小學(xué)數(shù)學(xué)和語(yǔ)文課外輔導(dǎo)情況分析-資料下載頁(yè)
2024-11-19 00:22本頁(yè)面
【正文】 了問(wèn)題，就可以及時(shí)指出，當(dāng)面輔導(dǎo)，這也是幫助學(xué)困生當(dāng)堂掌握知識(shí)的方法之一。除了課堂教學(xué)中給予學(xué)困生優(yōu)先參與機(jī)會(huì)外，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外輔導(dǎo)。幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理我們?cè)谘a(bǔ)課過(guò)程中可能碰到過(guò)這樣的現(xiàn)象：老師們放棄休息時(shí)間，辛辛苦苦地幫學(xué)困生補(bǔ)課，而學(xué)生們呢，有的毫不領(lǐng)情，趁機(jī)逃走或心不在焉，這與學(xué)生的對(duì)抗心理、逆反心理有關(guān)，這樣的補(bǔ)課只是老師的一相情愿，不可能取得良好的效果。因此，在補(bǔ)課前要先幫助學(xué)生調(diào)整補(bǔ)課心理，讓他們高高興興地來(lái)，高高興興地補(bǔ)。我經(jīng)常會(huì)讓學(xué)困生進(jìn)行小范圍的競(jìng)爭(zhēng)，在補(bǔ)課中表現(xiàn)突出的學(xué)生，降低要求，樹(shù)立后進(jìn)生的自信。由于后進(jìn)生對(duì)知識(shí)的理解能力較差，缺乏必要的學(xué)習(xí)自信心，覺(jué)得學(xué)習(xí)不如別人，導(dǎo)致后進(jìn)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，因此我采取降低對(duì)他們的要求，來(lái)樹(shù)立起他們對(duì)學(xué)習(xí)的自信。比如，在對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法輔導(dǎo)時(shí)，對(duì)一些學(xué)習(xí)中上的學(xué)生我是用“湊十法”外加“數(shù)數(shù)法”的方法進(jìn)行輔導(dǎo)；而對(duì)一些學(xué)習(xí)中下的學(xué)生，則單以“數(shù)數(shù)法”進(jìn)行輔導(dǎo)，允許他們扳手指，在掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)上，提高他們的成績(jī)。改變學(xué)生的自卑心理，激發(fā)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣一部分后進(jìn)生在課堂中沒(méi)有理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，久而久之，就厭倦了學(xué)習(xí)，產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理。如在應(yīng)用題教學(xué)中，他們不喜歡去審題，甚至不愛(ài)動(dòng)腦筋思考，有的學(xué)生在考試時(shí)要么胡亂列式，要么干脆留空白，教師對(duì)后進(jìn)生要采取個(gè)別輔導(dǎo)。首先是教會(huì)學(xué)生認(rèn)字讀題，抓住關(guān)鍵字詞，了解已知條件和所求問(wèn)題；其次是根據(jù)題意分析，按由簡(jiǎn)到繁的順序，讓學(xué)生記住一些解題方法，如：求“一共多少”一定用加法，求“還剩多少”一定用減法??.。在輔導(dǎo)中要對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步給予恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)和鞭策，讓他們明白自己在進(jìn)步，認(rèn)為自己能在某些方面與別人一樣做得好，這樣他就能把困難化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，樹(shù)立自信，克服自卑，能學(xué)懂老師所教知識(shí)，變厭學(xué)為喜歡學(xué)習(xí)，達(dá)到教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的?？傊o導(dǎo)是一種師生互動(dòng)的經(jīng)常性行為。不要指望輔導(dǎo)后馬上見(jiàn)成效，它是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程；也不能夸大輔導(dǎo)的作用，畢竟，學(xué)習(xí)輔導(dǎo)只是日常教學(xué)的一個(gè)有效的補(bǔ)充。第五篇：數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)數(shù)學(xué)課外輔導(dǎo)總結(jié)本學(xué)期在課后輔導(dǎo)工作中，我能依照計(jì)劃，根據(jù)實(shí)際情況，有步驟、有措施地實(shí)施落實(shí)課后輔導(dǎo)的內(nèi)容。計(jì)劃中要求達(dá)到的目標(biāo)基本能實(shí)現(xiàn)，現(xiàn)將輔導(dǎo)的工作總結(jié)如下:，做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。，利用空余時(shí)間輔導(dǎo)?！傲ā?，即定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)、定計(jì)劃、定內(nèi)容、定措施、定目標(biāo)。，側(cè)重于加大學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，拓寬知識(shí)面，開(kāi)發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時(shí)還要落實(shí)到課堂教學(xué)中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。“三要三不要”，即要了解后進(jìn)生，要尊重后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生要有信心。思想上不歧視，感情上不厭惡，態(tài)度上不粗暴。對(duì)后進(jìn)生的教育采取:低起點(diǎn)，小步子，一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)，一步步向前，積小勝為大勝，對(duì)學(xué)生既要看到希望，對(duì)學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步要及時(shí)賞識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。“低、小、多、快”的教法改革摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí)，基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度，把教學(xué)的步子放小，把教學(xué)內(nèi)容按由易到難，由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)?？焖俜答?，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，從而有效地提高課堂教學(xué)的效益。但也還存在著一些問(wèn)題，如教育、教學(xué)方法、手段還有待改進(jìn)。但我相信只要學(xué)校的支持，我們的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作一定能越做越好的。
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