【正文】 ，不能憑一時(shí)沖動(dòng)。一旦發(fā)生爭吵，并有激發(fā)趨勢，不要急于辨明是非，先脫離接觸，待心平氣和以后再解決問題。第四，強(qiáng)調(diào)忍讓。教育學(xué)生在發(fā)生爭吵時(shí)要相互忍讓，不要因小事爭高低、論輸贏，更不要針鋒相對，以牙還牙；若是一方輕微的動(dòng)起手腳，做到“打不還手”，盡快脫離接觸，避免事態(tài)擴(kuò)大。第五，強(qiáng)調(diào)友誼。讓學(xué)生明白，在一起同窗共讀是一種緣分，同學(xué)之間的友誼是非常純真深厚的，現(xiàn)在你可能體會(huì)不深，但畢業(yè)后你會(huì)越來感受越深，你會(huì)因上學(xué)時(shí)不團(tuán)結(jié)同學(xué)而慚愧后悔。中學(xué)生打群架多數(shù)是與外班學(xué)生，打架時(shí)往往是本班幫本班，本年級幫本年級，本校幫本校，其主要原因就是江湖義氣，小團(tuán)體主義作祟。要經(jīng)常教育學(xué)生區(qū)分友誼和江湖義氣的界限。要講友誼，反對江湖義氣。平時(shí)多宣傳團(tuán)結(jié)友愛教育。引導(dǎo)學(xué)生謹(jǐn)慎交友，建議不與社會(huì)不良青年交往。班主任要及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，做到及時(shí)疏導(dǎo)和教育。需要多方配合。問題學(xué)生要取得家長的理解和支持，要由年級政教處備案，難度特別大的要有學(xué)校主管德育的領(lǐng)導(dǎo)備案。1分區(qū)分時(shí)分人。學(xué)生發(fā)生打架地段主要在球場運(yùn)動(dòng)區(qū)、天井、食堂院內(nèi)、校門外附近，打架多發(fā)時(shí)段是午餐后、晚餐后、晚自習(xí)課間。要在事故多發(fā)時(shí)段由政教處加強(qiáng)巡視。如何應(yīng)對和預(yù)防學(xué)生打群架現(xiàn)象在平時(shí)的管理中,發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生有打群架現(xiàn)象,如何應(yīng)對和預(yù)防?迅速地、堅(jiān)決地予以制止，不使其發(fā)展。打架事件具有突發(fā)性，對突然發(fā)生的，且有繼續(xù)擴(kuò)大影響的打架事件，班主任老師一定要采取有效措施，迅速地、堅(jiān)決地予以制止，不讓事態(tài)擴(kuò)大。（如果事態(tài)難以控制的，必須馬上報(bào)警，同時(shí)向有關(guān)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告；如果學(xué)生受傷的必須安排人員護(hù)送并及時(shí)醫(yī)治，且通知家長。）考慮解決辦法時(shí)，班主任首先要使自己冷靜下來，不要激動(dòng)。因?yàn)榧?dòng)的情緒會(huì)影響考慮問題的周密，易于使自己感情用事，采取簡單甚至粗暴的做法。情緒平定下來了，再考慮解決辦法，會(huì)避免偏差，取得良好的效果。許多有經(jīng)驗(yàn)的班主任把這種平定情緒的做法稱之為“冷處理”?！袄涮幚怼钡淖龇ㄒ策m用于當(dāng)事的學(xué)生。對有些打架事件，有的當(dāng)事者當(dāng)時(shí)的情緒十分激動(dòng)，甚至憤怒，對誰的講話或教育都聽不進(jìn)去，只會(huì)抓住對自己有利或?qū)Ψ矫黠@錯(cuò)誤的一句話、一個(gè)動(dòng)作而反復(fù)訴說，總以為自己是正確的，對方是錯(cuò)誤的，因而發(fā)生問題的責(zé)任在對方。在這種情況下，班主任老師不要急于向當(dāng)事者去追查責(zé)任，更不要急于下結(jié)論，對事情做出處理。