【正文】 驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)室分組實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和課外活動(dòng)實(shí)驗(yàn)等都得以開展。4．有利于培養(yǎng)學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手、理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問題的能力。5．有利于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心自然、關(guān)心社會(huì)的情感和創(chuàng)新精神。6．對(duì)辦學(xué)條件較差，缺少儀器藥品和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的農(nóng)村中學(xué)，促進(jìn)了其對(duì)生物實(shí)驗(yàn)代用儀器藥品的開發(fā)和推廣。7．能改善實(shí)驗(yàn)室環(huán)境?？纱蠓鹊販p少實(shí)驗(yàn)室空氣和水體排放污染，有益于師生的健康。當(dāng)然，微型生物實(shí)驗(yàn)也有它的不足之處。例如，易忽視基本操作的規(guī)范性，較少考慮實(shí)驗(yàn)中有關(guān)的安全因素等。因此，微型實(shí)驗(yàn)雖然具有許多優(yōu)越性，但也并不是所有實(shí)驗(yàn)都可用之代替的。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的、現(xiàn)象和定量要求等進(jìn)行選擇，使常規(guī)實(shí)驗(yàn)和微型實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，兩者取長補(bǔ)短，這樣可以發(fā)揮更好的教學(xué)效果?？傊?，教師在組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)開發(fā)創(chuàng)新，把教材中實(shí)驗(yàn)的二次開發(fā)當(dāng)做藝術(shù)來研究，才能有效進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為學(xué)生發(fā)展的載體。（論文共3840字）[參考文獻(xiàn)]： 九江學(xué)院學(xué)報(bào)雜志編輯部1997年第05期如何上好初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)課—論文總結(jié)—21是世紀(jì)教育網(wǎng) 課程教材研究所，化學(xué)課程教材研究開發(fā)中心《化學(xué)教師培訓(xùn)手冊(cè)人民教育出版社》第五篇：如何在生命科學(xué)課堂中進(jìn)行有效教學(xué)如何在生命科學(xué)課堂中進(jìn)行有效教學(xué)【摘 要】初中教育過程中，素質(zhì)教育的總體目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，提高全體國民的素養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。其中科學(xué)素質(zhì)是一個(gè)人素質(zhì)的重要組成部分。教學(xué)是一門藝術(shù)，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)法的弊端是教師講得多，學(xué)生活動(dòng)得太少，這不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。新課程強(qiáng)調(diào)教師通過改變教學(xué)策略和教學(xué)方式，達(dá)到轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、和諧發(fā)展。全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的目標(biāo)。近些年來，廣大科學(xué)教師在教學(xué)策略上也進(jìn)行了不少實(shí)踐和創(chuàng)新，但由于受各種傳統(tǒng)因素的影響，教學(xué)的狀態(tài)還未能從完全加以改變。因此，下面結(jié)合自己在生命科學(xué)教學(xué)的實(shí)踐，從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面作一探討?！娟P(guān)鍵詞】生命科學(xué)課；有效教學(xué)一、課前要做好準(zhǔn)備在課前準(zhǔn)備時(shí)，我們一般都會(huì)認(rèn)真研究教材，對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，以把握落實(shí)知識(shí)、能力、情感目標(biāo)。其關(guān)鍵是怎么詮釋重難點(diǎn)，讓學(xué)生真正理解并掌握，只是把握教材很明顯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要教師恰當(dāng)?shù)芈?lián)系生活，挖掘生活中生動(dòng)的例子，把抽象的概念轉(zhuǎn)變成形象的事例加以分析。例如，在講解雙子葉植物和種子時(shí)，可以引用學(xué)生熟悉的神奇的菜豆的例子，跟學(xué)生剖析菜豆萌發(fā)后顯現(xiàn)出來的字是事先刻在種子的什么結(jié)構(gòu)上的，學(xué)生就明白了子葉的少許破損不會(huì)影響種子的萌發(fā)，也就清楚了子葉的作用。學(xué)生不僅加深了對(duì)種子結(jié)構(gòu)的理解，也能用科學(xué)的知識(shí)來解釋身邊的現(xiàn)象。