12、司馬遷發(fā)憤寫史記(2)-資料下載頁
2024-12-13 15:42本頁面
【導(dǎo)讀】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。3．理清課文脈絡(luò)，從整體上感知課文內(nèi)容。4．初步感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。司馬遷是我國古代偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。其父司馬談是西漢時的太史令。小在父親的教育下熟讀各類典籍和史書,如《左傳》、《國語》、《春秋》等。一個晴朗的早晨,司馬遷像往常一樣來到了書房。從這時起,司馬遷正式開始了《史記》的寫。李陵作戰(zhàn)勇敢,連打勝仗。包圍他們,經(jīng)過一番激烈地戰(zhàn)斗,李陵終因寡不敵眾而慘敗。李陵被俘后競投降了匈奴,漢武帝聞訊大怒。司馬遷頗同情李陵的遭遇,就上朝為李陵辯護(hù),說李陵是假投降,希望。對司馬遷的處罰,施以宮刑。司馬遷沒有想到自己會受到這樣的奇恥大辱,幾次想撞墻了此一生。后來,司馬遷遇赦出獄了。就這樣,司馬遷經(jīng)過18年的奮斗,直到暮年他完成了這部輝煌的巨著——《史記》。
【正文】 ” ，老師想換個詞語，用 “ 一生 ” ，你們看怎么樣？ 那老師換成 “ 余生 ” ，這不就行了嗎？ ● 從殘生中，我們再次感受到了刑罰的殘酷。背負(fù)著痛苦與恥辱的重壓，面臨著求生與求死的抉擇，司馬遷該怎么辦呢？ 他想到了什么？ ① 對于這段話，你又讀懂了什么？ 所以他一次又一次地勉勵自己 — ① 【提示：司馬遷認(rèn)為為了擺脫個人的恥辱和痛苦而死的人，就輕于 —— 心里裝著責(zé)任、想著別人的人就 ————— 完成史記的死就是重于泰山，沒有完成史記的死就是輕于鴻毛?！? ② （齊讀）“ 我一定要??我一定要?? ③ 學(xué)生朗讀。 ④ 【忍辱負(fù)重 頑強(qiáng)不屈 堅韌不拔】 第四板塊： 抓“巨著”，體會感情 （ 5分鐘） 1. 采用列數(shù)據(jù)的說明方法生動形象地寫出了司馬遷寫史記時間之長、工程之大。 2. 寒冷冬天，大雪紛飛，他穿著破舊棉衣， 雙手瑟瑟發(fā)抖，仍堅持撰寫 ；為了描寫清楚一處事跡，他踏著泥濘山路，四處尋訪； 夜深人靜，昏黃的油燈下，他奮筆疾書。 4. 用生命、用心血、用精力 用心血。 5. 指名讀。 （ 1） 在此之前，從來沒有，這就 叫前無古人。 （ 2）齊讀。 第五版塊： 回顧課文（ 8分鐘） 學(xué)生齊讀。 — ② 出示：我一定要活下去！我一定要 寫完這部史書！ 師創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀： 當(dāng)他身陷牢籠，有口難辯的時候，他只能默默對自己說 __________ 當(dāng)他孤身一人，獨對蒼天大地的時候，他這樣地吶喊 ———————————— ③ 指導(dǎo)朗讀司馬遷心中的想法。 ④ 你認(rèn)識了一個什么樣的司馬遷？ 第四板塊：抓“巨著”，體會感情，解決“發(fā)憤寫《史記》的結(jié)果” 那司馬遷發(fā)憤的結(jié)果是什么呢？請自由讀課文最后一節(jié)。 1．看看這些數(shù)字，它們說明了什么 ? 2．是啊，人生能有多少個 13 年啦！想象這 13 年司馬遷是怎樣度過的？ 3．我們的語文書大約五萬字，而史記是五十二萬字啊。而 且沒有任何的先進(jìn)設(shè)備，就靠他一頁頁，一行行，一個個地寫出來的呀。真不愧為一部輝煌巨著呀！（板書：輝煌巨著） 4．他經(jīng)歷了那么多的磨難，這樣來看，司馬遷僅僅是用筆在寫嗎？ 5．出示：這部前無古人的著作，幾乎耗盡了他畢生的心血，是他用生命寫成的。 （ 1） 什么叫“前無古人”？ （ 2）魯訊先生也曾說過，《史記》是 —— （出示： “史家之絕唱，無韻之《離騷》” ） 第五版塊：回顧課文 1． 然而，它的誕生過程是多么艱難啊，齊讀下面的詞語，它可以勾起我們對這段歷史的回憶 ： 耳濡目染 刻骨銘心 專心致志 飛來橫禍 悲憤交加 血濺墻頭 回過頭來看課題。這“發(fā)憤”二字，究竟隱藏著那些東西？ 若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。面對司馬遷，你有什么想說 了此殘生 重于泰山 輕于鴻毛 輝煌巨著 前無古人 畢生心血 同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了一位歷史偉人，他叫 —— 司馬遷。了解了一部輝煌巨著，叫做 —— 《史記》。 的？ 同學(xué)們，司馬遷是可敬的，他沒有被厄運打垮。古今中外，有許多人也像司馬遷一樣，在他們身上，我們能看到一種與命運頑強(qiáng)抗?fàn)幍牟磺粨系木?，你能說出他們的名字嗎 ？ 作業(yè) 設(shè)計 ★ 《史記》不僅是司馬遷的驕傲，更是我們民族的驕傲和光榮。同學(xué)們，你想對司馬遷說什么呢？ ★★完成《一課一練》四 ★★ ★ 講一個《史記》中的故事。
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