部分時候也顯得過于潦草，要么盡說好聽的，要么說一些籠統(tǒng)模糊的套話。上課的老師壓力很大精神緊張，課堂變成教師表演的舞臺，追求華麗、個性，而疏忽了課堂教學(xué)藝術(shù)的真正歸宿應(yīng)該是學(xué)生，沒有真正貫徹聽課研討的實(shí)質(zhì)精神。李老師生動而到位的講解讓我知道了聽課評課的準(zhǔn)備，理解了現(xiàn)代教學(xué)觀、現(xiàn)代師生觀、學(xué)生觀、學(xué)習(xí)觀以及教學(xué)觀，這些都是評價一節(jié)好課的標(biāo)尺。另外，聽課之前還要熟悉所聽課程，把握教材，了解有關(guān)教改的信息，做好聽課的心理準(zhǔn)備，客觀公正的給予評價，因?yàn)?，評價不是為了甄別優(yōu)劣，而是為了促進(jìn)教師的發(fā)展，促進(jìn)教研的發(fā)展。此次培訓(xùn)總體讓我感覺很有意義，也讓我收獲很多，感謝上級教育部門給予這樣學(xué)習(xí)的機(jī)會，也感謝給我們上課的幾位專家教授！最后用一句話概括：做一名快樂的教師，做一名善于思考的教育工作者11月份參加了國培計(jì)劃美術(shù)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，讓我深切地認(rèn)識到在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，作為一名教育工作第一線的美術(shù)教師，只有不斷地吸收先進(jìn)教學(xué)理念，掌握富有創(chuàng)新的教育教學(xué)方法，才能培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才，才能跟上時代前進(jìn)的步伐。雖然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自我感覺是受益頗多。根據(jù)美術(shù)教學(xué)中教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行指導(dǎo)。、美術(shù)欣賞課的重要性美術(shù)欣賞教學(xué)是對學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，它和繪畫及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。從美術(shù)教學(xué)總的目標(biāo)和任務(wù)出以發(fā)，欣賞教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行審美教育的同時，還重視思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)教育，把他們引向健康，文明，積極向上發(fā)展的道路。小學(xué)美術(shù)課業(yè)在美術(shù)教學(xué)中占有的課時雖然最少，但教與學(xué)的矛盾卻常常比較突出，因此也是美術(shù)教學(xué)中的難點(diǎn)所在。如何提高欣賞課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)教師去研究。、美術(shù)欣賞教學(xué)的要求教師在教學(xué)欣賞課時要了解作品的時代背景。欣賞中教師要注意地理知識的運(yùn)用，地理知識的運(yùn)用是調(diào)動十分有利美術(shù)欣賞課的教學(xué)。地理知識環(huán)境產(chǎn)生特定美術(shù)作品的因素，比如，南方雨水偏多，所以他們的作品以水墨出名，而北方干旱，他們的作品以油畫為主。語文知識的運(yùn)用。讓學(xué)生在科學(xué)理念里接受知識。美術(shù)欣賞教學(xué)的方法在欣賞教學(xué)中潛移默化地進(jìn)行思想素質(zhì)教育。在教學(xué)中應(yīng)做到以德為先，在美術(shù)課的內(nèi)容中可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個教學(xué)活動中去，聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生樹立健康的道德價值觀。在美術(shù)欣賞教學(xué)中進(jìn)行文化素質(zhì)教育。通過中國歷代美術(shù)作品簡介和欣賞，讓學(xué)生基本了解我國歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況，使他們對祖國極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個初步的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會和感受藝術(shù)的美。在欣賞教學(xué)中體現(xiàn)自主性。在欣賞教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)造性。小學(xué)水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀目前，水墨