【正文】 會、認識社會、適應(yīng)社會?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使同學(xué)們了理論與實踐的最佳結(jié)合點。尤其是我們學(xué)生，只重視理論學(xué)習(xí)，忽視實踐環(huán)節(jié)，在實際工作崗位上發(fā)揮的不很理想。通過實踐所學(xué)的專業(yè)理論知識得到鞏固和提高。就是緊密結(jié)合自身專業(yè)特色，在實踐中檢驗自己的知識和水平。通過實踐，原來理論上模糊和印象不深的得到了鞏固，原先理論上欠缺的在實踐環(huán)節(jié)中得到補償，加深了對基本原理的理解和概括消化“天將經(jīng)綸于斯人也。必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚”。在短短三天的實踐活動中，汗水淋濕了我們的上衣，淚水模糊了我們的眼睛。但我們選擇了堅持。我們把當(dāng)代大學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和體現(xiàn)良好的積極向上體現(xiàn)得淋漓盡致。在XX村民的心靈深處心底留下了良好的印象。八月，我們走進火熱社會，用汗和淚譜寫一曲壯麗的青春之歌。這是愛的奉獻，這是我們的無悔最合適。八月，我們?nèi)霾ハＭ瑫r擁抱豐收，就如新世紀(jì)的第一縷曙光，我們的暑期社會實踐也給XX留下了光輝燦爛的一筆。關(guān)愛留守兒童社會實踐報告620xx年xx月，中國高校xx支教隊來到xx省xx苗族侗族自治州從xx縣xx學(xué)校開展支教活動，調(diào)研當(dāng)?shù)亓羰貎和?xùn)練問題，體會山區(qū)孩子們的苦與樂。xx縣地處山區(qū)，郁郁蔥蔥的群山給這片天空不僅帶來了如詩如畫的美景，也帶來了困難的交通和隨之而來的貧困。為了孩子的將來，懷著對美妙生活的憧憬，村子里的大多數(shù)中、青年都選擇了外出打工，這就不行避開導(dǎo)致了留守兒童問題。盡管留守兒童已經(jīng)成為社會熱點話題，但沒有切身了解過這個群體的人不會意識到這個問題的嚴(yán)峻性。支教過程中，我們接觸到許多當(dāng)?shù)氐暮⒆?，感受到的不僅僅是山區(qū)孩子的樸實和真誠，還有處于“放養(yǎng)39。狀態(tài)下所導(dǎo)致的一系列不良習(xí)慣：打耳釘，刺青，隨便罵人，抽煙喝酒，不服管教這些在我們眼中只有處于叛逆期才會消失的行為在這些孩子的身上過早地體現(xiàn)出來了。莫非是這里的孩子真的天性如此嗎？可是當(dāng)我們看到孩子們勝利畫出一副圖畫或?qū)W會一首歌曲時那種純真的笑容，又覺得他們與我們沒什么不同。支教隊員們深化探討，聯(lián)系當(dāng)?shù)貙嶋H狀況，得出了一些結(jié)論。當(dāng)?shù)睾⒆佑捎跊]有父母管教，從小就沒有學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的概念，大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)成果很差，在學(xué)校或者是初一初二就輟學(xué)。同時，由于缺少父母引導(dǎo)，一些小孩子缺少幻想，從小就只知道長大后像父母一樣外出打工。此外，當(dāng)?shù)匾恍┹z學(xué)少年又影響了更多小孩子，當(dāng)一些看起來很”炫酷39。的惡習(xí)襲來時，他們又會無可避開得沉溺其中。經(jīng)過幾天的相處，我們也觀看到了孩子們純真的一面。當(dāng)支教隊員們以足夠的急躁來容忍孩子們的惡作劇并且關(guān)懷他們的生活時，孩子們也會對支教隊員們放開自己的心靈?！案觳采系臇|西怎么弄得？39。一個支教隊員指著孩子的刺青問道?！币粋€大哥哥給我弄的?！盀槭裁匆@個呢？39?！碑?dāng)時覺得很酷，現(xiàn)在懊悔了，不過怎么也弄不下來了39。