【正文】 ”、“消遣課”、“調(diào)劑課”。在他們眼里認(rèn)為美術(shù)課是無(wú)所謂的學(xué)科，比較自由，沒(méi)有任務(wù)，沒(méi)有畢業(yè)考試，與升學(xué)無(wú)關(guān)，想學(xué)就學(xué)，想玩就玩。而35%的學(xué)生根本對(duì)美術(shù)課不感興趣，自稱(chēng)自己是毫無(wú)天賦的學(xué)生，是由于過(guò)去美術(shù)課片面注重技法致使他們處在不被認(rèn)可的環(huán)境中，自然對(duì)美術(shù)課不感興趣。幾乎57%的學(xué)生對(duì)美術(shù)課上教師布置的作業(yè)不會(huì)認(rèn)真完成，甚至有些學(xué)生根本不予理睬。大約76%的學(xué)生在美術(shù)課上遇到困難時(shí)不去主動(dòng)請(qǐng)教老師并與之交流。（二）家長(zhǎng)大多數(shù)的家長(zhǎng)更不重視美術(shù)課，他們認(rèn)為只要自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)好比什么都重要。幾乎70%以上的家長(zhǎng)認(rèn)為“美術(shù)課就是玩，上不上無(wú)所謂，對(duì)孩子影響不大，有時(shí)還會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)文化課”。并且他們不支持孩子去購(gòu)買(mǎi)美術(shù)課上所用的工具和材料。（三）教師一方面，教師在教學(xué)中教學(xué)設(shè)備單一，學(xué)校除了教科書(shū)之外沒(méi)有給美術(shù)教師配備輔助教學(xué)的設(shè)備。教師的教學(xué)方法陳舊，方式單一，以“灌輸式教學(xué)”為主，內(nèi)容枯燥乏味，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，致使在學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體性得不到充分的發(fā)揮。另一方面，教師無(wú)目的的隨意安排教學(xué)內(nèi)容，特別是臨近考試時(shí)出現(xiàn)其他學(xué)科為趕課搶占美術(shù)課的局面。（四）學(xué)校在素質(zhì)教育的影響下，我校美術(shù)教育雖然在一定程度上有所改變，但對(duì)于校方來(lái)說(shuō)由于當(dāng)?shù)亟逃块T(mén)依然追求學(xué)校的升學(xué)率和分?jǐn)?shù)線(xiàn)，在這種情況下美術(shù)課自然就要退居二線(xiàn)，略顯次要了。所以學(xué)校對(duì)美術(shù)課的課時(shí)安排、教學(xué)設(shè)施及工具、教師待遇各方面都不及其他學(xué)科，至使學(xué)校的美術(shù)教育其實(shí)就是名存實(shí)亡。二、我校美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策面對(duì)以上這些現(xiàn)狀，作為一名美術(shù)教師，我很難改變其他的影響因素。只能從自身做起，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，認(rèn)真分析其形成原因與美術(shù)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，從課堂教學(xué)抓起，改變教學(xué)模式及觀(guān)念，結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)備，充分利用地方性資源。在教學(xué)中，我為激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高課堂效率，使美術(shù)課堂變得更有效。我針對(duì)教學(xué)過(guò)程采取了一些策略。下面就是我在教學(xué)實(shí)踐中是如何創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而提高我校美術(shù)課堂效率的。實(shí)例分析如下：（一）擺正美術(shù)課的位置，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度及目的不明確，并且有35%的學(xué)生由于對(duì)“美術(shù)課就是繪畫(huà)課”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己在畫(huà)畫(huà)中是毫無(wú)天賦的學(xué)生，所以對(duì)美術(shù)課不感興趣。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我在每個(gè)班的第一節(jié)課中都會(huì)與學(xué)生共同探討，并提出問(wèn)題“什么是美術(shù)”？、“小學(xué)為什么要開(kāi)展美術(shù)課”？每次提到這個(gè)問(wèn)題學(xué)生都是這樣回答“美術(shù)課其實(shí)就是繪畫(huà)課”。然后我便給他們講解美術(shù)的范疇很廣泛，不僅包括繪畫(huà)還有雕塑、建筑、工藝、書(shū)法等。在小學(xué)，美術(shù)課主要概括為四個(gè)類(lèi)型課：欣賞評(píng)述課、造型表現(xiàn)課、設(shè)計(jì)應(yīng)用課、綜合探索課。美術(shù)聯(lián)系著其他所有學(xué)科，在我們?nèi)粘Ｉ钪卸加兴w現(xiàn)，是一門(mén)很有趣的學(xué)科。