對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度-展示頁
2024-11-19 00:23本頁面
【正文】 外部原因，即學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)的鄙視?！昂筮M(jìn)生”的學(xué)習(xí)成績(jī)或操行方面往往落后于其他同學(xué)，很容易在心理上產(chǎn)生一種自卑感，行為上也常常表現(xiàn)為孤獨(dú)、羞怯。這種心理會(huì)驅(qū)使“后進(jìn)生”付出一種消極行動(dòng)，對(duì)他們的發(fā)展極為不利?！昂筮M(jìn)生”除具有一般學(xué)生的心理特征之外，還具有特殊的心理特征和心理狀態(tài)，其中破罐子破摔是“后進(jìn)生”常見的心理特征?！昂筮M(jìn)”有程度輕重之分，有性質(zhì)不同之別，更有心理特征之差。對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的幫扶措施如何有效地轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，是每一位班主任，必須考慮、研究，解決的問題。現(xiàn)代教育理念告訴我們，師生關(guān)系和諧健康學(xué)生才會(huì)樂于接受教育，才會(huì)可能被培養(yǎng)成符合社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。教研組定期召開教育和轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”交流會(huì)，及時(shí)掌握全校各班教育對(duì)象的動(dòng)態(tài)，研究教育手段和方法，做細(xì)幫扶工作，并在此基礎(chǔ)上，不斷調(diào)整幫扶計(jì)劃，不斷總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，好經(jīng)驗(yàn)及時(shí)交流推廣。對(duì)于“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作，學(xué)校實(shí)行跟蹤調(diào)查反饋，建立“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化情況記載表，及時(shí)鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。與學(xué)困生建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)困生克服困難、戰(zhàn)勝困難的勇氣。班主任應(yīng)對(duì)本班的困難學(xué)生多關(guān)注、多關(guān)心。教師會(huì)碰到不同的學(xué)生,那么根據(jù)實(shí)際情況教師就應(yīng)采取相應(yīng)教育教學(xué)方法,特別是要重視那些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，不但要了解了每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),而且還要去認(rèn)真分析了學(xué)困生形成的原因，才能提高幫扶的有效性。第一篇：對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度目錄對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度————————————————1指導(dǎo)思想———————————————————————— 1 對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生的幫扶措施—————————————2后進(jìn)生”為什么會(huì)形成破罐子破摔心理———————————2教師如何矯正“后進(jìn)生”破罐子破摔心理——————————3對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶制度一、指導(dǎo)思想：“以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持全體學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的健康發(fā)展和持續(xù)性發(fā)展”。當(dāng)今素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生,而不是面向少數(shù)學(xué)生的。為幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，特制定“珠街村完小學(xué)困生幫扶制度”：班主任要教育本班學(xué)生幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不輕視、不譏諷學(xué)困生。所有任課教師在教學(xué)過程中不得諷刺、挖苦有學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。根據(jù)學(xué)困生基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，任課教師應(yīng)耐心輔導(dǎo)，輔導(dǎo)內(nèi)容要明確，每次有輔導(dǎo)記錄，盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。進(jìn)行“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化研討交流。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)困生，年級(jí)每學(xué)期進(jìn)行評(píng)選，教導(dǎo)處及時(shí)進(jìn)行表彰，并頒發(fā)“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”獎(jiǎng)狀，以示鼓勵(lì)。所以教師必須采用多種方法，通過各種途徑，摸清情況，區(qū)別對(duì)待，多給他們一點(diǎn)關(guān)愛，多一點(diǎn)肯定，多一點(diǎn)幫助，逐步建立親密、和諧的關(guān)系，使他們倍感親切、溫暖，讓他們安心并樂意學(xué)習(xí)，努力追上其他學(xué)生，成為合格的小學(xué)生。所謂“后進(jìn)生”是指那些思想品德、知識(shí)技能、非智力因素等各方面表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。我們只有完全了解“后進(jìn)生”的心理特征，才能把握時(shí)機(jī)，采取有效的教育措施，徹底轉(zhuǎn)化他們。從心理學(xué)角度看，破罐子破摔心理是事物超過了個(gè)體心理所能承受的限度而產(chǎn)生的一種極端的思想情緒。一、“后進(jìn)生”為什么會(huì)形成破罐子破摔心理首先，是自身的“自卑、自責(zé)”心理作怪。同時(shí)，由于種種原因，或者是 2因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，或者是因?yàn)閷W(xué)習(xí)方法不當(dāng)，或者是因?yàn)榄h(huán)節(jié)不佳，經(jīng)過努力各方面仍然的不到明顯改善，于是就怨恨自己，責(zé)怪自己，最后索性破罐子頗率，以求心理負(fù)荷的釋放。后進(jìn)生常常會(huì)因?yàn)槌煽?jī)或違紀(jì)等問題受到教師的批評(píng)、家長(zhǎng)的訓(xùn)斥、
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