【正文】 充分發(fā)揮作用，讓信息技術(shù)的交互性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化等方面的 強(qiáng)大功能在語(yǔ)文課堂中得到開(kāi)發(fā)。而不能僅是“板書(shū)”搬家，把寫(xiě)在小 黑板上的內(nèi)容挪到幻燈片上；或僅是書(shū)本和作業(yè)本搬家，把學(xué)生讀紙 制品的書(shū)、做紙制品的練習(xí)冊(cè)子，變成從計(jì)算機(jī)屏幕上讀書(shū)、做 ppt。再次，在這個(gè)信息化的時(shí)代，語(yǔ)文教師必須具備更高的綜合素質(zhì)，必須更新觀(guān)念?，F(xiàn)在的社會(huì)，連農(nóng)民都懂得通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)布產(chǎn)品信息 來(lái)推銷(xiāo)產(chǎn)品，如果我們的語(yǔ)文教師仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)觀(guān)念，堅(jiān)持一本教科 書(shū)、一枝粉筆、一塊黑板的單一教學(xué)方式，必將成為時(shí)代的落伍者，被時(shí)代的列車(chē)所拋棄。信息化時(shí)代的語(yǔ)文教師更應(yīng)積極學(xué)習(xí)有關(guān)教育 教學(xué)理論，以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為榮，努力提高自身的信息素養(yǎng)，還 要根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)環(huán)境，對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行深入的開(kāi)發(fā) 性研究，使之更好地為語(yǔ)文教學(xué)服務(wù)。最后，在語(yǔ)文學(xué)科運(yùn)用信息技術(shù)的實(shí)踐中，我們要明白：多媒體 技術(shù)雖能幫助學(xué)生更好地理解教材，但它終歸只是一種提高語(yǔ)文能力 的輔助性教學(xué)手段，只是為學(xué)科課程服務(wù)。我們?cè)谶\(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行 語(yǔ)文教學(xué)時(shí)不能讓它凌駕于語(yǔ)文學(xué)科之上，而要看到它的優(yōu)勢(shì)與不 足，讓它與語(yǔ)文學(xué)科有機(jī)融合，更好地進(jìn)行教與學(xué)。第五篇：淺談多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用淺談多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的作用摘要：21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)在高度地發(fā)展，并被各領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。多媒體輔助教學(xué)，在美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)，有利于學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也有利于提高美術(shù)課堂效率。關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 重難點(diǎn) 創(chuàng)造力 課堂效率21世紀(jì)的今天，信息技術(shù)在高度地發(fā)展，并被各領(lǐng)域廣泛地應(yīng)用。計(jì)算機(jī)輔多媒體輔助教學(xué)，也成為現(xiàn)在教學(xué)必然得趨勢(shì)。越來(lái)越多的學(xué)校采取了多媒體教學(xué)方式，這對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方面的改革有很大好處，也在美術(shù)教學(xué)中發(fā)發(fā)揮著重要的作用。一、多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)地探求新知。興趣和愛(ài)好是最好的老師。老師若想成功教好一節(jié)課，必須有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，緊緊捉住學(xué)生的心弦，把學(xué)生帶入良好的教學(xué)氛圍中，使他們從尚未萌發(fā)興到興味盎然，逐步形成旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，直至具有探索精神。俗話(huà)說(shuō)“良好的開(kāi)端，是成功的一半”，一節(jié)課的開(kāi)始是教師譜寫(xiě)一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏，是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開(kāi)端”，使學(xué)生從新課開(kāi)始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。因此，在美術(shù)課教學(xué)過(guò)程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性的原則，根據(jù)新課內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)的佳境。如：我在教學(xué)《熱帶魚(yú)樂(lè)園》一課伊始，讓學(xué)生欣賞一段海底世界美麗的熱帶魚(yú)的視頻影像，絢麗多彩的熱帶魚(yú)，變化無(wú)窮的神秘海底，以及優(yōu)美的音樂(lè)，給學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，這樣創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，于是探究新知識(shí)奧秘的心情由然而生，他們帶著強(qiáng)烈地好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地開(kāi)始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了良好的基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好教學(xué)效果。二、多媒體教學(xué)可以更形象，方便地突破美術(shù)教學(xué)的重難點(diǎn)。教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)美術(shù)課程設(shè)計(jì)時(shí)，課通過(guò)課件傳達(dá)文字，符號(hào)，聲音，圖形，動(dòng)畫(huà)和視頻圖像等多種信息，從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等方面加大對(duì)學(xué)生的刺激，促進(jìn)其對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。掌握綜合應(yīng)用文字，圖片，動(dòng)畫(huà)和視頻等資料來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使一些抽象難懂的知識(shí)，一下子顯得直觀(guān)而形象。