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“美術(shù)教育是全面發(fā)展素質(zhì)教育所設(shè)置課程中的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育的重要途徑。對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。美術(shù)教育不僅能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)和發(fā)展都就有重要作用”。所以美術(shù)課程教育不容忽視。為使對(duì)學(xué)生更好的進(jìn)行美術(shù)教育，我與其他各科教師作了協(xié)商，不可以隨意占用美術(shù)課，首先使時(shí)間上做到充分。（二）在教學(xué)中，充分利用多種教學(xué)方法及策略，有效提高課堂效率 一堂好的課如果不能夠吸引學(xué)生的注意力，整堂課也不會(huì)有任何意義。在教學(xué)中，面對(duì)六年級(jí)的學(xué)生，抓住他們好奇心比較強(qiáng)的特點(diǎn)。在講第二課《你、我、他》一課時(shí)，拿出我平時(shí)畫(huà)的速寫(xiě)，是他們的音樂(lè)老師頭像，學(xué)生一看便猜出來(lái)是誰(shuí)了，然后他們便很想動(dòng)手去試一試。在畫(huà)時(shí)，學(xué)生不知道該如何去夸張表現(xiàn)其特點(diǎn)。于是我在黑板上進(jìn)行了講解和示范，從而很大程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使他們?cè)诟惺苊罆r(shí)再進(jìn)行繪畫(huà)，同時(shí)也提高了教師在學(xué)生心中的地位。再如五年級(jí)的《橋》一課時(shí)，在上課之前我先自己制作了幾個(gè)橋的立體模型，搜集了一些橋的實(shí)景圖片。在上課時(shí)我先讓學(xué)生欣賞各種不同的橋，之后拿出模型，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，通過(guò)講解之后學(xué)生對(duì)動(dòng)手制作產(chǎn)生了很強(qiáng)烈的欲望，在我的指引下學(xué)生順利完成了手工制作橋的作業(yè)。“百聞不如一見(jiàn)”。在教學(xué)中，我就是多制做教具、多畫(huà)范畫(huà)的方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而順利的完成本堂課的教學(xué)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的。在六年級(jí)美術(shù)《神奇的色彩》一課，為避免色彩理論知識(shí)的枯燥講解，我通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示法幫助學(xué)生理解。在三個(gè)透明玻璃杯中放入等量的三原色，兩兩等量混合或兩兩不等量混合讓學(xué)生觀(guān)察顏色的變化，并由學(xué)生自己做出總結(jié)三間色。通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課留下了深刻的印象并為以后講述色彩知識(shí)做了鋪墊。再如：講素描的基礎(chǔ)理論時(shí)，我給學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)素描石膏，在具體繪畫(huà)時(shí)做以講解，不僅能提高學(xué)生的求知欲，而且能讓學(xué)生更加直觀(guān)的了解素描的繪畫(huà)步驟及技法。、多媒體使教學(xué)有效我校美術(shù)資料極少，教師間也缺乏交流。因此，必須充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體進(jìn)行教學(xué)。在欣賞課中，我經(jīng)常會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)查找一些教學(xué)資料圖片，做成教學(xué)課件讓學(xué)生欣賞。通過(guò)圖像、音樂(lè)來(lái)吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。運(yùn)用生動(dòng)有趣的素材資料，使課堂變得不再枯燥。學(xué)生只有通過(guò)欣賞大量的作品才能提高自己的創(chuàng)作能力。在技法課中，如：美術(shù)課《蒼松翠柏》一課中，運(yùn)用多媒體給學(xué)生播放國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程和技法，這樣不僅可以使學(xué)生更加直觀(guān)認(rèn)識(shí)國(guó)畫(huà)，而且還解決教師因?yàn)槿狈叹叨鵁o(wú)法上課的難題。美術(shù)《卡通形象》一課，講述抽象概念時(shí)，為講述卡通中的特殊語(yǔ)言符號(hào)和表情，我利用多媒體播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)，在激烈的場(chǎng)景中來(lái)講解本課的抽象概念，使學(xué)生更加直觀(guān)的感受，收到良好的效果。，發(fā)揮學(xué)生主體性使教學(xué)有效在教學(xué)中，為建立平等的師生關(guān)系，我采用角色互換的教學(xué)方式。