【正文】 孩子和他的未來帶來壓力。那么我們怎么做呢？打破障礙，把正確的青春期性生理知識、性健康保健知識、性心理知識、性道德知識，甚或性病及預防知識以及避孕知識，通過正常的教育手段和渠道告訴孩子，告訴孩子們如何做才是更健康、更積極、更加保護自己也不傷害別人的一種選擇。適時，適度、適當的性教育，能有效的防止產生副作用。而缺乏性教育和對性意識的神秘化，學生就會產生性迷惑和性心理障礙，從而影響現在的學習和生活，以及將來的人格發(fā)展。（2）自我意識形成，尋找安全感。小麗是初二的學生，她來到我這里的原因，不是為自己咨詢，而是為她的媽媽來咨詢？因為她覺得媽媽太不可思議了，有天她回家取東西，發(fā)現媽媽居然在看她的日記。“以后我不打算和媽媽說話了，她怎么能不經我允許，就偷看我的日記，里面雖沒什么，但是不是她的東西，怎么想看就看，我還有什么隱私，我要日記干嘛。我不是小孩子了，還要在她監(jiān)督下生活，我受不了?！眿寢屽e了嗎，為什么女兒現在生這么大的氣，怎么在意自己的隱私？從心理學上看，這也屬于青春期心理的正常情況。初二學生在心理上開始顯現閉鎖性的心理特征，開始不大輕易表露自己的內心活動，尤其是女生較為突出。他們開始愛把自己放東西的抽屜加上鎖，不許別人翻動，特別是父母，如果翻看了日記，他們不是表示不滿，就是大發(fā)雷霆，甚至離家出走。為什么呢？青春期獨立的意識，讓他們一方面不希望依賴父母，想從父母的庇護中掙脫出來，證明自己長大了；另一方面又對父母存在習慣性的依賴。這種矛盾的感情使他們產生不安全感。遠離父母，是想證明自己是大人，可以獨立處理事情，應付社會了，孩子開始有心里話不愿對老師、父母講，而生活事件的多樣性，又讓他們困擾，不知道怎么辦，但強烈的自尊心使他們不到迫不得已，依舊不尋求父母的幫助，他們開始把自己的秘密寫在日記里或傾吐給自己的知心朋友，或者沉溺于虛擬的網絡當中，因為那里能找到他們需要的安全感。但家長卻沒有意識到孩子的成長需求，依舊過度關愛，讓孩子有了獨立意識和要求時，得不到發(fā)展，讓孩子感到家長不理解自己。兩者玩起敵進我退的游戲，父子成了敵我，于是封閉的壁壘開始了。其實作為初二學生的家長，對于孩子的沉默、封閉，如果他對學習對生活沒有消極反應的話，不要驚慌，這是青春期發(fā)展的正常過程，它在提示您：孩子長大了，您也該換種教育模式了。傾聽、溝通，把孩子當作大人來看，讓他真正成為家庭的一分子，給他發(fā)言的機會談談自己的看法，讓他感到自我在家中是有用的，他的思考是有用的，談的內容多種多樣，不要僅限于學習，那樣談上幾天誰都會厭的；鼓勵孩子多參加學?；顒右彩怯欣谇啻浩诤⒆映砷L的，想想當孩子在學?；顒又械玫搅俗晕业膬r值的實現，感受到了自豪和驕傲，感覺自己有用的時候，一定會感到幸福，感到興奮吧，然后他會回來告訴您這一切，而且會說的很精彩，這樣溝通不就在進行中了嗎，而且還是您高興他也高興的溝通。我最后要說的，也是家長很難做到的，就是給孩子一個自由的空間，放松對孩子的監(jiān)控。在座的各位家長，您覺得您的孩子是個好孩子嗎？如果是，那么松松手中的繩子又有什么不可以呢，放心地給他一個空間吧？如果不是，您對自己的孩子都沒有信心，都沒有勇氣放出他們，還怎么讓他們以后獨立，在社會上成就未來，鍛煉的機會總應該給一些的吧？嘗試一下，對孩子有信心，對孩子放心，讓孩子有信心，讓孩子相信自己的能力。（3）逆反心理，一個人的傾聽。逆反心理，很多家長一定領教多時了，深有體會呀了。初二是學生逆反的高峰期，主要表現為：對家長的教導、勸說和約束要求不肯聽從，犟頭倔腦、任性，對明知合理的教育措施和行為規(guī)范，不分是非一概反對、違拗。經常強詞奪理或從中作梗，高唱反調，有時故意表現出令人不滿的淘氣和搗亂。小明是個好孩子，可自從到了初二，他就越來越不想聽家長的話了，“成天都是老一套，煩都煩死了?！奔议L也反映，“孩子就是不聽話，說什么也不聽，連對的也不聽，有時候話還沒說話，他就嚷嚷煩，這孩子到底哪出了毛?。俊贬槍@一現象，我們對初二年級兩個班近100名學生作了問卷調查，結果顯示出現這種情況的原因是：他們希望自己能象成年人一樣受到尊重，能自己決定事情的方向，而不希望受到成人尤其是父母干涉。