交談中，我們看到了他們故作成熟的外表下那顆依舊稚嫩的心，他們渴望被關(guān)注，因而會有意打架來讓支教隊員們?nèi)ズ退麄兇粼谝黄穑麄円矔ν瓿芍Ы剃爢T們布置的任務(wù)來爭取棒棒糖等小小的嘉獎。他們和外面孩子一樣。盼望社會賜予這些山區(qū)的留守兒童們更多的關(guān)懷，不僅僅是從江縣，而是全部被置之家中缺乏父母的關(guān)愛和管教的孩子們。他們需要的不只是社會的物資，更需要的是來自人心正面的力氣，我們真心的盼望他們能夠遠離孤獨，遠離惡習(xí)，健康成長！關(guān)愛留守兒童社會實踐報告7在這個炎熱的七月，我們參加?xùn)|北大學(xué)“青春建功，實踐成才”關(guān)愛留守兒童志愿服務(wù)團赴臥牛石鄉(xiāng)的暑期社會實踐活動。8月3日至8月5日的三天時間內(nèi)，我們?yōu)榱羰貎和腿チ藴嘏c慰問，通過開展素質(zhì)拓展游戲、課業(yè)輔導(dǎo)、家書手機短信送親情等方式了解了他們的生活、學(xué)習(xí)狀況，同時增長了他們的知識，開闊了他們的視野，尊重了他們的人格。與孩子們的接觸與交流，豐富多彩的活動內(nèi)容也讓我學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的東西.留守兒童的現(xiàn)狀(一)留守兒童的生活狀況在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有近68%的留守兒童與其祖父母住在一起， 11%與其親戚住在一起，還有21%的留守兒童與其他人住在一起。由于父母不在身邊，43%的留守兒童與自己的監(jiān)護人之間存在著矛盾，其中54%的留守兒童在處理矛盾時采取悶不吭聲的態(tài)度，只有22%選擇向父母訴苦。在調(diào)查中，只有不到70%的留守兒童覺得社會對自己是關(guān)心的，超過1%的留守兒童覺得這個社會對自己一點都不關(guān)心。(二)留守兒童的學(xué)習(xí)狀況留和心理狀況家境好一點的留守兒童，被送到了當(dāng)?shù)氐募乃迣W(xué)校，有相對安定的學(xué)習(xí)環(huán)境。與祖父母住在一起的留守兒童，雖然在生活上能夠有所照顧，但是在學(xué)習(xí)上，年邁的爺爺奶奶給予不了任何輔導(dǎo)。在調(diào)問卷查中，49%的留守兒童遇到學(xué)習(xí)問題時，采取向老師求助，自己解決的人數(shù)只占到25%。只有46%的留守兒童在周末學(xué)習(xí)，玩的人數(shù)達到14%。在學(xué)校學(xué)習(xí)態(tài)度好的留守兒童只有48%，35%的同學(xué)寫作業(yè)是出于老師的要求。在被調(diào)查的100名留守兒童中，有77%的留守兒童除了在學(xué)校學(xué)習(xí)外，沒有其他的學(xué)習(xí)途徑了。家境好一點的留守兒童，去父母的約束后，往往容易受到祖父母的溺愛，失行為散漫。一些寄宿在學(xué)校的留守兒童，情緒憂郁低落。他們在不同程度上存在自閉，對他人漠不關(guān)心，不接受他人善意關(guān)懷等心理。由于父母長期不在身邊，留守兒童缺乏與父母溝通，從而導(dǎo)致留守兒童在心理、行為上產(chǎn)生了嚴(yán)重的缺陷。諸如他們性格孤僻，情感相對冷漠。進取心不足，學(xué)習(xí)成績不理想。生活習(xí)慣和人際交往能力差，違紀(jì)違法行為時有發(fā)生等。68%的留守兒童認為如果政府努力幫助他們，他們的生活將會更好。(三)留守兒童家庭教育狀況由于留守兒童的家庭教育出現(xiàn)漏洞，使學(xué)校教育與家庭教育不能實現(xiàn)有效對接，再加上當(dāng)前留守兒童健康成長問題還沒能引起全社會的廣泛關(guān)注，導(dǎo)致留守兒童學(xué)習(xí)成績普遍低于其他學(xué)生，健康成長狀況也令人堪憂。大多數(shù)教師也認為留守兒童大都是“雙差生”、“問題兒”。他們的39。學(xué)習(xí)狀況令人擔(dān)憂，他們對學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進取心、自覺性不強，有厭學(xué)傾向。