對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度-資料下載頁
2024-11-19 00:23本頁面
【正文】 衡和平衡交替的健康的動態(tài)之中，從總體上來看是基本平衡的?！昂筮M(jìn)生”由于經(jīng)常遭遇各方面的失敗，深受家庭、學(xué)校、社會等各種氣氛的冷遇和嘲笑，心理往往容易失去平衡。他們?yōu)榱司S護(hù)心理平衡，又往往表現(xiàn)出破罐子破摔，形成病態(tài)的心理。這種心理平衡只能導(dǎo)致表面上的平靜，實(shí)質(zhì)是越變越落后，最終變?yōu)槊逼鋵?shí)的“差生”。如何促成“后進(jìn)生”健康心理平衡呢?我以為，需給予他們兩個(gè)支點(diǎn)。第一，放低要求，使“后進(jìn)生”有成就感。在同一學(xué)習(xí)段、同一班級中，必須根據(jù)多方面(學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等)的內(nèi)容確立對不同層次學(xué)生的不同要求，對“后進(jìn)生”的要求應(yīng)適當(dāng)降低一點(diǎn)兒?？陀^上為“后進(jìn)生”提供成功的機(jī)會，他們會自覺不自覺地產(chǎn)生一種積極、向上的心理，才能使他們出色地完成力所能及的目標(biāo)和任務(wù)，達(dá)成健康的心理平衡。第二，予以信賴，使“后進(jìn)生”有滿足感。每個(gè)人都有被尊重和信賴的心理需要。當(dāng)一個(gè)人在某方面因主觀或客觀原因而導(dǎo)致心理失衡時(shí)，往往會通過種種途徑設(shè)法滿足自己，以達(dá)到心理平衡。“后進(jìn)生”的心理平衡實(shí)質(zhì)是一種對其心理進(jìn)行補(bǔ)償?shù)倪^程。補(bǔ)償?shù)姆绞胶芏啵渲?，教師的信賴是“后進(jìn)生進(jìn)行心理補(bǔ)償達(dá)成心理平衡的一個(gè)重要支點(diǎn)。教育實(shí)踐證明，“后進(jìn)生”需要教師的關(guān)愛與信賴，需要表現(xiàn)的機(jī)會，從而使他們能在教師和同學(xué)的關(guān)愛與信賴中求生存，求發(fā)展，取得成績，自我感到滿足?？梢哉f這是改變“后進(jìn)生”的重要原則。第五篇：學(xué)習(xí)有困難品行有缺點(diǎn)學(xué)生幫扶制度利川市沙溪鄉(xiāng)民族小學(xué)對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)的學(xué)生幫扶制度為了全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，確保每一個(gè)學(xué)生公平的接受教育特制定本制度。一、教師在教育教學(xué)中，要面向全體學(xué)生，注重全體學(xué)生的發(fā)展，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，學(xué)有所能，最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能。二、教師在課堂教學(xué)中，要著力創(chuàng)建平等、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于輕松快樂的學(xué)習(xí)之中。不得體罰和變相體罰學(xué)生，出現(xiàn)此行為的教師，取消本評優(yōu)選先的資格。三、教師在教育教學(xué)中要竭力為學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生提供發(fā)言的機(jī)會，抓住其閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)，不指責(zé)，激發(fā)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。四、全體教師要在每學(xué)期開學(xué)初，依據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)化方案，并向?qū)W校反饋學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)化結(jié)果。學(xué)校將結(jié)合學(xué)科檢測成績進(jìn)行核實(shí)，其結(jié)果記入教師本人教學(xué)績效中。五、科任教師、班主任學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)化的任務(wù)是：期中轉(zhuǎn)化40%,期末轉(zhuǎn)化60%。學(xué)期結(jié)束時(shí)本學(xué)科的學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生均要得到發(fā)展和提高。達(dá)到這一指標(biāo)者期末評為學(xué)習(xí)有困難、品行有卻點(diǎn)學(xué)生轉(zhuǎn)化先進(jìn)個(gè)人?？迫谓處?、班主任在平時(shí)工作中要采取結(jié)對幫扶的方式，鼓勵(lì)學(xué)生幫扶學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生。也可以采取壓擔(dān)子、搭臺子、給梯子等措施，促進(jìn)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生自覺轉(zhuǎn)化。六、科任教師、班主任要時(shí)時(shí)處處從學(xué)習(xí)上、生活上、紀(jì)律上重點(diǎn)關(guān)心和愛護(hù)學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生，使其感受到校園生活的溫暖，老師的關(guān)懷，同學(xué)的友愛，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)有困難，品行有卻點(diǎn)學(xué)生生活的樂園。七、科任教師、班主任要對學(xué)習(xí)有困難、品行有缺點(diǎn)學(xué)生做到動之以情的引導(dǎo)和感化，樹立每一個(gè)學(xué)生都是人才，每一個(gè)學(xué)生都能成才的新理念，以發(fā)展的眼光審視學(xué)生。對于因轉(zhuǎn)化方式、方法不當(dāng)造成學(xué)生流失，或引起學(xué)生普遍不滿者，學(xué)校要進(jìn)行嚴(yán)肅處理。
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1