再如，講到無機(jī)鹽的作用時(shí)，可引用鵝浦藻類暴發(fā)的事例，說明無機(jī)鹽 過量以后形成的危害；講到病毒時(shí)可引用流感的例子；講到光合作用時(shí)，可以聯(lián)系太陽能淋浴器等。二、課間可利用多種教學(xué)手段提高課堂效能教育心理學(xué)告訴我們：每節(jié)課學(xué)生的注意力都是有一定限度的，單一和教學(xué)方法或手段，學(xué)生很容易出現(xiàn)感官疲勞，注意力分散。要使課堂教學(xué)效率提高就需要教師精心組織課堂教學(xué)，采用多種方法，吸引學(xué)生的注意力。比如說改變?cè)械囊粏栆淮鸬膯渭兲釂柗绞?，融入討論、小組總結(jié)匯報(bào)等多樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。在教學(xué)中要多融入一些現(xiàn)代教育技術(shù)的元素，對(duì)于生命科學(xué)這樣的課程，應(yīng)該將課本內(nèi)容通過多彩的圖像、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動(dòng)地呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在課堂中充分運(yùn)用多媒體課件、電子白板等教學(xué)，可以將各種類型的內(nèi)容變?yōu)榫哂行蜗蟾械漠嬅?，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生始終保持興奮、愉悅、渴求思索的心理狀態(tài)。這樣有利于學(xué)生主體性的發(fā)揮和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以提高課堂教學(xué)的有效性。三、課后讓學(xué)生鞏固課后如何讓學(xué)生再拿出科學(xué)書，回想一下課堂教學(xué)，這就更要激發(fā)學(xué)生本身的探索自然的興趣。生命科學(xué)的知識(shí)的很多內(nèi)容都與生活有關(guān)，那就可以讓學(xué)生去觀察，比如講到魚類鰭的作用時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生課后自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證各種鰭的作用。應(yīng)該讓學(xué)生走出教室，捕捉昆蟲，展翅制成標(biāo)本，識(shí)別校園中的植物，對(duì)周圍的環(huán)境作一些小調(diào)查等等，都可以加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的印象，也可以增長知識(shí)。四、話不驚人誓不休教育革新家、教育理論家、教育實(shí)踐家安東?謝妙諾維奇?馬卡連柯就曾經(jīng)說過：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z言不同，就可能相差二十倍?！鼻啻浩诘膶W(xué)生好說好動(dòng)，聽課時(shí)注意力往往難以集中。所以講述要生動(dòng)，充分利用生動(dòng)的語言來感染、激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生仿佛親眼目睹、身臨其境。如講《種子的萌發(fā)》一節(jié)時(shí)，為讓學(xué)生知道種子萌發(fā)必須具備的內(nèi)部條件是：“胚是活的”，筆者用生動(dòng)的語言講述《誠實(shí)的孩子》這一生動(dòng)的童話故事，通過國王發(fā)給孩子們?cè)阱伬镏笫斓孽r花種子不能長出幼苗這一事例，自然引出種子萌發(fā)的內(nèi)部條件。講到“遺傳”時(shí)，筆者引用了一則趣聞：英國近代的一個(gè)大文豪――肖伯納，有一位女演員讀了他的作品，頓生愛慕之情，便向肖翁寫求愛信，信中寫道：“你是如此聰明，我是這般的美貌，倘若我們結(jié)婚，生下的孩子即有你的智慧，又有我的美貌，豈不是很好嗎？”肖翁幽默地回答說“也可能生下的孩子具有你的智慧和我的容貌，那豈不是更糟？”這樣既吸引了學(xué)生的興趣，又使課堂氣氛輕松愉快。五、利用真情實(shí)感打動(dòng)學(xué)生初中生物教學(xué)內(nèi)容很多都與自身息息相關(guān)，特別是處于青春期的初二學(xué)生更是需要正確的生理知識(shí)的補(bǔ)充，初一教材就有人類的發(fā)育、生殖等的內(nèi)容，教師要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自身，迎接青春期的到來。講到青春期生理變化，女生月經(jīng)、男生遺精等內(nèi)容時(shí)，學(xué)生大多都很羞澀，不好意思面對(duì)身體的一系列變化，這就需要教師正確、坦然地跟學(xué)生講解分析這一系列變化，這就需要教師正確、坦然地跟學(xué)生講解分析一系列變化的原因，讓學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，以及怎樣安全衛(wèi)生的渡過這些時(shí)期。只要教師大大方方，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤治?，學(xué)生就不會(huì)擠眉弄眼，羞羞答答了。綜合以上，我們要在新課程改革實(shí)施的新形勢(shì)下，提高生命科學(xué)課程教學(xué)的高效性，需要教師在各方面不斷地深入探索，本著以學(xué)生的發(fā)展為根本，認(rèn)真設(shè)計(jì)好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、解決好每一個(gè)問題。教師只有不斷地完善自己教學(xué)過程，科學(xué)地把握教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)技巧，才能夠進(jìn)一步提高教學(xué)的有效性。