還有的留守兒童的行為習(xí)慣較差，說謊打架，小偷小摸，花錢大手大腳，沉迷于錄像、游戲，具有破壞性。農(nóng)村留守兒童存在的問題(一)親情缺乏、心態(tài)失衡71%的留守兒童經(jīng)常會想念在外打工的父母，14%的留守兒童有時會想念父母。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷。這些留守的孩子往往焦慮緊張，缺乏安全感，人際交往能力差。90%的留守兒童希望得到同學(xué)們的關(guān)心，與同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，玩耍。他們在生活中有時候不能得到滿足，就會在某個特別時期心態(tài)異常，出現(xiàn)失常的情況，嚴(yán)重的兒童也出現(xiàn)了偏激的舉動。(二)習(xí)慣不良、學(xué)習(xí)較差。教育單調(diào)、安全難保處在義務(wù)教育階段的留守兒童，其行為發(fā)展在很大程度上還處于他律階段，自律能力很差。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護人之間關(guān)系特殊，缺乏及時有效的約束管教，導(dǎo)致部分留守兒童紀(jì)律散漫、行為偏激。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)34%的留守兒童行為習(xí)慣較差，他們不聽監(jiān)護人的教導(dǎo)，目無學(xué)校規(guī)章制度，常有遲到、曠課、逃學(xué)、撒謊和欺負同學(xué)等行為發(fā)生。留守兒童的父母在外，臨時監(jiān)護人重養(yǎng)輕教，教育的責(zé)任就全部落到了學(xué)校的身上，而學(xué)校教育是需要家長配合、社會支持的。然而，學(xué)校對留守兒童的教育常常得不到監(jiān)護人的配合。如家長會無人參加，學(xué)生違紀(jì)或者受到侵害后無監(jiān)護人配合處理。留守兒童是弱勢群體，缺乏自我保護的意識和能力，沒有父母的直接監(jiān)護，容易成為不法分子侵害的對象。侵害后又無親人傾訴，往往得不到及時的發(fā)現(xiàn)和處理。加上學(xué)校、家庭之間存在安全銜接上的斷點，監(jiān)護人又普遍缺乏安全保護意識和防范防護能力，導(dǎo)致留守兒童傷人或被傷害等安全隱患無處不在。(三)道德滑坡、價值扭曲家長外出打工，可以改善孩子生活和受教育的條件，但部分家長忽視了對孩子的倫理道德教育和法制教育。特別是部分父母長期在外，因無暇照顧子女而產(chǎn)生負疚感，于是采取給孩子物質(zhì)和對孩子放任的方式來進行補償，使得一些留守孩子擁有過多零花錢，極易形成功利主義價值觀、享樂主義人生觀和好逸惡勞、奢侈浪費等陋習(xí)，甚至導(dǎo)致了一些“讀書無用”的錯誤思想的產(chǎn)生。調(diào)查中，不想讀書，想自己去賺錢的留守兒童占12%，他們并把人生發(fā)展方向定位為打工掙錢。怎樣幫助這些留守兒童農(nóng)村留守兒童現(xiàn)象是我國城市化、勞動力轉(zhuǎn)移過程中出現(xiàn)的社會問題。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展, 農(nóng)村大規(guī)模的人口流動還將繼續(xù), 留守兒童現(xiàn)象將會在一定時期內(nèi)長期存在。農(nóng)村留守兒童教育問題, 作為一種社會現(xiàn)象, 它不僅僅是個教育問題, 更是一個社會問題。作為當(dāng)代大學(xué)生，我們有責(zé)任也有義務(wù)去幫助他們，我們從童年走過，爛漫的人生季節(jié)他們也應(yīng)該享有。比如我們可以組成一個志愿團隊，在每周周末的時候，可以為他們輔導(dǎo)功課，講授知識。同時為他們帶去一些小禮品，帶去社會的關(guān)懷，讓他們感受到社會大家庭的溫暖。我們也可以組織留守兒童參加社會實踐活動，培養(yǎng)留守兒童的集體榮譽感和社會責(zé)任感。