說到底這還是青春期的正?，F象，是其中獨立的意識在起作用。他們渴望獨立，渴望能自己做主，于是他們對父母和老師之言不再“唯命是從”了。在問到對父母的看法的時候，他們這樣評價到：最不受歡迎的父親形象？是專制。最不受歡迎的母親形象？是嘮叨。而兩者對比中，學生尤其煩的是“嘮叨”，覺得“都說了多少遍了，我又不是聽不見，你還要說，你越說，我就越不做。”于是“嘮叨”結果成了：一、痛快痛快嘴；二、孩子或不理會或頂撞而惹一肚子氣；三、拉大了與孩子之間情感交流上的距離。青春期是一個最有想法而又很不成熟的時期，最愛發(fā)表看法而看法又不容易準確的時期，最希望有人傾聽、有人理解、有人解惑的時期?？墒俏覀兊募议L們卻十分專橫地把“說”的權利留給了自己。說自己的苦心；說自己的希望；說自己的要求；說自己孩子的缺點，說別人孩子的優(yōu)點；說孩子該想什么，不該想什么；該做什么，不該做什么；說、說、說……說多了就是孩子們聽膩了的“嘮叨”，而孩子們只有當聽眾的資格。孩子卻有話沒地說，說了就成了“頂撞”。其實只要孩子把內心的真實想法說出來，就沒有解決不了的問題，就沒有什么可怕的事，就會避免出現更嚴重的后果。因為“說”是一種釋放，釋放出來（哪怕不是全部）就會減輕心靈上的“郁結”。既然家長能用不停的嘮叨來釋放自己心中的不快、不滿，為什么不能公平一些，把說、傾訴、發(fā)泄的機會多給孩子一些呢？而要讓孩子把自己內心深處的東西，尤其是自己認為見不得人的東西說出來是一門很大的學問。首先的前提必須是有人來傾聽。傾聽孩子的青春期心情，傾聽孩子的校園生活，傾聽孩子想說的話，傾聽孩子已經說出的話，如果爸爸媽媽、家里的親人如果能成為孩子心里話的忠實聽眾，能及時了解孩子的心理動態(tài)，那孩子會少走許多彎路，會平安度過青春期。在傾聽的時候，父母一定要聽進去，因為這是發(fā)生在您孩子身上的事情，敘述的主角是您的孩子，所以多一份耐心，多一份傾聽。再者，傾聽的時候，要注意只要孩子把自己的所想、所說、所做告訴了您，無論令您多么高興，多么驕傲，多么引以為自豪；也無論讓您多么生氣，多么難堪，多么覺得沒面子，都要很好地控制自己的情緒，做到既不喜形于色，又不暴跳如雷，三思而后行。因為孩子信任您，才和您傾訴，因為孩子把您當作了可以依靠可以分享的人，才和您傾訴，因為孩子覺得到這里他能得到釋放，得到安全，才和您傾訴，所以，請珍視孩子的這份珍視，請把您放在孩子的位臵上和他一起高興快樂、悲傷痛苦。在認真傾聽后，我們要給孩子平等充分地討論，細致地分析原因、結果、利與害，心平氣和地協(xié)商解決辦法和制定新的行為目標，讓孩子在平等、冷靜的對話中體會親情，感受關愛，自我反省。家長畢竟比孩子年長，處理問題畢竟比孩子有經驗，心態(tài)畢竟比孩子成熟，我們把我們經歷的精華交給孩子，交給他分析、處理、解決問題的方法和思維，只有這樣才能真正讓孩子成長，學會處理解決問題的方法?？傊?，初二學生處于一個搖擺不定的特定年齡段，心理還不成熟，出現的心理問題也相對較多。所有的教育概念，歸結成一條就是“給孩子我是好孩子的感覺”。因為每一個孩子都有成為一個好孩子的欲望，每一個孩子都有成為一個好孩子的潛能，家庭教育就應該讓孩子找到“我是好孩子”的感覺，您用一個好孩子的標準來看待他、要求他、信任他，他也會如此看待自己、要求自己、信任自己，因為他就是一個好孩子，父母眼中的好孩子，自己心中的好孩子。在成長的過程中，孩子就像一杯沒有倒?jié)M的水，“一半是空的，一半是滿的”，家長就是注水人，如果我們總看到“一半是空的”，盯著考試丟的那幾分，追問為什么，給孩子的是壓力，是對考試對學習的回避，考試、學習帶來的是痛苦的感受，那讓他恐懼，于是他不愿意學習；而如果我們看到的是已有一半的水，看到這次考試孩子的進步，看到他這么多的成績，給孩子的是動力，因為父母在為他自豪，他感到成績，考試、學習帶來的是快樂的感受，這樣他當然愿意學習。青春期的孩子尤其是這樣，他們希望自己能是您的驕傲，希望父母能因他而快樂，所以說每個孩子都是好孩子，那么就讓我們在座的各位父母們，給孩子“我是好孩子”的感覺吧，這樣您也將成就一個快樂、優(yōu)秀的好孩子！謝謝！