多媒體課件教學(xué)實(shí)現(xiàn)了直覺(jué)思維與邏輯思維的有機(jī)結(jié)合，也有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破。美術(shù)教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)部分，教師借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情境，把教材、教師所講和學(xué)生思維融在一起，可幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，積累素材，進(jìn)而突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成教學(xué)目標(biāo)。如：在教學(xué)《蘑菇家園》一課時(shí)，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重點(diǎn)、難點(diǎn)，用電腦展現(xiàn)動(dòng)畫(huà)情景，欣賞大量的蘑菇房圖片，使學(xué)生沉浸在對(duì)蘑菇家園的無(wú)限遐想和神往中。再通過(guò)欣賞同齡人作品，打開(kāi)學(xué)生想象思維，從而解決了本課重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，在學(xué)生得到美的熏陶和情愫的滋潤(rùn)的同時(shí)，積極、主動(dòng)地掌握了新知，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為學(xué)生的繪畫(huà)創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)造力。在美術(shù)課堂教學(xué)中，靈活地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能迅速地吸引學(xué)生的注意力，能有效地在學(xué)生頭腦中形成表象，達(dá)到很好的教學(xué)效果。同時(shí)也增加了課堂的趣味性，學(xué)生的思維也會(huì)異常活躍起來(lái)，課堂的氣氛跟著高漲起來(lái)，從而促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造力的進(jìn)一步發(fā)揮。學(xué)生審美心智成長(zhǎng)的促進(jìn)主要來(lái)源于直觀(guān)可感知的美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，直觀(guān)可感知的形象讓學(xué)生獲得體驗(yàn)更為直接有效，也是人的人知過(guò)程的必然階段，因此要注重直觀(guān)感受和直觀(guān)教學(xué)原則，利用豐富的視覺(jué)感知形象，使學(xué)生從直觀(guān)形象的感受刺激開(kāi)始，獲得美術(shù)創(chuàng)作的興趣和原動(dòng)力，啟迪學(xué)生的直覺(jué)思維和形象思維。在美術(shù)課中，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，色彩絢麗、精美動(dòng)態(tài)的畫(huà)面，逼真?zhèn)魃?、扣人心弦的聲響，能讓學(xué)生的多種感官參與感知，在腦海中留下具體、鮮明、深刻的印象，有利于學(xué)生從無(wú)意記憶向有意記憶發(fā)展。豐富多彩的生活和美好現(xiàn)實(shí)的逼真顯現(xiàn)，不僅陶冶了學(xué)生的情操，激起對(duì)生活的真誠(chéng)熱愛(ài)，學(xué)生在持久的觀(guān)察過(guò)程中，仿佛身臨其境，從而產(chǎn)生聯(lián)想，提高表現(xiàn)力。四、多媒體教學(xué)可擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，進(jìn)而提高課堂效率。在多媒體教學(xué)中，教師擺脫了單純口授或局限于應(yīng)用傳統(tǒng)媒體進(jìn)行講授方式，改變傳統(tǒng)中粉筆加黑板的單一，呆板的表現(xiàn)形式，運(yùn)用現(xiàn)代視聽(tīng)媒體進(jìn)行講授，能將抽象，生澀，陌生的知識(shí)直觀(guān)化、形象化。比如在教學(xué)美術(shù)欣賞中，當(dāng)你欣賞經(jīng)典名作時(shí)，鼠標(biāo)一點(diǎn)，某個(gè)畫(huà)家的代表性及其生平就出現(xiàn)在你的眼前，不但可以窺見(jiàn)作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀(guān)察；不但可以將某件作品逐個(gè)觀(guān)賞，還可有選擇地將一些作品觀(guān)摩或打印出來(lái)。學(xué)生能力在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今。在繪畫(huà)長(zhǎng)廊邁步，在想象空間飛翔，審美教育寓于潛移默化之中。當(dāng)你欣賞建筑藝術(shù)時(shí)，不但可以用慣常的欣賞方式欣賞建筑物在靜止?fàn)顟B(tài)下的形成內(nèi)部構(gòu)造，而且可以作動(dòng)感顯示，讓建筑物旋轉(zhuǎn)起來(lái)，欣賞建筑物的多個(gè)側(cè)面。這就激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使課堂內(nèi)容豐富形象起來(lái)，并顯著地提高了課堂效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。作業(yè)展評(píng)、課堂小結(jié)，是鞏固和強(qiáng)化新舊知識(shí)的重要過(guò)程，也是一節(jié)課教學(xué)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師對(duì)于學(xué)生作品的指導(dǎo)十分重要。當(dāng)學(xué)生完成作品后，有的不知道自己作品的不足之處，有的畫(huà)得不理想但又不知道從何下手彌補(bǔ)。通過(guò)電教媒體——實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，對(duì)典型問(wèn)題予以指出、分析、更正；對(duì)突出作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，不僅讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度出現(xiàn)，展示了自己的才華，提高他們的審美能力，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰的效果。最后，小結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握知識(shí)綱目，使整節(jié)課在學(xué)生探索求知的積極預(yù)約的情景中結(jié)束教學(xué)內(nèi)容?？傊?，多媒體教學(xué)在美術(shù)課教學(xué)中的作用日益明顯，而且有待我們?nèi)シe極結(jié)合運(yùn)用教學(xué)，相信今后美術(shù)課會(huì)有更不可思議的收益。參考文獻(xiàn)：[1] [D].中國(guó)課件站論文網(wǎng)，2006 [2][D].中國(guó)課件站論文網(wǎng)，2006