組織留守兒童參加諸如郊游、野炊、體育鍛煉、參觀名勝古跡“清潔家園 綠化鄉(xiāng)村”等集體活動。孩子們在集體活動中培養(yǎng)互幫互助和高度的社會責(zé)任感。對于我們大學(xué)生而言，關(guān)愛他們是履行基本職能、體現(xiàn)社會責(zé)任、促進社會和諧的重要舉措。作為青年志愿者，作為東大一員，我們更要為農(nóng)民工子女健康成長提供形式多樣、切實有效的志愿服務(wù)，加強新格局下青年志愿者行動品牌建設(shè)。同時豐富學(xué)生的社會閱歷，加強學(xué)生的社會責(zé)任感，提高學(xué)生的道德意識水平。我們應(yīng)在深化社會服務(wù)的基礎(chǔ)上，開展與服務(wù)主題相關(guān)的調(diào)查研究，為共創(chuàng)和諧生活貢獻大學(xué)生的力量。關(guān)愛留守兒童社會實踐報告8據(jù)全國婦聯(lián)在XX發(fā)布的《農(nóng)村留守兒童和城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》顯示，占農(nóng)村兒童的3x。x0%%。中國農(nóng)村有28萬名流動兒童，兩者之和約占中國兒童總數(shù)的三分之一。主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等省。四川和河南農(nóng)村留守兒童規(guī)模較大，占全國農(nóng)村留守兒童比例最高，%%。從農(nóng)村留守兒童比例來看，重慶、四川、安徽、江蘇、江西、湖南等省的留守兒童比例已經(jīng)超過50%，而湖北、廣西、廣東、貴州等省的農(nóng)村留守兒童比例也已經(jīng)超過40%?？梢?，除了中西部地區(qū)，留守兒童也分布在廣東、江蘇等東部發(fā)達省份。據(jù)婦聯(lián)報告顯示，義務(wù)教育階段留守兒童入學(xué)率雖然在96%以上，但近一半的留守兒童無法與父母同住——近三分之一的留守兒童與爺爺奶奶同住，%的留守兒童與他人同住，%的農(nóng)村留守兒童獨居?；诹羰貎和媾R的問題，為了調(diào)查留守兒童的相關(guān)問題，我們協(xié)會負責(zé)人秦桂東等同學(xué)來到秦派社區(qū)調(diào)查研究現(xiàn)場。一，明確研究的目的：關(guān)愛留守兒童，提高自我意識，增強社會責(zé)任感，促進社會和諧二、調(diào)查研究背景文化技術(shù)素質(zhì)低、勞動力素質(zhì)低、科技應(yīng)用推廣不足、造血功能差是秦派社區(qū)貧困的重要原因。整個居民文化水平低。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一。秦派社區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種植養(yǎng)殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經(jīng)濟作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。秦派社區(qū)因?。垼┴殻瑢儆谄h山區(qū)，勞動條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。因為學(xué)習(xí)造成的貧困，現(xiàn)在的學(xué)生有更高的學(xué)費，尤其是大學(xué)學(xué)費，使得學(xué)生最多的家庭很窮。三，研究時間X。第19—25屆，XX留守兒童面臨的問題通過與秦派初中藍老師的對話，得知秦派社區(qū)95%的孩子孩子是留守兒童。很多父母很久沒有和孩子在一起，一些留守兒童在生存和發(fā)展上面臨著突出的問題。一、留守兒童的生活。由于缺乏父母良好的生活照顧，一些留守兒童營養(yǎng)嚴(yán)重不足，健康受到很大損害。第二，留守兒童的教育。