如果這樣做了，可能會(huì)激發(fā)矛盾?？刹捎梅乓环诺摹袄涮幚怼弊龇?。讓當(dāng)事者坐下來，冷靜一下，或讓當(dāng)事者喝點(diǎn)水，讓當(dāng)事者情緒穩(wěn)定一下，心境平靜一些再談話。多方面了解情況，具體分析產(chǎn)生打架事件的原因。打架事件發(fā)生后，班主任不要只聽某一方的訴說，這樣會(huì)給了解真實(shí)情況帶來片面性，從而導(dǎo)致親一方、疏一方。一定要從多方面了解事情的原委，多方面聽取意見，這樣才可能對事件的真相有個(gè)全面的了解，才能在此基礎(chǔ)上分析出打架事件的原因，更利于問題的處理。（如果問題是輕的，可以班主任老師做出處理，有一定影響的班主任要協(xié)助學(xué)校做出處理；影響大的或有一定傷損的，必須要求家長來校共同處理；有社會(huì)人員參與的或?qū)W校難以解決的，要請求警方幫助解決。）中學(xué)生打架斗毆的心理原因十個(gè)方面父母疏于管教，學(xué)生在外結(jié)交不三不四人等，成幫結(jié)派，惹事生非。不少學(xué)生家庭或因單親、或因父母下崗忙于打工掙錢、或因家長責(zé)任心較差而忽略了對子女的關(guān)心教育，致使學(xué)生結(jié)交了社會(huì)上的不良人員。尚未具有明辨是非能力的孩子從所謂的“哥們兒”那里尋求到“溫暖”，受他們挑唆、利用而參與斗毆。父母管教手段過于暴力，造成子女心理上的暴力傾向。多數(shù)表現(xiàn)為“在家是羊，在外是狼”，內(nèi)向寡言，情緒易激動(dòng)，喜用暴力解決一切。早戀引起“爭風(fēng)吃醋”。這種頗有中世紀(jì)歐洲騎士決斗風(fēng)格的打架斗毆事件比例可觀。虛榮心作祟，死要面子。往往于“騎虎難下”之勢，揮舞起拳頭，這種情勢往往取決于圍觀者的態(tài)度，如果看客較多，起哄、叫囂，那勢必造成為“面子”而斗毆。受影視媒體影響，崇拜黑社會(huì)“老大”。于是在現(xiàn)實(shí)生活中模仿，企望以拳腳“打敗天下無敵手”，“天地間唯我獨(dú)尊”；隨著住宿學(xué)生的增加，寢室之間演變成“幫派”林立，明爭暗斗，大仗時(shí)有，小仗不斷?！白儜B(tài)自尊”。此類學(xué)生因種種非智力因素導(dǎo)致自卑感嚴(yán)重，擔(dān)心他人嫌棄自己，因而表現(xiàn)出“變態(tài)自尊”——因懷疑、敏感而容易在外界刺激下激起憤怒情緒，選擇“用拳頭找回自我”；心理不相容。獨(dú)生子女的特性決定了大多數(shù)學(xué)生缺乏謙讓精神和包容性，對他人“看不慣”，更嚴(yán)重者當(dāng)意見發(fā)生沖突時(shí)，容易義氣用事，情緒激動(dòng)，導(dǎo)致矛盾激化，因爭強(qiáng)好勝而大打出手。暴力網(wǎng)絡(luò)游戲的影響。那些充滿打殺血腥場面的暴力游戲會(huì)給青少年的身心健康帶來極為不良的影響。雖然他們在游戲中經(jīng)歷對峙搏殺，暫時(shí)得到一種快感和樂趣，但也很容易模糊現(xiàn)實(shí)和虛幻之間的界線，從而造成真假錯(cuò)位。另外，在游戲的暗示作用下，青少年會(huì)從內(nèi)心傾向用游戲中簡單粗暴的處理方式來解決現(xiàn)實(shí)中的問題，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致犯罪。以暴制暴。這類學(xué)生本是事件受害者，但未能采取正當(dāng)手段維護(hù)自身利益，解決問題，反而糾集社會(huì)上不良分子，以暴力手段實(shí)施報(bào)復(fù)行為，由受害者變?yōu)楹θ苏?，?dǎo)致惡性后果。精神世界的極度空虛。因?yàn)榭仗?，他們選擇早戀、網(wǎng)絡(luò)、物欲??甚至犯罪。不少學(xué)生空虛的思想已經(jīng)被暴力充斥，成為打架斗毆的直接誘因。