如《絢麗的陽(yáng)光》一課。由于牽涉到以前講過(guò)印象派的內(nèi)容，我就讓學(xué)生代表帶著大家一起回憶并對(duì)新課做以講解。當(dāng)她講解凡高的事件時(shí)，學(xué)生們都爭(zhēng)著想表述，當(dāng)學(xué)生表述不出時(shí)，其他學(xué)生代表可以隨意補(bǔ)充，同時(shí)我會(huì)積極配合給予學(xué)生提示，其他學(xué)生也聽(tīng)得特別專(zhuān)注。本節(jié)課充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。，利用游戲、故事笑話(huà)使教學(xué)有效在美術(shù)課上我時(shí)常會(huì)插入一些課外的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。如：美術(shù)游戲《我畫(huà)你猜》，我把班里學(xué)生分為四組進(jìn)行比賽，每組選出自己組最擅長(zhǎng)表演的學(xué)生，出題者―表演者─繪畫(huà)者―猜測(cè)著，由出題者抽取本組要完成的任務(wù)，再由表演者通過(guò)肢體語(yǔ)言表達(dá)給繪畫(huà)者，繪畫(huà)者根據(jù)所感受的信息通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，最后由猜測(cè)著猜出內(nèi)容。十分鐘之內(nèi)猜出準(zhǔn)確率高的小組獲勝并得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。由于小學(xué)生好勝心強(qiáng)，都希望本組獲勝。通過(guò)比賽游戲，不僅鍛煉了學(xué)生的小組合作能力，同時(shí)在愉悅環(huán)境和高漲的情緒中進(jìn)行畫(huà)畫(huà)游戲，讓學(xué)生不再覺(jué)得美術(shù)課無(wú)趣。，貼近實(shí)際生活使教學(xué)有效美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生生活緊密聯(lián)系在一起。大多數(shù)學(xué)生在很多方面不及城市學(xué)生，但我校美術(shù)教育資源上卻占有優(yōu)勢(shì)。如：農(nóng)村的藍(lán)天白云，山川河流，草地樹(shù)木等廣闊的室外景象都給人以無(wú)限的美感。各種民間風(fēng)俗文化也給美術(shù)教育提供了不少素材。在講《多彩的風(fēng)景》、《絢麗的陽(yáng)光》時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生到自然風(fēng)光比較好的農(nóng)村進(jìn)行戶(hù)外寫(xiě)生，并收集素材。一方面打破了美術(shù)室內(nèi)教學(xué)的局限性；另一方面，讓學(xué)生在觀(guān)察中發(fā)現(xiàn)美，拓展了學(xué)生的視野。由于農(nóng)村條件限制，在手工課《雕塑》時(shí)，學(xué)生不能去買(mǎi)很多的橡皮泥來(lái)做雕塑練習(xí)，于是我們就采取戶(hù)外上課的方式，把課堂放在學(xué)校操場(chǎng)后面的泥土地上，用泥土代替橡皮泥，使學(xué)生回到兒童時(shí)“玩泥巴”的時(shí)代。在教師的引導(dǎo)下，以小組為單位完成本小組的泥塑作品，選取較好有創(chuàng)新意識(shí)的作品在學(xué)校進(jìn)行展覽并給予獎(jiǎng)勵(lì)。使學(xué)生更加真實(shí)的體會(huì)到真正的藝術(shù)是來(lái)源于生活的！，給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)使教學(xué)有效在學(xué)校舉辦“慶國(guó)慶，迎中秋”畫(huà)展、小學(xué)生書(shū)法聯(lián)誼展、“迎元旦”畫(huà)展等各種評(píng)比活動(dòng)，充分利用小學(xué)生好勝心和求成的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽。選出優(yōu)秀作品并評(píng)出獎(jiǎng)項(xiàng)，給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。同時(shí)面對(duì)未能獲得獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，對(duì)他們積極參與給予肯定，激發(fā)他們的參與興趣。三、小結(jié)做為一名美術(shù)教師，在教學(xué)中從實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真分析教材內(nèi)容，結(jié)合我校教育環(huán)境。在使在學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)課的情況下，靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段，針對(duì)特殊環(huán)境下的學(xué)生使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，在注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，切實(shí)做到使美術(shù)課堂教學(xué)有效。