父母外出打工，部分留守兒童增加了農(nóng)活和家務(wù)，學(xué)習(xí)成績下降。他們中的一些人也因為厭倦了學(xué)校而逃學(xué)和輟學(xué)。第三，留守兒童的心理問題。由于缺乏家庭紐帶，孩子缺乏情感和心理上的關(guān)懷，缺乏傾訴和求助的對象，不愿意與外界接觸或接觸太少。部分留守兒童表現(xiàn)出內(nèi)心封閉、情緒MoMo、行為孤僻等人格特征，不同程度存在人格缺陷和心理障礙。第四，留守兒童的道德行為。由于缺乏家庭教育和道德約束，一些留守兒童沒有養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和道德行為，導(dǎo)致行為偏差，留守兒童違法違規(guī)案件呈上升趨勢。第五，留守兒童的安全。根據(jù)全國婦聯(lián)對12個省市農(nóng)村留守兒童狀況的調(diào)查，部分留守兒童因為父母不在身邊，經(jīng)常受到同學(xué)和鄰居的欺負。在一些地方，也出現(xiàn)了留守女童的惡性案件。在秦派社區(qū)外工作的主要原因文化技術(shù)素質(zhì)低、勞動力素質(zhì)低、科技應(yīng)用推廣不足、造血功能差是秦派社區(qū)貧困的重要原因。整個居民文化水平低。經(jīng)濟結(jié)構(gòu)單一。秦派社區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以種植養(yǎng)殖為主。糧食作物主要是水稻和玉米，經(jīng)濟作物主要是甘蔗、葡萄和百香果。缺少特色產(chǎn)品和名優(yōu)產(chǎn)品。秦派社區(qū)因?。垼┴?，屬于偏遠山區(qū)，勞動條件、醫(yī)療條件、衛(wèi)生條件等生活條件差，各種疾病發(fā)病率高。因為學(xué)習(xí)造成的`貧困，現(xiàn)在的學(xué)生有更高的學(xué)費，尤其是大學(xué)學(xué)費，使得學(xué)生最多的家庭很窮。留守兒童問題的成因4月22日，課題組在秦派社區(qū)第一書記黃的帶領(lǐng)下來到瓦窯村，進行留守兒童安全教育講座。據(jù)瓦窯村書記秦采訪，瓦窯村是一個清水河環(huán)繞的村莊。因為要坐輪渡上學(xué)，然而很多孩子還沒到掌握輪渡的年齡，村里的教學(xué)條件也不能滿足適齡學(xué)生的需求。村里只有一個教學(xué)點，教學(xué)點只有16個學(xué)生。而且由于年齡差距大，人數(shù)少，學(xué)校采取雙教方式，16人一個班，3—6年級學(xué)生。因此，家庭教育的親情缺失、學(xué)校教育的安全缺失、社會教育的空白，使得“留守兒童”的各種心理問題出現(xiàn)。缺乏關(guān)愛是留守兒童問題的直接原因因為父母長期外出，對孩子缺乏必要的照顧，留守兒童在一定意義上成為孤兒。這種感情的缺失影響了他們對外界的了解，他們至少缺乏與父母溝通的機會。父母沒有時間照顧他們的情緒變化，這對他們的心理健康極其不利，往往會導(dǎo)致各種心理疾病。留守兒童正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵期。他們在思想認識和價值觀上無法享受到父母的指導(dǎo)和幫助。他們在成長過程中缺乏父母的情感關(guān)注和照顧，容易出現(xiàn)理解和價值觀的偏差，人格和心理發(fā)展異常。（二）監(jiān)護人的縱容或縱容加劇了留守兒童問題除了將原父母的監(jiān)護責(zé)任轉(zhuǎn)移給家庭外，還表明監(jiān)護責(zé)任轉(zhuǎn)移給祖父母，子女的祖父母或外祖父母負責(zé)監(jiān)護，是一種代際監(jiān)護。大部分隔代監(jiān)護的監(jiān)護人對留守兒童過于溺愛、遷就、服從和照顧，生怕在孩子面前交不出滿意的答案。所以過分的要求一般是可以滿足的，有時候孩子的錯誤是要負責(zé)任的。此外，由于中國傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，代際父母已經(jīng)成為教育的障礙。老年人和留守兒童的